人教版七年級下冊生物課後反思

隨着社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人教版七年級下冊生物課後反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

作爲一位生物教師，應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節課的教學目標時，要注意培養學生的科學素養，即知識、能力、情感態度與價值觀。

一、知識性目標的反思

根據新課標的要求，制定知識目標。紮紮實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習大多是利用問題激發學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什麼是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什麼不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什麼方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續。

二、技能性目標的反思

生物課堂教學應理論聯繫實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中，教師應儘量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。

教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血塗片實驗，發現學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發學生的學習興趣。

三、情感態度與價值觀的反思

情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，並有意識地貫穿於教學過程中，使其成爲課程教學內容的血肉，成爲教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的採集過程中，同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也佔有重要的作用。那麼我們該爲植物做些什麼呢？請我們大家一起來愛護花草樹木，以後不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。學生也意識要愛護一草一木。