信息技術在音樂教學活動應用中的心得與反思
我所任教的學校位於偏僻的農村,我在國中任教,同時兼任本地個別國小的音樂教學任務,至今任教已二十多年。十多年前,奔波忙碌於幾個學校之間,身心疲憊,效果甚微。08年起,我開始接觸信息技術,由不懂到着迷,憑着一股鑽勁兒和自己的那份執着,至今,在音樂教學活動中,我已基本上能做到自給自足,也基本上能滿足自己的在教學活動中的需要。現結合近階段教學現狀,淺談一點兒自己的心得、反思及一些粗淺的看法兒。
音樂是一種聲音的藝術,同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術教學能憑藉它的聲頻效果和視頻效果,在音樂活動中充分地展現音樂這雙重藝術的魅力,激起中國小生感情上的共鳴。不僅能使中國小生學到音樂知識,提高音樂素養,而且能培養中國小生高尚的情操和品格。如引導孩子欣賞我國的國粹──京劇時,由於孩子年齡和知識水平的限制,他們對京劇基本上不會很感興趣地學習和欣賞,更不能體會京劇那不同於歌曲的獨特的唱腔,那深奧而複雜的板式、結構、獨特的.演唱風格,對於京劇所蘊含的豐富多彩、深層次的美根本無法體會。於是我利用網絡舉行了一次“京劇知識知多少”的探究活動,讓孩子們和家長分組在網上搜尋下載相關信息,有的中國小生了解京劇的起源,知道京劇由崑曲發展演變的過程;有的找到了京劇的臉譜,知道京劇中的行當分爲生、旦、靜、末、醜幾類,通過臉譜瞭解各自代表的角色;有的通過查找京劇中的道具瞭解相關動作程式代表的意義;還有的中國小生上網下載了有關的唱段,並通過練習能哼唱幾句;就這樣將本來十分枯燥乏味的欣賞課變得生動有趣。這種教學模式充分提供了讓中國小生自由表達的時間和空間,通過中國小生的自主學習與協作學習,充分發揮學生的自主性、探究性,體現了以教師爲主導、以學生爲主體的理念,從而增強了中國小生完成任務的信心,不僅有利於中國小生保持學習的興趣,而且對培養中國小生的創造性思維起到了積極的作用,有利於創造型人才的培養。
在農村,中國小生的音樂知識和技能儲備相對薄弱,在這個時期他們的可塑性很強,他們對整個世界充滿了好奇,遇到問題總愛問
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