國小語文課聽課有感

聽課的第一個感受就是所有的講課教師的基本功都非常的紮實，不僅能把知識傳遞給學生們，而且還把輕鬆的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教於樂。

在聽課過程中，我逐漸認識到了國小語文教學的真正特點，慢慢意識到了在語文教學過程中應該怎樣的去避重就輕，怎樣突破重難點。而且，在以往的語文教學過程中，自己講解的部分太多，學生學習比較被動，接受知識的效果也差強人意。真正的課堂應該以學生爲主體，以讀代講、放飛思維、有效高效。應該讓學生學會有滋有味的朗讀課文，在字裏行間去品味作者的寫法，從重點字詞去體會文章的含義。每篇課文只要找到學生學習的突破口，不管怎樣去講，都可以達到教師所要求的目的，這纔是有效的課堂教學方式。高效就要求我們學會避重就輕，不應該把精力全部放到重難點上，基礎知識的積累與鞏固是應該放到首位的。因爲不管任何的重點難點，隨着教學過程的不斷深入，學生掌握知識的不斷積累，到最後都會作爲基礎的知識出現，所以，避重就輕可以減緩學生的學習壓力，可以更容易緩解緊張的課堂氣氛，也更容易使課堂高效。

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爲期四天的小語優質課終於落下了帷幕，在這四天的聽課學習中，讓我受益匪淺。一節《要是你在野外迷了路》更是讓教低年級的我茅塞頓開。

　一、激趣導入，促使學生自主閱讀。

本課一開始，老師通過優美的歌聲把我們深深地吸引了，讓參與聽課的老師同學一下子就喜歡上張老師了。帶着這種興奮地心情我們愉快的參與到新課的學習中。老師通過“迷路”二字，引導學生髮現，使學生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發現的閱讀實踐中。同時，這樣不但瞭解了課文內容，更引起學生的閱讀興趣，爲深入學習打好了基礎。

二、巧用設計，多種方法學習生字。

識字教學是低年級學習的重點難點，我一直在尋找學生樂於接受並且便於掌握的學習方法，看了張老師的這一節課讓我獲益匪淺。“給字娃娃找家”這一環節既讓學生認識了生字，又調動了孩子的學習興趣。“字娃娃交朋友”練習了生字的組詞，通過老師的嚮導，讓學生練習了詞語的搭配。“盞”字的.書寫更是點睛之筆，給我們展示學生寫字練習的教學過程。總之，通過張老師多種識字方法的教學，讓學生在更大程度上掌握了本課的生字，觀後感《語文優質課觀後感》。

　三、以讀爲主，重視讀的實踐過程。

通過聽課我發現張老師十分重視讀的實踐過程，始終以讀爲主。朗讀的形式多樣，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話，讀中培養語感。通過朗讀自己喜歡的自然段，調動了學生的閱讀興趣，邊讀邊理解課文內容。在本課我最欣賞的就是張老師對於“稠、稀”二字的理解，通過出示大樹圖，讓學生很容易的理解這對反義詞，深入淺出，效果較好。通過黑板上的簡筆畫，引導學生理解哪邊的雪化得快，寥寥幾筆既展示了老師的基本功，又結合學生的生活經驗，便於孩子們的理解。

　四、注重擴展，培養學生的學習意識。

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有人說，公開課就應該是常態課的公開反映，對於這個觀點，我不贊同。公開課應該是詩意的，精緻的，有語文味的，內涵豐富的，有引領作用的課。如果就是把常態課的狀態搬上公開課的講臺，那也就失去了公開課的價值和意義。所以，獻課的老師應該花大量時間，不斷推敲，反覆打磨自己的課。在反覆打磨的過程中，強調對教學的每個環節的精心分析比較，尋找一種最優組合。應該讓這堂公開課成爲你常態課教學特點的集中展示，代表和體現着你教學的最高水平，是你常態課教學經驗的昇華。令我們高興的是看到了至佳學校蔡濤、至佳學校朱莉、北大附中易羨鴻三位老師基於常態課，又超越了常態課的公開課。

有舍纔有得，學生要想有所收穫，必須精簡，必須消腫。一堂課只有40分鐘，有限的時間不可能面面俱到，這40分鐘要教些什麼，應該有所側重。那麼教學目標怎樣定位，應該要考慮到文本和學情。根據所授篇目定位它的價值，根據所授對象決定採取的策略和方法。在這次大賽上，有好幾位老師在目標定位上都做得很好。龍王學校陳濤、祥福學校楊敬嫺、大彎中學秦李一三位老師的教學設計在教學內容上作出了取捨，突出了文本特徵的教學，在語文知識方面學生應該收穫不小。魯迅的《風箏》一文教學有一定的難度。而北大附中的易羨鴻老師卻能如行雲流水一般地推動，原因在於她在分析了《風箏》一課的內容和紅旗中學的學情後，構建了以“風箏事件”爲線條，用環環相扣的問題鏈來層層挖掘文章主旨的教學流程，這樣的教學流程定位也是準確的。

要讓自己的公開課出彩，有一個富有創意的，精緻的教學設計是上好課的前提。蔡濤老師的《事物的正確答案不止一個》、朱莉老師的《中國人失掉自信力了嗎》、易羨鴻老師的《風箏》三堂課就是富有智慧，相當精緻的。先把蔡濤老師的設計簡述如下：

一、課前導入——測測我的創造力

1、“日”字加上一筆可以組成什麼字？

2、在四個圖形中，選出不同於其他三個的一項？

二、學學如何擁有完美的創造力？

1、初讀全文，整體感知

2、研讀課文，梳理框架

3、回顧課文，理清論證

　三、用用我們的創造力

出示兩幅圖，培養學生的求異思維。

四、寫寫我們的創造力

在文學作品中，時值秋季，有人哀嘆“夕陽西下，斷腸人在天涯”，有人讚美“我言秋日勝春朝”。同學們，面對着眼前飄飛的落葉，發揮你的創造力，以不同學科老師的身份，你想對落葉說什麼……