關於信息技術說課稿模板彙編六篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編精心整理的信息技術說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

信息技術說課稿 篇1

一、 教材分析

　　1． 教材的地位與作用

《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識爲基礎,爲本節信息搜索進行實際應用做好準備。

　　2． 教學目標

根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

1．知識目標：

1、瞭解搜索引擎的簡單工作原理；

2、對“關鍵詞”的認識和理解；

3、認識搜索引擎的作用和價值。

2．技能目標：

1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取；

2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3． 情感目標：

1、瞭解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技爲國、知識就是力量的重大意義。瞭解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。

2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

3. 教學重點：

讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

4. 教學難點：

本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、 學情分析

學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從國小邁入國中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在着很大的差異。例如，在佈置課堂操作任務後，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師佈置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣於教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、 教學方法與手段

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作爲支持終身學習和合作學習的手段。

根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

　　四、說教學程序：

過程設置分爲：創設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學結合體驗成功

1、 創設情境，導入新課

展示：愛因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片

師：你知道他們有獲得過什麼獎項？

生：引出諾貝爾獎！

師：那你對諾貝爾獎瞭解多少?

師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎麼辦呢?

生：上百度搜索

師：只能上百度搜索嗎？

生：谷歌、搜狗……

師：對，我們可以通過網上搜索引擎搜索資料。

2、任務驅動，自主學習

完成任務表

3、鞏固與拓展

過關斬將

　　五、說設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特徵，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。通過遊戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學生更大的興趣；（2）流戲裏的內容涉及到生活、學科，讓學生明白網絡不單單是讓我們玩樂（遊戲、看電影、聽音樂）可以爲我們的生活、學科學習提供幫助。這也是我這堂課的目標。

信息技術說課稿 篇2

一、 說教材

1． 教材的編寫意圖、地位和作用

本節內容在全書中佔有很重要的地位，而且也作爲學生考覈的一個重要內容。

2． 教學目標

（1） 知識目標：

a．熟練掌握運用Authorware製作數學課件；

b．積累製作課件的經驗和技巧；

（2） 能力目標：

a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

c．培養學生團隊合作精神、創新精神。

d．培養學生運用信息技術學習的能力。

（3）情感目標：啓發學生要善於利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

3． 教學重點和難點

（１） 教學重點：分析多媒體制作過程、製作技巧。

（２） 教學難點：學生創新制作數學課件。

二、 說教學方法

根據學生掌握的已知知識：包括製作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。採用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

三、 說教學過程

本節課以體現學生髮展爲本，以創新爲核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生製作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用於我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來製作多媒體數學課件，並引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品製作的思想、一般步驟及注意事項。然後，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，並總結這個課件設計成功之處，也能找到製作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀製作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，製作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

學生根據老師給出的任務，反覆思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然後對素材加工處理，最後製作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的製作情況。本節課後半部分主要是學生作品製作、完善作品。最後提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

本課主要體現了以學生爲本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕鬆有效地自主學習。

信息技術說課稿 篇3

　　教學目標：

1、瞭解有關自然災害的知識;

2、學會利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。

教學重點：

利用“主題”模板對網頁進行修飾，增強網頁的視覺效果。

教學過程：

一、談話導入：

師：近年來，我國的自然災害現象很多，洪水，颱風等等，嚴重影響着人們的生產和生活。我們要正確地認識並積極採取有效的防禦措施，減少自然災害給我們造成的損失。

自然災害有很多種，表現也各有不同，發生的時間、地區等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對不同的災害的發生特點，採取積極的預防措施，將損失減小到最低。在自然災害來臨的時候，我們要知道怎樣做，瞭解一些臨災自救常識。

今天這節課，我們一起製作有關自然災害的網頁。

二、搜索信息

1、自然災害的概述

地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、乾旱、寒潮等。

三、設計網頁結構

根據P76—77進行設計製作。

四、製作網頁

1、根據網頁結構圖進行製作網頁。

A.頁面設計

頁面涉及內容比較多，介紹了多種自然災害。合理安排網頁中的元素，儘量使用通俗化的語言。自然災害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議採用灰色調。首頁欄目中的各個二級頁面都是採用框架製作的，二級頁面中欄目的具體內容都在一個窗口顯示。由於首頁中各個欄目，如：地震、乾旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現。頁面的佈局也可以各有不同，顯示不同的風格。

2.“主題”的使用

“主題”類似於樣式，還可以對其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達到很好的修飾網頁的效果。本課涉及到的內容比較多，頁面風格各有不同，學生可以編輯多個“主題”模板，形成有自己風格的主題，方便以後調用。

四、交流：主題與樣式有什麼不同?

