《交通工具》教案

　　設計理念

本課設計根據兒童的心理特點，爲孩子們營造了一個智慧爺爺的學習城樂園。孩子們在認識交通工具後，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發展語言，感受兒歌的語言美，並發展學生的口頭表達能力。

　　教學目標

1會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。

2理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，並能有感情地朗讀兒歌，培養學生熱愛生活的美好情感。

3練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養學生運用語言的能力。

　　教學重點

認識本課生字。

　　教學準備

多媒體課件（沒有的可用圖片代替）。

　　教學時間

2課時。

　　教學過程

　　一、情趣導課

1這節課老師爲大家請來了兩個好朋友，想認識嗎？不過，它們卻藏在下面的兩則謎語裏，看誰最先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經常走大江，有時過大洋。”“遠看像堵牆，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響。”

2根據學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎？

3課前，老師讓你們收集自己喜歡的車、船、飛機的圖片，能和你的`小夥伴分享嗎？（先同桌交流，再全班交流。）根據學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養學生的口頭表達能力。

4孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。

5這節課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺的學習城樂園看看。想去嗎？

　　二、讀文識字

（多媒體課件創設情境——飛機飛行圖）大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什麼？（小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。）

1生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。

2同桌互相讀，檢查糾正字音。

3出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節的生字，再抽生讀不帶音節的生字，瞭解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。

4指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發現了什麼，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。

5生字放回課文你能讀好嗎？抽學生讀課文，並評價。

　　三、品讀韻文

1孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們去哪裏呢？（課件創設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能幹，快乘上火車去下一站吧！配樂播放火車奔跑圖。）

2火車把孩子們帶進了“品讀林”，智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什麼？還有什麼不懂？

生自由讀書，邊讀邊想。

3學生彙報，教師相機點評。

用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。

4出示大海的圖片，讓學生體會“茫茫”，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。

孩子們，輪船多勇敢啊！你能讀出它的勇敢嗎？

5引導學生整體品讀兒歌。師範讀，生自由練讀，再抽生讀。

　　四、語言運用

1點擊課件，創設情景：孩子們讀得可真好，快到這裏來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區吧！

2智慧爺爺帶你們去了“詞句島”，想看看島上有什麼嗎？

3出示短語、句子：（1）叫得歡、跑得快。（2）火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。

4抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什麼地方幹什麼”的形式說句子，看誰說得又多又好。

5學生自主完成課後第一、二題。

　　五、書寫練習

1在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦！

2學生觀察“描描寫寫”中的字。

3教師範寫“具”，強調“具”字裏面共有三橫，學生跟着書空。教師範寫“雲”，強調第三畫是“”。

4學生書寫本課生字。

　　六、拓展延伸

辦一期有關交通工具的剪貼報。

　　附板書設計：

火車跑得快

輪船乘風破浪

汽車叫得歡

飛機運輸忙

副板書

長長

寬寬

茫茫

寬廣

（火車、汽車、輪船、飛機可用圖片代替，小黑板板書生字。）