信息技術說課稿彙編七篇

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的信息技術說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術說課稿 篇1

一、教材分析

《讓我的小名片更美》是華中師範大學出版國小信息技術第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術字”、爲名片配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中使用插入藝術字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術字的功能相似。可見，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種知識，並在這基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸現幻燈片的主題，是學生在熟練Word的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生製作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過本課的學習，又將爲後續幻燈片的學習製作奠定堅實的基礎。

二、學情分析

本節課的學習對象是五年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣及能力的培養。

三、教學目標

根據教材編排特點、學生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標如下。

知識與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個性化創作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培養學生自主、合作、探究的能力，增強創新意識，提高創新能力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學重、難點

根據教學目標要求我認爲這節課的教學重難點如下。

教學重點：學會利用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學難點：靈活運用操作方法，個性化裝飾幻燈片。

教學關鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫面，使圖文搭配合理又凸顯主題。

五、說教法、學法

本節課是一節新授課，教學中爲培養學生自主學習的能力和探索創新能力，本節課我採用的教學法如下。

1．說教法

整個教學過程，努力創設輕鬆、快樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培養創新精神，並獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡單的三句話概括就是：

引導探究，重自主

傳授方法，重創新

感受過程，重體驗

2．說學法

本節課採用了自主學習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰，充分體驗實踐過程。

六、說資源

多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

七、師生互動說流程

根據以上的教法和學法進行教學活動，採用師生互動，本節課共分五個環節進行教學：導入課題→自主探索→組際交流→個性創作→全課總結。

1．聯繫生活導入課題

上課開始，教師談社會流行的服飾、髮型、廣告牌、家裝等實例激趣。

師：上節課我們初步設計出了自己的名片，經過一個星期的思考，你們有什麼新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

討論交流，獲取信息。（改變字體、字號、顏色；加背景；插入有趣的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）

接着，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌、宣傳單等。

然後，出示課件讓學生對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）。請學生談談觀看後的感受。

最後小結並自然地導入新課。

設計意圖：新課程強調緊密聯繫生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然後回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無裝飾），最後自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生認識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發學生積極主動參與學習的熱情。

2。自主學習探索新知

課題導入後，首先讓學生啓動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接着，讓學生對照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時教師進行巡視，特別要留意後進生，並進行個別指導。

設計意圖：新課程倡導自主學習。這環節，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。教師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，及時發現學生存在的問題，主動幫助後進生，真正做到面向全體，體現以人爲本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。

3．組際交流深化理解

這個環節，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上四塊內容，二是整體評價。書上四塊內容均不作太細的交流，因爲都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點交流，因爲這是裝飾幻燈片的關鍵，要注重整體效果。

現在先分別交流書上三塊的內容。這環節我先讓學生說一說“三種方法中你認爲哪一種最有趣味？”根據學生回答的情況，根據教材安排的“藝術字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序，教師組織學生交流。

（1）插入藝術字

1．指名一位學生根據書上插入藝術字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學生評價，並說說還有什麼補充或建議。

3．展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

4．師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。

設計意圖：PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與Word文字編排中“藝術字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示範，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創新意識，爲後面的個性創作奠定良好的基礎。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，並進行大小和位置的調整。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟。這個環節，我安排兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習積極性和樂趣；二是培養合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。

（3）插入文本框

1．組織欣賞幾幅學生文本框的作品，並說說作品的優點。

2．指一名學生簡介操作過程，教師演示。

3．鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發現不同的文字處理效果。

設計意圖：因爲在上一節剛學過“文字效果處理”，而且根據書上插入文本框的內容較多，所以這環節“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識。

（4）會在PowerPoint中插入日期

1．插入文本框：單擊“插入”→“文本框”→“橫排”；

2．拉出一個文本框；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時間與日期”。

（5）整體評價

這環節主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協調？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。

b．請該生自我評價。引導評價主題是否突出，如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協調。

c．學生互相評價。根據學生的評價情況，老師幫助調整看看效果如何。

d．組織學生在網上鄰居中自由瀏覽其他同學的作品。

e．指名說說感受。

f．保存。

設計意圖：新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生，讓學生獲得成功喜悅，同時增強自信心，並且充分激發創新意識，爲下一環節的個性創作做好鋪墊。

4．合作探究個性創意

a．自由組合小組。

b．小組合作設計。

c．展示交流，主要展示創意點。

設計意圖：新課程強調個性發展，信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行個性化創作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發揮學生的特長，讓學生個性發展。同時提高創新能力。當然，這環節不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。

5．全課總結延伸課後

首先讓學生談談這節課的收穫，然後簡要概括。最後說：“同學們，下節課我們要設計一套漂亮的名片集。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的素材做好準備吧！”

