信息技術說課稿彙編五篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的信息技術說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術說課稿 篇1

各位領導，各位老師，大家好！

我說的是國小四年級信息技術課，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務教育冀教版國小信息技術教科書第二冊、第十八課，屬於國小階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，並且也已經會錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；爲童話故事名設置超鏈接到相關網頁或文檔；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過幻燈片預設的設計模板美化文稿。

基於以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面，一、體現與國小語文課的整合。安徒生童話作品爲世世代代的人們分享，他爲全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作爲國小語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必定爲本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時，信息技術本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，纔會具有較強的生命力。二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上信息技術可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同於其他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她的信息技術並不一定比別的同學差，這完全是處於那種好奇心。所以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知慾，持之以恆的發展下去，是我一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現，用貼近學生生活的信息內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面，用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生錄音保存，作爲新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部閱讀，讓學生給同化故事名鏈接網址，學生自然就去瀏覽這個網頁，這時 ，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什麼，這樣對以後全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，爲拓寬知識面，打開了最低的門檻。

基於以上考慮，我把這一課的教學目標定爲：

知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學會使用設計模板。

能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的信息素養。

情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。

教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

教學難點：恰當地使用動畫效果，。

我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試用，更難把握用什麼效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，我設計了採用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

學習準備：上網蒐集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的文字、圖片、聲音、視頻及有關網址資料。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程：

一、指名學生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學生錄音並保存，；同時課件演示這篇課文的文字及插圖；

二、教學插入聲音

1、自學課本第66頁的設計，按照設計製作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事爲例，內容主要是故事簡介（文字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的聖誕樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把着3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作爲底圖，這時教學圖片的疊放次序。

其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之後學生操作，播放試聽。提問讀這一段應該用什麼樣的感情去讀？聲音標誌你認爲放到什麼位置合適？怎樣播放？

教師板書插入聲音的方法。

設置超鏈接返回目錄頁。

三、教學爲童話故事名連接網址

導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址鏈接起來，這樣我們就可以全面學習了。

1、以《醜小鴨》故事爲例，演示教學鏈接網址的方法，邊演示邊說注意事項。

2、學生操作。爲自己喜歡的故事名鏈接相關網頁地址。教師巡視指導。

3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什麼。

4、交流與本文檔鏈接和與網址鏈接在操作上有哪點不同？

四、教學使用動畫

1、課件演示設置了動畫的幻燈片

2、演示設置動畫的方法，並板書

3、用《賣火柴的小女孩》爲例，演示幾種不同的動畫效果，然後提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然後動手體驗。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜裏被凍死在街頭，這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶着思想感情去做，這樣的作本站會有生命力。

4、學生試用不同的效果

五、作業設計

課件出示：以《安徒生童話》爲標題，用自己學到的知識，做一張自己滿意的PPT作品。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

2、要有鏈接的網頁；

3、要有恰當的動畫效果；

4、作業統一教至班級公共郵箱。

六、學生談收穫

這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的新問題。

我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以儘管我做出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學生的發展爲本，尊重學生，培養興趣，鼓勵創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

以上彙報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意見，以促進提高，謝謝！

信息技術說課稿 篇2

　　一、教材分析（說教材）：

《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級信息技術下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關於圖層學習基礎，這爲過渡到本課的學習起着鋪墊作用。

　　二、說學習目標：

結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定爲以下兩個方面。

1、學會使用圖層樣式來製作一幅陰影字

2、學會使用圖層樣式來製作一幅浮雕字

　　三、說教學重點教學重

信息技術的教學主要是培養學生良好的信息素養，包括學生對信息的蒐集、整理、傳輸的基本技能。結合信息技術的學科教學特點，重點確定爲PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。

教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，信息技術作爲現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化爲實際應用的能力。是培養學生信息素養的良好途徑。

　　四、教學策略（說教法）

1. 教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用講練結合，啓發、引導學生自主學習的教學方法。

2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的講練結合，啓發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啓發引導下，自主完成關於淡霧字和枕狀浮雕字的製作，在製作過程中讓學生思考問題。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啓發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的信息技術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

五、 學情分析：（說學法）

（1） 學生特點分析：國小生心理學研究指出，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。

（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。

（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學程序及設想：

教學過程我設計了四個環節：情境導入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。

一、 情境導入

同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的複製、移動、刪除、鏈接的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“製作神奇的效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式製作的帶文字圖片，看完之後請同學們談談自己的感受。

這一個教學環節：通過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。

二、教學過程與步驟：

1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，通過閱讀教材“設置圖層樣式”部分的第一自然段初步瞭解圖層樣式的相關理論知識知識。

利用圖層的一些基本知識製作羣山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟着一起做，有問題可以舉手。

2、利用對羣山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）

3、教師演示操作製作陰影字的過程。

4、讓學生模仿上面給羣山圖加陰影的方法來製作一幅陰影字。（老師在下面巡視）

這一教學環節：着重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中瞭解“圖層樣式”設置的一般步驟和規律。爲一下步學生自主探索學習打下基礎。

5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的參數的設置所達到的效果不同。

這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悅

6、體驗二：製作浮雕字

首先教師通過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然後出示自學指導：請同學們參照教材51頁製作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的製作。5分鐘後，對學生設置圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。

這一教學環節主要通過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的製作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。

7、最後如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令，給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的信息素養。

　　七、說預設效果

預計學完本課後，85%的學生能完成學習目標.

