高三模擬考分析會發言稿
在發展不斷提速的社會中,越來越多地方需要用到發言稿,發言稿的寫法比較靈活,結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格,可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。寫起發言稿來就毫無頭緒?以下是小編爲大家整理的高三模擬考分析會發言稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
高三模擬考分析會發言稿1
一、研判形勢,統一思想,增強壓力感、緊迫感和責任感。
1、形勢是什麼?嚴峻!
(1)我們的大學聯考受到了兄弟學校的嚴重挑戰。
(2)我們的學風正在日漸下滑!
我其實一直把現在的學生和前幾屆的學生比較,我個人感覺學風下滑是不爭的現實。具體表現爲:
思想上鬆懈了。有多少學生緊緊張張,忙忙碌碌,把大學聯考那麼當事?
精神上滑坡了。有多少學生和前幾屆學生一樣那麼勤奮、那麼拼搏?
紀律上散漫了。別的不要說,我們就看看兩操集合所花的時間,看看學生的步履,是不是和以前的學生不一樣?鬆鬆垮垮,自由自在?這其實就是學生心理方面的破窗效應!
時間上流失了。高一、高二期間,我們確實從時間上流失了很多,其實流失的不僅是時間,流失的是一種心理和緊迫。更重要的是全體師生的大學聯考心理,大學聯考意識!慢慢的就會忘掉以前我們是咋抓的,學生是咋學的?
行爲上放肆了。你們看看,男女不正當交往的同學多嗎?拿手機不務正業的同學多嗎?隨便不考試,隨便不上課的同學多嗎?
(3)我們的教風是變好了,還是下滑了?其實,我們以前抓大學聯考的許多場景都慢慢少了,甚至都不見了?比如月考後的談心談話;班主任督促學生抓早讀的'場景;課前候課的場景;早操點評的精氣神兒;課堂的激情投入和神采飛揚;在我們這樣生源基礎薄弱的學校,一旦把我們以前賴以生存的大學聯考經驗都丟失了,後果是很可怕的!
(4)我們對大學聯考的研究有偏差嗎?
2、統一什麼思想?
(1)要充分認識到大學聯考形勢十分嚴峻的現實。
(2)大學聯考好,高三才會好;高三好,學校纔會好;學校好,大家纔會好!
集體與個人,從來都是脣亡齒寒的關係,從來都是榮辱與共的關係。所以我們之間凝聚正能量,心往一處想,勁往一處使,團結一致共度難關纔有出路。
上級部門、社會各界、老百姓看一中,就看每年的大學聯考,不看別的。
至少在短期內,把大學聯考取了,中國社會就亂了!
中國孩子的前途還是靠分數說話比較靠譜!——俞敏洪
(3)質量就是福利,質量就是待遇!
(4)只有把學風歸因於教風,我們抓工作才靠譜!我們開分析會纔有意義。
二、明確措施,統一思路,增強預見性、針對性和實效性
1、充分調動
(1)年級組要充分調動全體教師的工作積極性!
在寒假補課津貼的發放上,一定要全面分析,充分體現公平性,努力做到賬務公開,透明,具有公信力;在過程性質量獎罰兌現上體現激勵性和針對性;在大學聯考獎勵制度的修訂上一定要體現全局性、目標性;在將來評優選先方面要及早思考,以有利於大學聯考質量目標的完成。
——包組團隊首先要把自己調動起來,不能被形勢壓垮,不能甘於現狀,靜觀形勢。
(2)學科組要充分發揮組員研究大學聯考的羣體優勢!
只有把大學聯考研究準了,研究深了,課前功夫花足了,後面的工作纔有實效。以數學爲例,一人一個專題,把關嚴嗎?人人弄出來的東西都好嗎?這裏面有責任性的問題,也有能力的問題,還有協作共贏的問題。
這裏面,學科組長太重要了!
(3)帶課組要充分調動全體學生的學習積極性!
每一位教師首先要把自己的工作積極性調動起來。我觀察課堂不容樂觀!你自己都不樂觀,怎麼期望學生達觀呢?
分頭做做學生的心理疏導工作,讓學生卸下包袱,輕裝上陣。學生缺乏理想,沒有信念;缺乏精神,沒有拼搏;沒有章法,胡亂應付。
大學聯考考三點:考理想與信念,考習慣和意志,考知識與技能。缺了前兩點,第三點有保證嗎?
班主任把班會開出水平來!
2、深化研究
(1)在學生心情心理及學習現狀方面深化研究;
(2)在大學聯考考綱考題及大學聯考動向方面深化研究;
(3)在複習難度進度及複習策略方面深化研究。
3、及時調整
難易度,規範度,複習進度,習題的選擇性
我們以前說:迅速的把會做的題做錯,然後花大量時間去做那些不會做的題,這是大學聯考複習中最不明智的做法;規範成就夢想,規範成就未來。不求難題會做,但求中低檔題不丟。在平常就要訓練這種意識。
4、精準發力
(1)要在提振學習精神上精準發力!好成績是學生靠意志品質學出來的,不是老師嘮嘮叨叨叫出來的。學生就要幹學生的事兒。
(2)要在優化教學環節上精準發力!備課、上課、精選試題、作業批閱、個別輔導
(3)要在強化規範訓練上精準發力!學生答得都是“大概話”,寫的都是“意識流”,答案很粗糙,得分有幾何?
