國小信息技術第三冊第八課《畫畫要有次序》說課稿
一、說教材
在第5-7課中,重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具,而本課則轉向菜單命令,由“一繪”到“變”,就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說,理解“複製”“粘貼”有一定的難度。尤其是複製,按照學生的思維,“複製”後就立刻出現一模一樣的內容,而實際操作中還必須執行“粘貼”這一步。
根據教材分析及學生已有的信息素養。我確定如下教學目標:
二、教學目標
1、知識性目標
(1)學習“選定”工具的使用方法。
(2)掌握“複製”和“粘貼”命令。
(3)學會前景色與背景色的正確選擇。
2、技能性目標
(1)學會對圖形的疊加處理。
(2)學會調整、移動、修飾圖形。
(3)培養學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。
3、 情感性目標
(1)保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。
(2)培養學生的審美情趣,並滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。
三、教學重難點
1、 教學重點
(1)合理有效地使用“畫圖”軟件中的“複製”、“粘貼”命令。
(2)對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
(3)圖形的移動,背景色的選定。
2、教學難點
(1)感性理解“複製”、“粘貼”命令。
(2)對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。
說教法、學法
本節課是三年級第二單元第8課的內容,學生已經通過一個單元的學習,畫圖軟件也有了些基礎,在這節課中,我主要通過“任務驅動”,“自主探究”等方法。
在一開始展示一張做好的葡萄畫面,然後明確本節課的任務就是畫葡萄。
教學過程
根據本節課的內容和信息技術學科的特點,結合三年級學生實際認知能力,設計教學過程如下:
(一)謎語導入
師:同學們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師可以滿足你們的要求,下面就請同學們一起來猜一猜。(課件出謎語)
樹彎彎藤彎彎,
結的果實一串串,
一個一個圓又圓,
吃到嘴裏酸又甜。
師:誰來說說謎底是什麼?(葡萄)
師:真棒,這麼輕鬆就猜出謎底了,你們平時都見過什麼樣的葡萄呢? (出示圖片)看,今天老師帶來了一串葡萄,而且還把它放好放在盤子裏,那麼我們本節課的題目就叫“有趣的水果盤”。
(設計意圖:謎語的導入可以激發學生學習的積極性,爲本課的教學作了很好的鋪墊)
出示學習目標
(設計意圖:根據學生已有的知識經驗和本節課的教學目標,給學生確定自己的學習目標,以“我能,我會,我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識)
四、聚焦問題,合作探究
師:老師今天帶了一些葡萄圖片,你們想看一看嗎?注意觀察每種葡萄的外形特徵。(瀏覽葡萄實物圖)
師:你們已瞭解了葡萄的一些外形特徵,下面請你們評一評,這兩幅畫哪一幅更好?(一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾,這樣畫面沒有層次感,另一幅是完整的畫。)爲什麼?(排列的很自然,看上去就像葡萄串;讓人感到豐富、飽滿;有立體感的好點,看上去更新鮮水嫩)
葡萄串是有一個個葡萄組成的,在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序,要按在一定的次序去排列,最後還要對整個作品進行修飾,這樣繪製出的`葡萄串看上去纔像葡萄串。
師:看到這裏,你們想畫嗎?一盤葡萄爲例,你認爲應該怎樣才能畫好這樣一幅畫?
(設計意圖:學生觀察思考,通過對比分析,直觀感受兩幅畫的不同之處,體會按次序排列的重要性。)
(四)展示彙報,互補互糾
(五)教師引領 任務驅動
1、任務一:畫一串葡萄
(1)畫一個葡萄
(2)圖形的選定
(3)圖形的複製、粘貼
(4)圖形的移動
2、生自主操作 繪製葡萄串
3、任務2:繪製果盤
4、任務3:修飾美化作品(學生自主探究完成)
(1)調整葡萄串大小
(2)移動葡萄串至果盤
(3)繪製綠色果柄
(4)修飾葡萄串
(四)欣賞點評作品
(設計意圖:通過互評,自評等評價手段激發學生學習新知的興趣,通過教師的講解和演示,即對前面任務的分析,使學生明確畫葡萄的步驟,進一步鞏固了新知,達到了教學目的。)
(五)保存作品 關閉電腦
(六)質疑、課堂總結
師:這節課你學會了什麼?
師:這節課,通過大家自己的努力,同學們掌握了“選定”工具、“複製”、“粘貼”命令的使用,明白了畫畫要有次序,還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國裏還有很多知識需要我們去探索,相信通過大家的努力,你們一定會成爲電腦小高手的.
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