《學畫農民畫》說課稿

各位領導、各位老師：

你們好！這次來到武穴市師範附小參加黃岡市國小美術學科“課內比教學”活動真的是一次很好地學習和鍛鍊的機會，武穴師範附小的孩子們真的很優秀，他們帶給我的快樂減輕了我許多的壓力，謝謝他們。

《學畫農民畫》一課是人美版第八冊第10 課，下面我着重從教材分析,教法學法，教學程序，板書設計、教學反思五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、說教材（解讀教材、定準目標）

《學畫農民畫》屬於“造型·表現”系列，意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮豔的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易於兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發學生熱愛民族藝術的情感。 。

本節課要面對的教學對象是國小四年級的學生，這一學齡的孩子是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合國小兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，根據《美術課程標準》所確立的階段目標，我將本課的教學目標繼定爲：

（1）知識目標：知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式，瞭解農民畫的特點。

（2）能力目標：用農民畫裝飾手法改畫、添畫一幅農民畫。

（3）情感目標 ：通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。

（1）教學重點：瞭解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，感受農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮豔的色彩和飽滿的構圖等特點。學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。

（2）教學難點：運用裝飾線、裝飾色大膽表現自己的感受。

　　二、說教法和學法

俗話說：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。科學合理的'教法和學法能達到事半半倍的效果。因此，在教學中我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，針對國小四年級學生心理特點和認知規律，以皮亞傑、布魯納的“構建”“發現”理論來進行教學，課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫敗體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯繫，在體驗性學習中滲透自主性、創造性、探究性學習。

　　三、說教學程序

良好的教學設想要通過教學實踐來實現，下面我重點說說這節課的教學流程。爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環境中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我將整個教學過程分爲了以下幾個環節：

環節一：激趣導入，揭示課題

著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘，要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。"我首先用一幅生活中的圖畫吸引學生的興趣，然後讓學生比較農民畫《耱地》和生活中的畫面，自己去感知去發現農民畫的特點，從而導入課題。

環節二 欣賞感知，審美體驗

俗話說“百聞不如一見”，豐富多彩的圖片讓學生充分感受農民畫的貼近生活的題材，奇特大膽的藝術想象，無拘無束的表現方法，學生欣賞體驗的收穫將直接體現在他們後來的作品上。許多學生對於憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無衝動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，不僅學生加深了對農民畫的認識和了解，而且開拓了學生的視野，巧妙的爲學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感

環節三 自主探究，嘗試創作

在欣賞學生作品時，我大膽地放手，把課堂還給學生，以小組比賽的形式，激起學生的熱情，讓他們自己去發現這些畫改了些什麼，添加了些什麼。自己去交流感悟如何運用農民畫的裝飾手法大膽地表現生活中的感受。這一環節以欣賞、探究貫穿，突破教學難點，增強了學生對獨創和個性化的理解，使學生想畫、敢畫、會畫！

環節四 作品展示，評價交流

在本節課中我採用自評、互評、老師點評，多元評價讓孩子不斷體驗到成功的快樂，享受學習美術的樂趣！

環節五：拓展延伸，小結昇華

科學精煉的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。我稱讚學生比農民畫家毫不遜色，並建議他們辦一期農民畫展，學生聽了老師的話有一種莫大的自豪感和成就感。我還邀請學生去我的家鄉——團風縣做客，告訴他們團風縣就是中國的農民畫之鄉。不僅拉近了師生間的距離，使這節課在一種真誠、和諧的氛圍中結束。

　　四、說板書設計

接下來，我說說我的板書設計。好的板書就像一份濃縮的微型教案，在教學活動中起着畫龍點睛的作用。我將農民畫的三個特點貼在黑板上，（色彩鮮豔 造型誇張 構圖飽滿）此板書清晰直觀，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便於引導學生完成作業。

　　五、說教學反思

各位專家、各位評委，各位老師，本節課我通過精心設問、欣賞感知、合作探討、動手創作，詮釋了學生的悟性，釋放了他們的靈性，再現了他們的創造力，提高了學生的審美品位。當然在本節課的教學過程中出現很多的“生成”，對於一些有益的生成，我將視爲寶貴的資源，加以合理分析、反思和重建，讓我們的美術課堂變得更加生動、豐實而有效！有人說“分享”是一種喜悅，今天我把這節課的教學設計和你們一起分享，希望你們也能嚐到一絲喜悅！