讀《教師師德三重境界》有感範文
第一境界熱愛教育工作,敬業,不能玩忽職守:我認爲作爲一個合格教師,把教師作爲一個事業,一生就是要桃李滿天下。熱愛這個事業,獻身這個事業,不管風吹雨打,不管富貴貧賤,都始終如一,就好像魏書生一樣。這是非常讓人佩服的。一個教師,倘若能自覺地肩負起教育的歷史使命,有一份師者的責任感和緊迫感,當爲“敬業”之本義;能愛學生、愛教育,繼而愛天下,有一份“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的濟世情懷,當爲“樂業”之思想基礎;能在教海中游刃有餘、學識淵博、人格高尚、馳騁教壇、指點江山、激揚文字,用人格魅力和學識魅力去喚起學生乃至全社會的良知,開啓智慧和美的大門,引領社會更加和諧、健康地發展,當爲“精業”之最高境界。
第二境界恪盡職守,對學生公平;作爲教師公平的對待每一位學生這是老師最根本的職業道德,在學生眼裏,“公平客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有的學生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛,偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。
第三境界師愛。文章中所說的師愛包括“母愛”,“父愛”,“友愛”這種師愛,特指教育的'愛,它是一種兼容幷包的愛,一種愛滿天下的愛。只有這種博大無私的愛,才能造就出一個爲人師者的寬闊胸懷。與愛相伴而生的是教育的責任感和使命感,因爲教育承載着社會和每個家庭對未來的美好期望,它的責任也應孕而生。一個不具備“愛教育、愛天下”之情懷的教師,一個不願擔當起“歷史責任和社會責任”的教師,其師德水平是令人懷疑的。“責任”應該是爲人師者最起碼的道德要求。教師的學識魅力和人格魅力來源於教育的愛與責任,來源於對事業的執着追求,來源於淵博的學識、教書育人的能力和從不滿足的精神。教師的魅力是德才兼備的昇華。
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