高中生物教案最新

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的高中生物教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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【教學目標】

知識與能力方面：

1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。

2.簡述常用抗生素的作用機制。

3.列舉生活中不合理使用 抗生素的實例，討論、分析濫用抗生 素的危害。

4.認同應合理使用抗生素。

過程與方法方面：

本節課主要採取學生通過小組合作探究的方法，並通過瀏覽網站資料 來了解當前人們在生活中濫用抗生素的一些做法，展開激烈的討論。瞭解抗生素的史話以及作用機理。在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關係。培養學生的合作探究精神，和自我學習、蒐集信息和處理信息 的能力。

情感態度、價值觀方面：

培養學生關愛社會，關愛人們健康。培養他們社會責任感。

【教學重點】

1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

2.合理使用抗生素。

【教學難點】

濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害。

【教學方法】

講授法和學生合作學習相結合

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

（導入新課）師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害。

學生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法。

教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。

（學生活動）學生分組個討論。

教師：展示電視廣告中一些關於抗生素藥物的一些內容，學生討論。

課件展示：某同學患感冒後，打點滴。第一次，用的青黴素，第二次，還是用的青黴素但用量比第一次的量 比第一次多，他本人認爲多了好得快。以此實例，學生展開激烈的討論。

學生分組探究學習結束後，進行交流。解答以下問題並展示：

1．抗生素史話

（1）青黴素的分子式

學生通過看課本，熟練掌握青黴素的分子是 的具體寫法。

（2）抗生素的作用機制：（學生看課本討論）

a.細菌的結構

b.作用機理

抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結構和生理功能，從而達到抑制和殺滅他們的目的。

2.合理使用抗生素

（1）學生討論細菌產生抗藥性的示意圖，並提出自己的認識 和觀點。

（2）對教材中的資料進行分析，不合理使用抗生素的實例

3.對如何保健，少用藥。或不用藥展開討論。

4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節課的探討，學生 淺談一些自己的`體會。

【隨堂練習】

1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：

A．只要是感染就用青黴素

B．把劑量加大，好得快

C．根據情況和病情合理使用抗生素

D．使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好

2.利用發酵工程，可以是產生抗生素的量大大提高，有關說法正確的是：

A．發酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。

B．抗生素是蛋白質。

C．抗生素能對 付所有的病原體。

D．不同的抗生素所起的作用也是不同的。

3.抗生素的作用機理是

A．分解蛋白質，爲細胞的繁殖提供營養。

B．干擾細菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結構和生理功能。

C．是爲了 保證細胞的活性

D．爲細胞進行新陳代謝提供營養物質。

【佈置作業】做學案上的練習題

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一、教材分析

本節課主要內容包括“染色體結構的交異”“染色體數目的變異”以及實驗“低溫誘導染色體數目的變化”。染色體結構的變異是需要學生了解的內容，教材通過4個示意圖直觀形象地說明了染色體結構變異的類型。染色體數目的變異是本節的教學重點，涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組”是本節課的核心概念之——。理解這概念，才能正確理解依據染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術和多倍體育種技術。

學習本節之前，學生e經學習了近德爾的豌豆雜交實驗（即遺傳規律）、減數分裂、DNA的結構與功能以及基因概念和功能的知識。因此，將基因突變基因重組和染色體變異的知識結合，能幫助學生構建更爲直觀而完整的知識體系，有助於學生對“遺傳和變異”整體理解，也可爲介紹人類進傳病、生物育種及生物進化等知識作鋪墊。

染色體變異發生在細胞分裂過程中，是細胞分裂異常產生的'結果，因此細胞分裂是染色體變異的細胞學基礎。如果以學生已經掌握的細胞分裂爲基礎，引導學生進行自主學習，將會大大地降低學習的難度，並能有效幫助學生從已有知識中構建出新的知識，從而激發學生的學習動力。

二、本節主要的知識點及突破方法

本節教學內容的難點較集中，如染色體組的概念及數目判斷方法，單倍體、二倍體和多倍體之間的關係，多倍體和單倍體育種等方面，突破方法如下

（1）染色體組概念：以辨圖、設問、討論和複習的方式理解染色體組的概念。染色體組的概念較爲複雜，如果直接講述，學生很難理解其實質。可以從展示男性人體染色體組成自制模型，讓學生回顧同源染色體的概念，然後將人類染色體分成兩組，讓學生觀察並討論兩組染色體組異同點等方式人手，設置一系列的問題情境，通過聯繫以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。

（2）單倍體、二倍體和多倍體概念：通過具體實例概念的辨析和對比，認識單倍體、二倍體和多倍體之間的關係。單倍體的概念是教學中的難點。教師可以採用教材中提供的蜜蜂的實例來分析蚱王、工蜂和雄蜂體內的染色體組數目，提出單倍體的概念，並設置一些問題情境，讓學生區分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體與多倍體之間的區別和聯繫。

（3）單倍體與多倍體育種：用圖解、事例和圖表的形式引導學生學習多倍體和單倍體育種。二倍體、多倍體和單習是建立在這些概念的基礎之上的。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一—起來學習，有助於學生對概念的理解。同時，育種的學

（4）染色體結構變異：以辨圖、設問、討論的方式理解染色體結構變異。

（5）“低溫誘導植物染色體數目的變化”的實驗：學生先進行實驗設計，制定實驗方案後，第2節課進行實驗操作。二、學情分析

作爲高二學生已經學過染色體、同源染色體非同源染色體等概念，爲染色體組等新概念的構建奠定了認知基礎。前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用、染色體是遺傳物質的載體等基礎知識，爲創設問越情境，新舊知識融會貫通形成完整的認知結構，開展探究性學習提供了可能。大多數學生對學習有精情，但學習的主動性不強，使乏深層次的思考。對基本概念、過程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠用所學知識。因此，教學中應設置好問題情境，讓學生觀察動手，思考和討論，適時引導追時啓發和酒時效勵由淺人深，構建染色體組等基本概念

三、教學目標

（一）生命觀念

1、說出染色體變異與基因突變、基因重組的區別。

2、理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內涵和相互之間的關係。

（二）科學思維

1、舉例說出單倍體育種、多倍體育種在生產中的應用

（三）科學探究

1、體驗科學探究過程

（四）社會責任

1、體驗科學探究過程，培養學生質疑、求實、創新的科學態度和精神。

2、學生在合作的過程中學會與人交流、尊重他人。

四、教學重點和難點

重點：說出染色體數目變異

難點：

1、理解染色體組概念

2、理解二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯繫

五、教學策略

1、通過多媒體直觀瞭解染色體結構變異的概念、種類。

2、通過具體事例、概念的辨析和對比，認識染色體結構變異。

3、以辨圖、設問討論的方式理解染色體結構變異。