“樣式”可以方便地爲網頁中的各個元素設置背景顏色和圖片並進行精確的定位控制，只能應用到頁面，不能應用到整個站點;“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風格統一起來，它既可以應用到單一的頁面上，也可以應用到整個站點。

信息技術說課稿 篇4

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育國小課本信息技術第三冊中的第四課《大師的好助手》。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

一、教學內容分析：

本課是在第三課《藝術字大師》之後進行教學的，安排了給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設置藝術字效果的重要課程。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有着十分重要的現實意義。

二、學生分析：

國小五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術字的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：

知識目標：學會在PowerPoint中給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。

能力目標：能夠獨立完成在PowerPoint中給藝術添加輪廓、陰影及三維效果的操作。

情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學生的審美情趣。

教學重點：靈活掌握給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。

教學難點：使藝術字效果恰到好處。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機爲主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的'學習過程，爲學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務後，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）分組討論法：

通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以採用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。

六、教學流程：

（一）、複習導入：

首先複習上節課的學習內容，接着出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。

（二）、探索新知：

1、進一步認識繪圖工具欄，示範講解給藝術字添加輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）

2、任務一：學生嘗試給藝術字添加陰影的操作方法。

3、任務二：學生自學給藝術字添加三維效果，體會“深度”的含義。

（三）實踐應用：

通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。

（四）反思小結：由學生自己說出這節課都有哪些收穫。

七、教學效果預測：

學生能夠獨立地完成給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

信息技術說課稿 篇5

　　一、教學內容：

今天我說課的內容是遼師大出版社出版的中學信息技術教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單的闡述。

　　二，教材分析：

1、本課針對中學生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進行了簡單的介紹，爲學生以後的學習打下堅實的基礎，在本單元中佔有重要的位置。

　　2、教學目標：

我本着以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平爲宗旨，確定了以下教學目標。

　　（1）知識目標：

學會WORD的啓動、退出及其文檔的打開、存儲與關閉的方法

　　（2）能力目標：

培養和發展學生信息加工與信息處理的能力。

　　（3）情感目標：

進一步樹立學生的信息意識，激發學生的創造力。

　　3、教學重點、難點

重點：創建WORD文稿，並能進行簡單的編輯操作。

確定依據：根據學生的接受能力，以及中學階段信息技術課的教學目標，重點是掌握計算機的工作特點，並能夠正確使用。

難點：根據需要靈活編輯文稿

　　確定依據：

當今的社會是是信息的社會，信息技術的應用每天都在影響和改變着我們的生活。學習編輯文稿，是本課的教學重點。

　　三、教法闡述：

基於本課內容的特點，本課主要採用“自學法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動學習爲主動學習，力促課堂教學在生動有趣，愉快的氛圍中展開。

　　四、學法指導：

信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學課，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協作交流等方式，提高學生的學習能力。

　　五、教學準備

計算機教室，投影儀。

　　六、教學過程：

　　1、由實例導入新課

放映幻燈片，讓學生欣賞WORD報刊樣例，激發學生對本節課將學知識產生濃厚興趣。

　　2、新授知識

　　（1）組織分組

將學生分成小組。學生選擇創作報刊的主題。

　　（2）蒐集資料

教師組織學生以組爲單位蒐集與主題相關的資料，也可以向學生推薦網址和文字資料

　　（3）創建報刊

藉助小組力量熟悉WORD窗口界面，之後將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學生在教師執行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。

　　（4）鞏固練習，應用所學知識編輯本組的電子報刊。

　　（5）作品展評，展示評價學生的作品，總結學習情況，並引導學生取長補短，提高學習效率。

信息技術說課稿 篇6

信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節的學習我們採用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關係明確，教學目標也應細分爲幾個層次，並按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。

一、說教材

本節學習要點：

掌握記錄指針的概念

學會插入、刪除記錄

學會修改記錄中的數據及數據庫的結構

在本節的學習安排中，由於學習的命令用法與指針有着密切的關係，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。

但是，課本將範圍參數的內容安排在Replace命令的學習之中，我認爲不太妥當。因爲在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用範圍的問題。因此，我認爲範圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。

本節教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在範圍參數和幾個命令的比較。我認爲讓同學學好這部分內容的關鍵就在於邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內容的理解和認識。

二、說教法、學法

在講解這個命令的時候，學生將瞭解到命令的基本用法和含義，就是爲當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用For子句來限定命令的生效範圍，那麼，這個子句是否同樣適用於呢？試試看。試過之後，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除範圍，在物理存儲上不一定連續，如果需要刪除連續的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出範圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內容並加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啓發和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，並自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。

三、教學程序設計

1、導入新課

在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。

2、講解新課

這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內容，並在閱讀後打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，並讓問題帶領我們繼續學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對於問題解答的思路是否正確。比如我們學習瞭如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，並用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只爲了物理刪除，只是因爲物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩衝，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之後才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，並提示學生尋求解決問題的方法。

3、知識拓展，引導學有餘力的學生閱讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，並進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。