(4)要在強化分層指導上精準發力!重點生、二本生、臨界生是誰?有什麼問題?怎麼解決?要做什麼工作?體育班、藝術班如何做針對性工作?
高三模擬考分析會發言稿2
一、高三考試分析總結的邏輯起點——“雙畢業”理念
1、努力使學生在精神上畢業——成爲合格的高中畢業生
孩子們在實驗高中學習三年,首要的是當孩子們離開實驗高中的時候,他們已經成爲一名合格的高中畢業生。合格的畢業生的標誌是:
尊重生命、敬畏規則、懂得包容、時常感恩、勇於創新、善於合作。
我們實驗高中之所以不同於其他的高中,其根本區別就在於我們的核心追求是把人培養成人。
一個學生在一所學校呆了三年,如果精神上還是荒蕪的甚至野蠻的,能說教育是成功的嗎?果真如此,孩子們將來走上社會,一定會幸福嗎?一定會利於國家社會嗎?
2、努力使學生在學業上畢業——完成“三五”大學聯考目標
成人是第一位的,然後必須是成才。成才就必須讓孩子們考上相應的大學繼續學習。所以學業上,結合學生的會考基礎,最低保證一本率在0.5%以上,二本率在15%以上,三本率在50%以上,專科率在90%以上。如果達不到,我們就不負於學生、家長的期盼。
二、善於從成績分數中找出問題,從而找出信心、方法。
1、用xxxx年線去劃學生,找到差距;
2、用橫、縱對比去分析,找出問題,找到希望和信心;
數據可以推知:高三複習階段,平均每天的整體提分幅度是文科1.3分左右,理科1.9分左右。也就是說,通過我們的努力,學生每一天漲1分是完全可能實現的.,也必須實現。
三、具體措施
(一)、抓目標確認和目標實現
1、所有班級所有學生大學聯考目標上牆公開,發揮目標的激勵、引領、評價作用;
2、目標是師生雙方充分溝通的結果,是可以實現的目標,也是具體一定挑戰性的目標;
3、目標應明確到各科甚至各題分數;
4、所有科任必須對每個學生的可能目標做到心中有數,並以此爲準展開相應的教學、輔導;
5、每次模考後必須組織學生認真分析目標完成情況,找問題、析原因、挖根源、明措施;
(二)抓班級思想建設,以精神的成長帶動學業的進步
1、思想建設、思想工作天天抓、時時抓,沒有思想成長,就不會有根本性的學業進步;
2、班主任是班級思想建設的主導者;
3、科任也要結合學科特點適時進行思想教育;
4、思想建設要有核心追求,即:成人——尊重生命、敬畏規則、懂得包容、時常感恩、勇於創新、善於合作。
5、思想建設的引領者必須要做到:身體力行、言行一致,以自身人格的力量去影響學生,而不是空洞的說教,甚至說一套做一套讓學生反感;
6、最後階段,教育學生珍惜高中生活、享受高三生活,不給人生留有遺憾;
(三)抓好課前準備,要用2——3天時間去充分準備高三的每一節課
1、高三上課的核心追求是:高效、更高效、最高效,而實現這一追求,關鍵是充分的課前準備;
2、保證每節課有足夠的提前備課時間,以充足的時間保證質量;
3、保證集體備課,以集體的智慧克服人個認識的侷限;
4、立體式備課,不僅僅備知識、備習題,更要備學生、備程序、備環節,以科學的流程設計克服人的惰性和侷限性,保證質量。
5、習題課將是高三課的主要形式,習題課的核心理念是:知識網絡迴歸!即引領學生努力做到:所有的習題都能迴歸到知識網絡中去,所有的問題都能用知識網絡去解決。養成學生“迴歸”的思維定勢和習慣。
6、完善細節,以細節的完善去博取更大的成績。如:審題不念題、語文科把其他科題改成閱讀題等。
7、紀律和組織是有效教學的重要保障,必須保證上課紀律,必須保證有組織上課。
(四)抓實尖子生提分
1、尖子生抓好了,名利雙收;
2、抓尖子生的核心理念:穩長補短,會的不丟分。
3、每次模考後,各科老師和學生都要進行書面的丟分原因分析,找原因、抓對策、快補漏;
4、每週每科最少要有一次個別輔導;
5、每週每科最少安排尖子生3次以上的上講臺板演、板講。科學已經證明:講或者把別人教會是最有效的學習。
6、每次模考,安排相應的尖子生科任監考,以方便科任觀察掌握尖子生的答題過程,幫助尖子生找出問題,找到最有效的答題策略,養成最好的答題習慣。
7、班主任務必主動協調本班各科任的關係,發揮六科的整體力量,避免內耗。
總結:核心的東西就一個字——實,真抓實幹、腳踏實地、抓鐵有痕、踏石留印。
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