語文課文《表裏的生物》教學設計

　　教學目標：

1、讀懂課文內容，瞭解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發學生從小培養自己善於觀察，勤于思考的習慣，和不斷探索的精神。

2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達的意思。

3、學會“蠍、蟋、蟀、蟈”4個會認字。

　　教學重點：

讀懂課文內容，激發學生從小就要渴求知識，養成勤于思索的良好習慣。

　　教學難點：

抓住課文中人物的.語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達的意思。

　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什麼事。——小時候的“我”認爲能發出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極爲好奇，並相信了父親說的表裏有個小蠍子在裏面。

2、文中出現了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要採用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。

　　二、深入學習課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

1、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，並體會當時人物的內心情感，然後帶着自己的理解進行有感情的朗讀。

2、學生獨自畫句子、思考、朗讀

3、指名朗讀，要把人物當時的內心情感通過朗讀表達出來，學生聽後進行點評。例：

?“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向着表伸出手去。

……

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。

?我嚇了一跳，蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西，爲什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表裏邊有一個活的生物。

——弄清緣由之後的滿足感

?我想，大半因爲它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好聽的聲音，也許這裏邊的蠍子與一般的不同。

——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。

?…………

4、同學們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感，逐漸讀得到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛纔的朗讀中，你感受到文中人物的個性了嗎?

——“我”好奇心很強，渴求知識，善於觀察和思考，富有探究精神……

　　三、《表裏的生物》是上個世紀20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之後好好讀一讀。