信息技術說課稿 篇3

一、說設計理念

本課教學設計貫穿建構主義學習理論，重視學生認知發展與學習過程的關係；以學生爲中心，發揮教師輔助和引導的作用；積極創設情境-協作-交流-知識建構的學習環境；在任務驅動教學方法爲主的教學過程中通過嘗試-探究-實踐-歸納的方法使學生掌握知識建構的方法，形成信息技術素養。

　　二、說資源

由於農遠資源中沒有相關的資源，在國家基礎中輸入“設置文字格式”也沒有查到同類型的素材，因此本課資源均選自重慶電教網信息技術教參中下載了word《素材》和“設置文章的格式” 課件兩個資源

　　三、說教材

《我的家鄉》是西南大學版信息技術四年級上冊的第二課。本課是在學生已經認識Word，並掌握建立文檔、輸入編輯文字、保存文檔等操作的基礎上，進一步對字符進行格式設置以美化文檔，主要包括設置字體、字號、顏色和文字的動態效果等字符修飾操作。這些操作在Word應用中非常基礎而且重要，掌握這些操作對後續Word和其它軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊作用。西南大學版信息技術教材雜講解操作方法時十分詳細，只要學生認真閱讀教材按照其操作步驟操作，完成學習任務是不成問題的。

　　四、說學生

本課教學對象是我校四年級學生，該段學生由於學校的計算機設備老化，學生上機的時間有限，上課以鼠標的操作居多，本課的文字設置教學主要以鼠標操作爲主，相信學生操作應該沒有難度。因此，本課我重點關注學生學習方法的掌握上。

　　五、說目標

信息技術課程綱要指出信息技術課程旨在培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能；培養學生良好的信息素養，把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。本課制定瞭如下教學目標：

知識與技能目標：會設置字體、字號、顏色、文字的動態效果。

過程與方法目標：能自主從教材中獲取相關知識，完成文字的動態效果設置和加粗設置。

情感態度和價值觀目標：感受word的魅力，能夠恰當地理解美（合適是美、簡潔也是美）

重難點：選中設置的內容。

　　六、說教法和學法

建構主義教學設計原理強調：學生的學習活動必須與大量的任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶着任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。根據這一思想，本課主要應用

教法：任務驅動教學法、分層次教學法。

本課先組織學生閱讀教材，分析本課的任務、要求、操作要領，明白操作方法。讓學生嘗試操作，完成知識技能的初步學習；然後總結學習收穫，小組合作，自主探究文字的動態效果設置，歸納word的基本操作方法，最後用加粗強調“重慶”鞏固學習效果。

學法：自主嘗試、自我探究、協作交流等學習方法。

學生通過自主嘗試、探究，掌握重點和突破難點。探究規律，發現方法，從而提高學生的信息素養和培養學生的自主探究和協作精神。

　　七、說教學準備

本課時教學需要在多媒體教學網絡環境中進行，凡教師展示、講解部分均採用屏幕廣播（或投影）。課前需要爲學生準備好Word文檔《素材》放置於學生機的桌面上，方便學生調用。（另外我還準備了 “設置文章的`格式” 課件，這一課件用簡潔直觀的方式對本節的主要操作進行了講解，可爲學生的實際操作提供幫助。）根據需要使用

　　八、說教學過程

整個教學過程設計爲五個部分

　　（一）創境激趣，引入新課

老師準備辦一份“我的家鄉”的電子小報，但是時間緊，沒有來得及對文字的格式進行設置，今天請同學幫忙設置文字格式。同學們願意幫助我完成之這個任務嗎？

　　（二）任務驅動，學習新知

1、爲了同學們能儘快幫老師完成任務，我們一起看信息技術書第3頁，瞭解設置文字格式的方法，即本課的具體任務和要求。

任務：設置文字的格式，具體是設置文字的字體、字號、顏色和動態效果。

2、認識格式工具欄的各部分的名稱。重點介紹字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線等，爲了後邊的拓展作準備，要強調加粗是用字母B表示的。