設計意圖：衆所周知，預習是良好的學習方法。本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收穫，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的慾望，更重要的是促使學生自覺預習，培養學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。

八、回顧流程說亮點、談反思

本節課是依託教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融爲一體，靈活重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經歷創作過程，充分發展學生個性。一句話：收穫盡在過程中。

信息技術說課稿 篇2

課時：

1課時

　　教學目的：

學會遵守機房裏基本制度

1、機房裏不能接觸電源；

2、機房裏不能奔跑；

3、機房裏不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

教學重點：瞭解在機房裏怎樣保護好計算機

教學難點：在使用計算機時應該注意的問題

教學準備：計算機、網絡、課件

教學過程：

一、談話導入

這節我們要學做電腦小衛士！知道怎樣做小衛士嗎！

二、教學新課

出示課件：

國小生巍巍在小飛鼠的幫助下學做電腦小衛士。

請學生們觀察巍巍都學會了怎樣做電腦小衛士。（看圖）

1、機房裏不能接觸電源；

2、機房裏不能奔跑；

3、機房裏不能吃東西喝水；

4、電腦和周圍應保持整潔；

5、眼睛也要保護好；

6、不要用力敲擊鍵盤和鼠標。

三、說一說，怎樣爭做電腦小衛士？

四、想一想：小朋友們，在電腦房裏還應該注意些什麼？

全課總結：我們今天學會了爭做電腦小衛士，在以後學習中小朋友們可要履行自己的職責哦！比一比，看看誰纔是真正的小衛士。

教後感：安排這節遵守機房規則的課是很有必要的，通過課件出示的圖片讓學生自己討論在機房那些事情是不應該做的，那些規則是要遵守的，比教師直接要求效果要好得多。

說課稿相關文章：

信息技術說課稿 篇3

《搜索引擎》是浙教版國小信息技術四年級下冊第一單元遨遊網絡中的第4課內容。這一單元主要讓學生初步瞭解互聯網，瞭解各網絡的組成部分，能夠初步瞭解廣域網和局域網的區別。並且能夠使用瀏覽器去遨遊網絡，並通過網絡查找自己所需要的資料，並加以分析，整理，最後運用查找到的資料製作圖文並茂的文檔的形式呈現。本節課主要是讓學生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務驅動教學模式進行教學。通過任務來引領學生的學習導向，讓學生在任務的驅動下完成實踐操作。

在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視頻引出有關動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，並介紹如何使用搜索引擎，然後確定關鍵詞驚醒搜索。在確定了關鍵詞後，再讓學生對搜索的結果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎上，最後讓學生搜索自己感興趣的有關於動物方便的知識，並完成一張表格，以成果的形式進行呈現。

這一節課在進行教學設計時，我有這麼幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜索新華書店，查找新華書店的網站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的任務，不能形成一個套路或是體系，最後也不能以成果的形式呈現。因此我把搜索的內容變更了一下，通過提問關於動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關鍵詞變得更加長，和複雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務。其次，在引出了搜索引擎後，我直接介紹了各種搜索引擎，並讓學生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜索任務。然後在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

信息技術說課稿 篇4

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自國小信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

一、教材分析。

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯繫，體現了信息技術的應用價值。

從內容上看，本課分爲三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文並茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對於文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由於是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這裏便介紹了換名保存的方法，便於讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

二、教學目標。

基於對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，爲終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

三、教學重點與難點。

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點爲：畫圖軟件中文字工具的使用。

四、學生分析。

三年級國小生有特定的心理特徵：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的`完美結合。

五、教學方法。

信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課採用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啓發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，並且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節課採用“任務驅動??協作學習??效果評價??歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作爲學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啓發，使學生通過小組協作，開展：思考討論??探索質疑??自主創造的活動。

六、教學過程。

根據學生的年齡特徵，爲了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌國小，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們爲了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然後又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什麼？你們有什麼想法？

在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，爲後期製作準備前提材料。

請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌國小的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什麼？（引導學生可以從製作宣傳海報着手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛纔我們欣賞完這麼多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該製作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，製作圖文並茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作爲宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用 通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題後，可以再小組討論，最後再由個別學生示範問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪裏去找？文字字體大小如何設置？文字寫好後怎樣修改？”（學生示範，教師講解後，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題後，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限於海報的製作，在最後教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具後，除了製作海報以外，你覺得還能做些什麼？”意在由點及面，強調應用。

任務三：保存海報 引導學生理解，由於是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然後通過學生互相評價，鼓勵學生製作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①學生交流學習心得，互評互助。

②教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什麼？表明了什麼？你想對中國航天事業說些什麼？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

七、設計理念。

全課一開始，我以永昌國小創建綠色學校的活動圖片爲起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在於老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務爲主線、學生爲主體、教師爲主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。

