國小語文教學大比武聽課有感
前不久,學校又開展了一年一度的“浪花杯”教學比武,已過而立之年的我雖未能參加此次比賽,切身感受賽事的緊張,但有幸聆聽了兩位老師執教的同課異構,從她們的課堂中窺見了年輕教師的教學智慧。
兩位老師執教的是《維也納生活圓舞曲》,課文《維也納生活圓舞曲》主要向我們展示了一幅富有詩意的維也納生活風情畫卷,展現了維也納人民對音樂的熱愛,表達了作者對維也納的讚美與嚮往。
郭飛駒老師和莫靈?老師執教的《維也納生活圓舞曲》以音樂的渲染,美輪美奐的感覺,老師聲情並茂的講讀,給我們展示了一堂洋溢異國風情,如音樂般優美的語文課。雖是同課異構,但兩位老師的設計在總體思路上不謀而合,呈現出了異曲同工之妙,體現出了“緊扣主旨,主線明晰;着眼細節,體現實效”的特點。
所謂“緊扣主旨,主線明晰”,是指兩位老師在抓住“鳥鳴、花叢、道路、酒館”四個方面展開教學時,緊緊抓住“音樂,是撩動人們心情的神祕手指,是維也納靈魂之所在”一句,並將這一句話貫穿這整個教學過程的始終,每個方面的.解讀最後都回扣到這句中心句上,使課堂層次分明,主線清晰。
所謂“着眼細節,體現實效”主要體現在兩位老師對細節精挖方面,比如:詞語教學從分類上來突破難點,帶動句段的學習;再如:對鳥鳴聲的想象說話和練筆,在練筆過程中滲透修辭的運用;還有聯繫上下文和學生生活實際的品味“別出心裁”和“隨時隨地”等詞。
上述教學設計,兩位老師都均作了精心設計,可謂異曲同工,只是郭老師在實際操作中更注重落實到底,而不是蜻蜓點水,所以課堂更顯實效;在朗讀指導上郭老師的引領和點評也更到位。當然,莫老師自信率真的人格魅力和收放自如的教學風格也使人讚歎。
總之,“浪花杯“課堂教學比武讓我不由感嘆“長江後浪推前浪”,青年教師的教學熱情和機智值得我們學習。
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