閱讀集體教學活動中教師有效應答三步曲

“教師有效應答”多麼簡單的六個字啊，可它包含的喻意卻是那樣的深奧。在集體教學活動中，最爲主要的莫過於“教師的教，幼兒的學”，現代有效教學理論不就是這樣認爲的嗎？有效的教學過程是有效的教和有效的學統一的過程。但無論如何，教師有效應答在整個集體教學活動中起到的作用並不是微不足道的，而是至關重要的。

我常常在思考，怎樣的課堂教學才能吸引幼兒的注意力，讓幼兒產生興趣呢？是能讓幼兒愉悅的教材，是豐富的教具準備，還是幼兒喜歡的教師呢，有時候真的無法摸索到答案，通過這篇文章讓我意識到另一種答案：教師的有效應答。首先提到的是：集體教學活動中教師有效應答策略這一點，其中包括集體教學活動中教師的應答及其特點；教師有效應答與集體教學過程的有效性；集體教學活動中教師有效應答的基本原則。結合我自己在平時的教學過程中發現，幼兒與教師的對話無意間都會講到某一件事情上，語言發展能力強的幼兒，他會主動在互動中問教師各種問題，相對語言發展弱的幼兒，他只會看着老師，教師問他什麼他就回答什麼，有點約束，這時教師就要發揮自己的能力，讓每個幼兒積極地參見到教學活動中。

其次提到的是：集體教學活動中教師有效應答三步曲，這點包括三方面，

（一）關注幼兒——此爲基礎，“基礎”一詞充分說明了它的重要性，因此“關注”可謂教師是必須不能忽視的。平時無論在什麼時候，我總是在觀察班裏的每一個幼兒，就像我們班的王鑫睿，雖然他平時一直和老師、小朋友相處的很好，話很多，有時候講得我們都聽不懂，他會不厭其煩地再講幾遍，但是他同樣會和老師慪氣，不像其他小朋友一樣，不敢生老師的氣，他會兩手一插，撅起小嘴說：“我生氣了！”張芯則像個小大人一樣，邊幫小朋友穿衣服邊對小朋友說：“你的衣服太小了，回家讓奶奶換一件，知道了嗎？”細細觀察，其實每個孩子都非常可愛，不管是生氣時還是高興時，臉上的表情都是那樣的“逗人”。而他們的這些表現，通常都是在平時的教學活動中，教師與幼兒間的'對話裏展現出來的。

（二）準確判斷——此爲關鍵，可以說這是一箇中心點，教師的準確判斷，直接影響到孩子的情緒。幼兒常常希望得到教師的稱讚，能把自己的想法講給大家聽，但是這一點確實對教師來說有一點難度，畢竟孩子的回答，不是每一次我們都能給予肯定的回答的。在教學活動《雞媽媽的蛋》中，提到雞蛋是什麼形狀的時，有一幼兒回答說是圓的，喊得非常響亮，這是教師肯定不能說是圓的，但得一一跟他說清楚，不能給予錯誤的答案，且得準確判斷孩子的內心感受，讓他不會因爲自己錯誤的回答而不敢舉手。

（三）適當應答——此爲保障，對於幼兒的回答，我們不僅僅是給予肯定，更多的是鼓勵。幼兒的思維是非常活躍的，他們更是給自己的想象插上了一雙美麗的翅膀，然而教師思考的則是如何給他們一個滿意的答案，既不能傷了他們的自信心，又能讓其他幼兒接納和認可，這一部分算是給教師一個思考的空間吧。

每當孩子提出一個問題時，教師不能草率的回答，敷衍了事，這不僅是對幼兒負責，更是對自己的教學負責，建議我們每位教師都能好好回答孩子的每一個問題，讓幼兒滿意，讓自己滿意。