《尋找生物的家園》說課稿範文

各位老師您們好：我今天說課的題目是《尋找生物的家園》，下面我將從教材、學情分析、教法、學法、和教學結構五個方面來對本課進行說明,重點是教材分析和教學過程。

　　一、說教材

1、教學內容：《尋找生物的家園》是蘇教版《科學》六年級下冊第四單元“共同的家園”的第一課。

2、內容分析：

《尋找生物的家園》是本單元的第一課，從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地以及同一棲息地上生物間的關係，讓學生知道生物依賴環境而生存。揭示環境對於生物的意義，並突出了同一環境中生物之間的相互關係，包括合作關係和敵對關係。本課的教學內容從大處着眼，從具體現象入手，把地球生態這一比較複雜的'概念化爲一個個具體事例來研究，以小見大，讓學生對具體現象的觀察和分析中認識到生物與環境的關係。

3、教學目標：

（1）理解棲息地的含義。

（2）能列舉生物依賴環境生存的事例

（3）能列舉生物的生存環境遭到破壞的事例，激發學生保護環境的意識。

4、教學重點與難點：

深入理解棲息地的含義，並舉出相關事例。

　　二、學情分析

學生對於生物的家園很好理解，對於“棲息”這個概念稍難理解些，學生的背景知識比較少，。

　　三、說教法

爲了培養學生的合作意識和自行探究知識的能力，本節課內容採用“活動——點撥式”教學法，學生通過教師提問、看視頻、自主學習產生學習興趣，從而開展一系列的觀察、遊戲等活動，加上教師的適時點撥，自行了解生物與環境的關係以及生物間的相互關係。這樣把學生的主動性和教師的主導性有機結合，學生的主體作用和教師的主導作用也得到了充分的體現，使學生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的方法。

　　四、說學法

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論探究法，培養學生自主探究學習能力、合作交流能力，讓學生養成團結合作的好習慣。

　　五、說教學過程

爲了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下環節展開。

（一） 導入新課

本次教學我用出示地球儀和一首詩導課，先讓學生觀察地球上的環境，然後閱讀這首詩瞭解：地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分佈在地球的不同地方，進而導出課題《尋找生物的家園》。

（二）學習新課

1、認識生物棲息地的概念，引導學生將討論的視角集中在某些具體的生物上，如企鵝、獅子、小鳥、海龜，啓發學生認識生物與環境的關係，在這個環節如果讓學生先在小組裏進行交流可能效果會更好，更能調動學生激發學習興趣。

2、在瞭解同一棲息地中生物之間的相互關係時，先從大處着眼，指出同一棲息地裏的生物存在着合作關係和敵對關係，再對具體生物之間怎樣合作進行展現，使學生加深了生物與環境關係的理解。在這個環節中，學生課前收集了資料，再在課堂上進行交流不僅能夠激發學生的學習興趣，更能讓回答問題的學生自信。

3、生物間敵對關係的鞏固應用，讓學生關注真實的自然環境中敵對關係的複雜性，爲接下來的認識食物鏈、食物網做好鋪墊。 在傳授科學知識的同時，注重激發學生的學習興趣，提高學生科學探究合作能力。

(三)鞏固練習

讓學生通過觀看圖片尋找非洲大草原上有哪些動物和它們的敵對關係。

（四）環保教育

以上，我從教材、學情分析、教法、學法、教學結構五個方面來對本課進行說明，重點是對教材和教學結構進行了說明。我的說課到此結束，謝謝各位老師。