3、詳細閱讀設置要求。以標題爲例，設置內容：標題：“家鄉介紹”，設置要求:“字體：華文新魏，字號：二號字，顏色：紅色”。

小帖士強調：設置格式的前提是選定目標內容。這也是本課的重點。

4、（根據需要使用課件）由於教材中的操作步驟詳細，學生組成3人小組，邊看書，邊合作探究完成標題部分的設置，並告訴同伴操作的方法。

5、學生展示學習效果。推薦2名同學演示自己對標題的設置，邊演示邊講解操作方法。表揚學生的大膽展示和對學習的興趣。

6、鞏固學習效果。運用同學演示的方法和自己學習掌握的方法完成本課其它文字段落的字體、字號、顏色的格式設置。先完成學習任務的同學主動幫助周圍的同學。

　　（三）小組探究，歸納方法

1、根據教材的特點，學生自己閱讀教材，小組合作探究完成文字動態效果設置，同時進一步鞏固word的基本操作方法，。

小帖士（友情提示）文字的動態效果設置不要太多。

2、先完成的同學幫助自己周邊的同學完成本部分的操作。

3、反饋、表揚熱心幫忙的同學。

　　（四）共同探討，總結方法

師生共同總結本課的學習規律和方法：閱讀教材（明確任務和掌握操作要求）、實踐、置疑、鞏固練習（轉化爲能力）、總結積累（上升爲經驗、方法）鼓勵學習養成歸納總結學習方法的習慣，並運用於今後的學習中。

　　（五）課後拓展，提升能力

在提供的素材中，“重慶”多次出現，要求學生利用本課所學的方法，對“重慶”兩字的文字格式設置爲“加粗”鞏固學習效果，提升學生的能力。

　　九、說教學板書

我的家鄉

文字格式設置

方法

重難點 任務 要求

（內容） （字體、 字號 顏色）文字動態效果

選中 標題 華文新魏 二號字 紅色 禮花綻放

其它 按教材的要求設置

　　十、說教學反思

本課以學生爲主體，充分依靠教材，發揮教師的主導作用。引導學生共同探討分析本課的學習任務，要求，在練習中學會對文字格式的設置方法，培養學生的信息素養。

信息技術說課稿 篇4

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材國小信息技術下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”爲任務明線，搜索的技巧與方法爲暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿着基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習爲主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，瞭解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養學生信息的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，爲今後學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人爲本的思想，體現以學生爲中心，以學生自主探究爲特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

以學生爲中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。

本課嘗試引導學生置身於網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啓動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋裏快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，爲學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐：;中文雅虎等一些相關網站;另一方面，爲學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜*網站首頁，看一看，想想如何在這裏搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，瞭解搜索的方法，鍛鍊學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什麼方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁複雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那麼想把它爲自己所用，又該怎麼辦呢？

信息技術說課稿 篇5

說教材

本課是華中師大版的國小信息技術教材第五冊第四課的教學內容，是在學生掌握WORD基本操作工具後，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節內容掌握得好，將爲後面的修飾電子板報，製作小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基於對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分爲基本目標的發展目標。基本目標要求學生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。我的發展目標是能啓發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容之間色彩的搭配。

說教學策略

爲實現我的教學目標，我主要使用了範例教學法和任務驅動法。在範例教學中，通過對典型範例的分析，學生在教師引導下，通過小組合作學習(討論、交流等)嘗試操作等方式來發現問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查並啓動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。

說教學環節

爲了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計瞭如下教學流程。

(一)創設情景揭示課題

(二)範例分析點撥技巧

(三)嘗試設計交流成果

(四)歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是"創設情景揭示課題"，我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通過看P 18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，爸爸媽媽對我們這麼好。他們這麼辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢!學生們一定會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學生(學)展示一張賀卡讓學生觀察，然後提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學生回背景、圖片、文字，三部分，然後，引導學生分析賀卡製作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，並出示自學任務：你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設置(矩形)環繞方式嗎?提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；並提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎麼做呢?你會改變圖片的大小嗎? "(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置爲"襯於文字下方"；而調整圖片的大小可以選中圖片，然後調節圖片四周的控制塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。

最後調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置。可設置多種環繞方式等。並提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛纔所學的知識以及提供的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文並茂，並在學生創作同時，通過教師機時刻觀注學生的進度，並隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。

學生完成任務後，通過教師機收集學生作品，並將所有作品通過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環節中我特別注意激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索，自主學習，團體協作和自我創新。

在教學的最後一個環節，通過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創作方法，並在欣賞的過程中，培養學生感受美的能力，並引導學生如何在賀卡中表達自己的情感，從而使知識得到昇華。

說教學反思

在本次教學中，首先，範例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生通過分析範例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調整，對比度......的設置都能成功操作。

其次，在教學工作中，我爲學生創設了自主探究，協作交流的良好氛圍，充分發揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協作觖決，從每個環節充分發揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成爲小老師，去幫助學有困難的學生，充分體現他們的能力和價值。激發他們學習的熱情。