信息技術說課稿 篇5

　　一、說教材：

我說課的題目是《信息與信息技術》，它是省編高一《信息技術》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到爲止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由於教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。

　　二、說教學目標

１、知識目標：

⑴、理解信息的含義。

⑵、掌握信息處理過程。

⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。

⑸、區分信息和信息載體。

２、能力目標：

⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。

⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。

⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

３、情感目標：

通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。

４、體驗目標：

讓學生上網看一看，網絡上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。

　　三、說教學重、難點及突破方法

1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。

2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。

3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　四、說學生

我校是省級示範中學，每年面向全縣招生，高一新生的來源有兩大塊，一塊是農村初級中學，另一塊是縣城初級中學，來自縣城中學的學生，對計算機並不陌生，在國小和國中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，而來自農村中學的學生，由於受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機瞭解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，並且其它老師也聽學生這樣說過。記得上第一節課時，我曾粗略統計過，每班有三分之一的學生以前學過電腦，有三分之一的學生多少接觸過電腦，還有三分之一學生沒有接觸過電腦。但所有的學生對《信息技術》這門課都感興趣，課前早早到機房門口等候，課下仍是遲遲不願離去。課外活動如果機房向學生開放，總是座無虛席，堂堂爆滿。

　　五、說教法

對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。

1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。

2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。

3、接下來讓學生帶着問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。

5、最後還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

　　六、說教學準備：

良好的開始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響着學生以後的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網絡暢通。課前還要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要學生知道信息技術這門課程的性質，學年結束要參加省會考，從思想上搞高對這門課的認識。

　　七、教學過程

（一）、導入新課：

從教材前言的第一句話“人類社會已進入信息時代，日新月異的信息技術在不斷地改變着周圍的世界，並影響着人們的工作、學習和生活。信息技術已經成爲21世紀人人都必須掌握的基本技能。”中，提出什麼是“信息”和“信息技術”呢？點出本節課教學大任務“信息與信息技術”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過程，計算機的組成和工作原理，因特網的地位與作用（具體小任務）。

（二）、讓學生帶着下列問題看書：（用課件展示問題）

1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實例了嗎？

2、信息是以什麼方式被人感覺到？信息的載體有哪些？

3、請你描述高一招生的情況？

4、信息一般存儲在什麼地方？舉出事例。

5、信息的傳遞方式有哪些？

6、什麼是信息技術？它的核心是什麼？

7、觀察學生計算機，看它是由哪幾個部分組成的？在其它地方你還見到什麼？

8、信息在計算機中的流程是怎樣的？

9、你能說出計算機有哪些作用？

10、除課本提到因特網的功能外，你還能舉出其它的嗎？

（三）、分組討論上述各個問題

課件展示部分結果

（四）、組織學生上網，進一步激發學生的學習積極性。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽信息的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對於這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人爲樂”一詞的真正含義。

在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，爲以後分層教學開展打下基礎。

（五）、說小結

小結本節課所學的主要知識，並對學生上機操作情況給予肯定，順便提一下學習信息技術的方法是勤動腦、多實踐、善應用。教師再次鼓勵學生，相信通過師生共同努力一定能把信息技術這門課程學好.

信息技術說課稿 篇6

說課內容：

我說課的內容是北師大版九年義務教育國小信息技術課本第一冊第55頁的《第十四課 畫一個生日蛋糕》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，我設計了這一課。下面我就從教材分析、學生分析、教學目標、教學方法、學習方法、教學流程六個方面對本課作以闡述。

一、教材分析

本課是《畫圖》單元中的一課，在本課前安排了《認識畫圖軟件》、《在電腦裏塗鴉》，本課以一個生日蛋糕貫穿始終。從教材的安排和內容上來看，本課屬於畫圖軟件中的一個基礎知識，其目的是在於：掌握畫圖軟件中的常用工具。

二、學生分析

本課的內容對學生來說相對簡單，學生能很快的掌握常用工具的用法。三年級學生正處於喜歡模仿的時候，模仿老師、模仿同學，這就要求我們在教學中，鼓勵學生創新，強調學生按自己的興趣畫，要有自信。

