《表裏的生物》說課稿
作爲一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼問題來了,說課稿應該怎麼寫?以下是小編收集整理的《表裏的生物》說課稿,歡迎大家分享。
一、說教材
《表裏的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認爲“凡能發出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷錶發出清脆的聲音,就認爲裏面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,並說這擺來擺去的小東西是蠍子尾巴,他信以爲真,見人就說父親有一個小蠍子在表裏。文章敘述質樸,就像與人傾心交談自己童年的`一件難忘的趣事,所以教師授課時儘量營造這種親切的氛圍,讓學生津津有味地學,興致勃勃地說。
二、說教學目標
1.讀懂課文內容,瞭解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發學生從小培養自己善於觀察,勤于思考的習慣,和不斷探索的精神。
2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。
3.學會“蠍、蟋、蟀、蟈”4個會認字。
三、說教學重難點
讀懂課文內容,激發學生從小就要渴求知識,養成勤于思索的良好習慣。
抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會文章表達的意思。
四、說教學過程
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀全文,想想文章主要寫了一件什麼事。——小時候的“我”認爲能發出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極爲好奇,並相信了父親說的表裏有個小蠍子在裏面。
2.文中出現了兩個人物,“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要採用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。
(二)深入學習課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。
1.請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,並體會當時人物的內心情感,然後帶着自己的理解進行有感情的朗讀。
2.學生獨自畫句子、思考、朗讀。
3.指名朗讀,要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來,學生聽後進行點評。例:
“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向着表伸出手去。
……
越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。
——強烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。
我嚇了一跳,蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西,爲什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表裏邊有一個活的生物。
—弄清緣由之後的滿足感
我想,大半因爲它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好聽的聲音,也許這裏邊的蠍子與一般的不同。
—在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
…………
4.同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中,體會人物情感,逐漸讀得到位。
5.指名分角色朗讀。
6.從剛纔的朗讀中,你感受到文中人物的個性了嗎?
7.“我”好奇心很強,渴求知識,善於觀察和思考,富有探究精神……
8.《表裏的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之後好好讀一讀。
五、說板書設計
表裏的生物
表的神祕:秒針走動發出聲音
美麗世界:寶石齒輪“小尾巴”
活的生物:“小蠍子”
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