2年級聽課後有感

本節課中，張磊老師圍繞：“猜測——嘗試解決——比較交流——概括規律——提升應用”這樣的教學思路，使學生在猜測、觀察、比較、交流、歸納等數學活動中獲得基本的數學知識和技能，同時教會學生學會有序的思考。

以遊戲導入，激發學生探究的熱情 愛玩遊戲是孩子們的天性，這樣的導入既激發學生的學習興趣和積極性，又利於充分地利用學生已有的生活經驗，並且能觸動學生的精神需要，使教學過程成爲一種學生渴望的探索過程。

問題設計由易到難，符合學生的認知規律 這節課主要解決用4個不同的數字能組成多少個不重複數字的兩位數，目的在於一方面可以讓學生嘗試用學過的知識來排列數，讓學生掌握了有序思考普遍規律的同時，也要考慮到一些特殊的'情況，比如在組數時，0不能在最高位。

正因爲把握好了問題和練習設計的梯度，才使學生在不斷地探索過程中體會到排列組合中的規律：不重複、不遺漏、有順序，全面的思考方法。運用的非常好。

通過用展示梳理另一種思考方式，使學生逐步從感性認識上升到理性思考的同時滲透了數形結合的思想方法，從而幫助學生真正從排列問題的本質思考，打開了思維空間。