三、教學目標

知識目標：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

能力目標：培養學生繪畫能力和審美能力

情感目標：培養學生良好的微機操作習慣和美感

教學重點：掌握常用工具直線、曲線、矩形、橢圓的使用

教學難點：掌握曲線的畫法

四、教學方法

直觀演示法和任務驅動法

五、學習方法

嘗試操作法和主動探究自主學習法

六、教學程序

（一）、複習導入

複習舊知，通過談話----給爸爸媽媽畫一個生日蛋糕導入新課，調動起學生的參與意識。

（二）、探索新知

1、先讓學生觀察並回答，蛋糕是由哪些工具畫出來的。

2、教師示範演示畫蛋糕，讓學生了解幾種常用工具的使用方法和畫蛋糕的步驟，突出重點。

3、協同操作畫曲線，分散難點。

4、學生根據自己的意願畫蛋糕。

（三）、實踐應用

想一想還能用這些工具畫什麼？並畫一畫。擴展新知。

（四）、反思小結

總結本課新知，加深記憶。

信息技術說課稿 篇7

教材分析：

《精彩屏保設計》是浙江攝影出版社五年級上冊第二單元教學內容，本課和第12課組合成一個學習任務：那個前幾課拍攝的照片和音樂，製作一個以 “校園”爲主題的屏幕保護。這兩課都是讓學生運用一種軟件集成、處理和發佈多媒體資源，經歷多媒體信息的處理過程，體驗多媒體的無窮樂趣。而本課爲後面那節《製作個性屏保》課學習的前提與鋪墊。

學情分析： 設計製作屏保是第二單元體驗多彩世界的最後一個內容，學生在前面已經學習了“圖片大師”和“作曲大師”等軟件，通過知識的遷移，學習本課“屏保專家”就比較容易了。

課時安排：1課時。

教法：

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識、培養學生的興趣、激發學習動機”，因此根據本課教學內容特點，我採用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容。引起學生的學習興趣，激起學生的求知慾，發揮學生的主體作用，體現教師的引導作用。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

學法：

根據建構主義學習理論所強調的以學生爲主體：學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。在這節課中，我始終引導學生帶着濃厚的興趣與求知慾進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學——嘗試——創新”的學習方式滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現問題、解決問題，最大限度地發揮學生的學習主觀能動性。

教學過程：

（一）設計理念

本節課的總體設計意圖是將一個大任務分解成知道屏保的作用、認識屏保專家、通過嚮導製作屏保和安裝屏保等幾個小任務。本節課主要應用了任務驅動式、自主探究式等教學方法。

1、學科整合。本課整合了信息技術和音樂兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，製作屏保也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多操作的原則。

3、改變學習方式。變被動學習爲主動愉快學習，通過協作學習、自我創新等多種學習方式獲取信息，掌握方法，提高技能。

（二）教學目標：

1、知識目標：知道屏幕保護的作用，知道屏保中可以添加文字、圖片、聲音等多種媒體。

2、能力目標：學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護；學會屏幕保護的安裝。

3、情感目標：感受多媒體的樂趣。

（三）教學重難點：

本課的重點是學會用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序。學會屏幕保護程序的安裝也是學生需要完成的任務。讓學生根據課前所收集的素材，用“屏保專家”製作簡單的屏幕保護程序，製作完成後，進行交流評價，取長補短。最終將屏保安裝到Windws中，相互分享欣賞作品。

本課的難點是讓學生做到圖片與音樂的協調、適配性。這就需要學生有一定的樂感，一定的審美標準。

（四）流程

一、舊知引入，揭示課題

1、師：同學們，你們知道電腦開機後，如果長時間沒有去操作，屏幕會出現什麼變化呢？介紹屏保的作用。

【設計意圖：問題的創設，順理成章地引出屏保及屏保的作用。讓學生愛護電腦，養成文明使用電腦的好習慣。】

2、屏保設置。【設計意圖：回顧舊知，同時引出新知，激發學生在已有的基礎上學好今天的新內容。】

三、欣賞作品，認識軟件

（一）師：好，首先，我們先來欣賞一個屏保作品。注意屏保中有哪幾個要素呢？

【設計意圖：初步感知新內容——個性屏保的幾個要素。爲下面的學習作鋪墊。】

（二）請出“屏保專家”，認識界面。

四、“屏保”好向導

動手摸索操練。利用“嚮導”自己嘗試操作。

【設計意圖：充分地讓學生自主地去摸索、操作，體驗學習的快樂。提示使用好這個嚮導的功能。在學生髮現後，再解決難點各個突破，是檢驗學生的自學效果也是對部分後進生的指導。】

五、佈置任務

（一）任務一：利用已有素材製作屏保

（二）任務二：上網收集素材製作屏保。

【設計意圖：任務中的兩個練習設計，考慮到了學生的水平不同。練習一面向全體學生，練習二的安排讓一些學有餘力的孩子能得到更多的發揮。】

六、安裝

想把剛纔做的屏保設置成自己的個性屏保嗎？

【設計意圖：讓學生把所學的知識運用起來，學以致用。】

七、作品展示。

1、一堂好課，最後的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計的：老師發現同學們設計的屏保都很美（教師先巡視發現優秀作品），下面展示同學作品，請同學相互學習、共同分享。

【設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示爲學生提供了充分表現自我的舞臺。教師、同學們及時發現每一位學生的閃光點，給予積極的評價和充分的肯定，使學生獲得成功的體驗和喜悅感。】