賣木雕的少年聽課有感範文

上星期聽了幾節市語文優質課，心裏又不免產生一種羨慕感。其中沈小貝穎域老師的一節《賣木雕的少年》讓我印象尤爲深刻。

在四年前，我曾經教過這篇課文，但早已忘了自己當時是怎麼教的，反正沒什麼感覺，可以想象是完成教學任務罷事吧。

一個月前，六橫的一個徒弟問我這一課怎麼上，我又去細細琢磨課文，才悟出一點教學頭緒。我想到了抓住課文中的兩個“遺憾”展開教學，通過體會“我”爲什麼遺憾，從而抓住很多四字詞語理解木雕的精美；通過體會少年的“遺憾”，從而深入少年的心理活動。這只是我的一個大思路，但我並沒很好地去考慮文中那麼多優美的四字詞語該如何讓學生去理解掌握並積累。

直到那天，聽了貝老師的課，我才覺得自己的教學智慧是那麼貧乏。我所設計的思路可能是很多老師會想到的，但貝老師的教學思路卻另闢蹊徑。她抓住那麼多四字詞語，運用抓重點字理解的方法，教給學生理解諸多成語，並舉一反三，學以致用，使學生學有方法，悟有頭緒，整個環節突出了知識與能力的掌握，實在有效。在體會少年品質時，她根據寫人文章的特點，抓少年的外貌體會“這是一位（ ）的少年。”又抓住少年的.兩句不經意的話體會“這是一位（ ）的少年”。聽了貝老師的課，我且不說這樣設計的好壞，但我感覺到老師在教學設計時能突出自己的亮點，能想別人想不到的思路，讓聽者感受到教師的教學機智。

反思自己，在課堂教學中，總感覺缺少那份智慧和紮實。我想，這是我繼續努力的方向吧。