【熱門】設計方案集錦七篇

爲了確定工作或事情順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，並大膽的講述畫面內容。

2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。

3、引導幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛鍊幼兒連慣性講述能力。

活動準備：

1、磁帶、錄音機、作品大範例、大掛圖、大小字詞卡等。

2、幼兒讀本人手一份。

活動過程：

一、導入活動

師：今天我收到“遊戲王國”裏寄來了一份禮物，現在我們一起來看看，好嗎？（盒子）

二、提出遊戲的規則

師：這不是一般的`盒子，它裏面裝了許多好玩的遊戲，你們想玩嗎？

要求：

這裏面共設有四關，每一關都設有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關，如果答錯了，還能過關嗎？我相信小朋友都能闖關成功的。

三、開始遊戲

1、現在我們一起來看看第一關是什麼遊戲？（請出“看一看”）

師：小朋友，看看這幅圖上都有什麼？（小熊、橋、烏鴉、魚並出示相關的文字）

（1）小熊在幹什麼？它是怎樣過橋的？

（2）鯉魚跳出水和它說了什麼？它又會怎樣做呢？

2、請一位幼兒打開第二關請出“講一講”。

師：根據剛纔小朋友所講的內容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？

（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）

（2）請個別幼兒講述。

3、再請一位幼兒打開第三關請出“聽一聽”。

（1）放錄音，欣賞兒歌。

師：剛纔小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？

①出示作品大範例，師用手劃指，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。

②認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。

4、現在我們一起來打開第四關請出“玩一玩”。

（1）出示遊戲圖

師：剛纔我們玩了這麼多遊戲，有兩個客人也想參加我們的遊戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）

（2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。遊戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一隻波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。

設計方案 篇2

活動目的：通過本次中隊活動，希望同學們熱愛海洋、保護環境，弘揚鄭和探險精神，樹立遠大志向，揚起理想風帆，在浩瀚的知識海洋裏乘風破浪，勇往直前。

活動準備：

教師：蒐集有關的小影片

邀請省太高的有關師生

鳳凰號起航的錄象片段

學生：準備的小故事

紀念鄭和下西洋600週年！

小品

小組唱片段

活動過程：

主持甲：各小隊整隊，報告人數。

我宣佈，探尋鄭和之路中隊會現在開始。

主持人甲：嗨！你猜外鄉人進入太倉地域後，最早知道什麼有關太倉的情況？

主持人乙：我當然知道。不過我暫時不說，哪位同學先來發言？

甲：鄭和——一個響亮的名字，一個深刻在太倉人民心中的名字。

乙：下面讓我們隨着同學們帶來的鄭和小故事與鄭和來一次零距離的接觸。

甲：鄭和下西洋時還創了許多世界之最呢！

乙：讓我們進入下一個環節

鄭和下西洋的時間爲？——？年？

鄭和下西洋時先後到達過哪些國家？

鄭和七下西洋中哪次所帶船最多？

鄭和下西洋的意義何在？

鄭和的寶船是什麼樣子的？

甲：看來這些題目根本難不倒大家。

乙：當然，鄭和是太倉的驕傲，作爲一名太倉公民，如果不瞭解情況怎麼說得過去呢？

甲：嗨！你瞧，說曹操，曹操就到。

甲：同學們，鄭和是中國歷史上對外交往的.一位傑出人物，鄭和下西洋是中國和世界航海史上一個重要事件，他也被國際上公認爲世界歷史文化名人。

乙：鄭和下西洋作爲中華民族歷史上、人類歷史上一個非常輝煌、了不起的事件，凝聚並體現了中華民族開放進取、和平友好、交流合作、經略海洋和敢爲天下先的精神，這種精神和品德是我們中華民族千百年來生生不息的動力。

甲：正因爲他的功績卓著，後世人民時刻牢記他。特別在鄭和下西洋600週年之際，我們忍不住要用詩歌來讚頌他。

乙：下面請聽我們心中的歌

配樂

甲：更有一些英勇之士沿着鄭和當年下西洋的路線探尋鄭和的足跡。

乙：讓我們回顧去年“鳳凰號”在瀏家港起航的那激動人心的一幕。

甲：你知道嗎？就在xx年4月9日，，“鳳凰號”下西洋的三位船員翁以煊、鄭浩、何明禮在學術報告廳裏與500多名師生零距離接觸，向師生們作了一場生動的報告。

乙：真的嗎？哎！真可惜，如果我們能參加該多好？

甲：你別急，今天我們請來了與三位勇士零距離接觸的太高的幾位老師和同學。下面我們有請他們爲我們講述當時的有關情況。

甲：其實，鄭和七下西洋的過程中經歷了許多挫折，但他並沒有放棄，而是不斷地在開拓，在征服。

乙：無怪乎！研究鄭和精神的專家對其做出如下概述：

忍辱負重，獻身國家。

甲：英勇頑強，不屈不撓。

乙：勇於開拓；征服海洋。

甲：堅定不移，勇往直前。

甲：其實，在我們周圍有許多同學都有着鄭和的優良品質。

甲：鄭和，一個永恆的人物。

乙：一個永恆的話題。

甲：鄭和，我們的先驅。

乙：我們的驕傲。

甲乙：讓我們在歌唱鄭和的歌曲中結束本次活動。

輔導員講話：

隊員們，此次隊會你們召開的非常成功，老師祝賀你們。通過本次中隊活動，希望同學們熱愛海洋、保護環境，弘揚鄭和探險精神，樹立遠大志向，揚起理想風帆，在浩瀚的知識海洋裏乘風破浪，勇往直前。

設計方案 篇3

目 標：

1、能獨立設計、製作“紀念冊”。

2、用愉快的、自豪的心情迎接畢業。

　準 備：彩色水筆或蠟筆、剪刀、膠水、好朋友的照片、幼兒美術用書《好朋友的紀念冊》。

過 程:

1、師生討論;

師生交談。

——“馬上要畢業了，好朋友也即將分別，爲了紀念大家在意起的`日子，

我們一起做本紀念冊吧！”

“紀念冊裏可以有哪些內容？”

幼兒討論，教師歸納紀念冊的主要內容。

紀念冊裏可以有聯繫電話、家庭地址、E-mail、照片、相互贈言等內容。

2、幼兒製作：

幼兒設計、製作紀念冊，教師可參與個別幼兒的設計製作，對操作有困難的幼兒適時提供幫助。

幼兒互相介紹自己的“紀念冊”。

教師在每一幼兒的“紀念冊”上寫上臨別贈言。

設計方案 篇4

一、設計內容：

一樓設計

主題：知我學校，愛我學校

在一樓樓梯口的大塊牆面上寫上一句學校的教學標語，如學習之心不可無，懶惰之心不可有。

在附上學生必修十項好美德：愛國守法，明禮誠信，孝親尊師，明禮感恩，立志勤學，求索創新，勤儉自強，禮貌謙讓，正直善良，見義智爲。

兩側樓道：展示焦村我們的家鄉的歷史遺蹟，美麗的風景照片，學生或老師對焦村的某一風景的素描等等。

二樓設計

側牆

標語：微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒設計一塊照片牆和展示牆，每隔一段時間評出各班的學習之星，樂於助人之星，愛勞動之星，懂禮儀之星，講衛生之星等等。兩側樓道

一邊張貼一些尊師重教的標語，一邊張貼一些當今學生的心理健康標語及小貼士。

三樓設計

側牆標語：安全關係你我她，校園安全靠大家張貼校園安全的標語和海報。

二、設計原則

學校是教育的場所，學生是學習的主角，學校建築環境應順應教育的需求，處處以情感人、以景育人，以“人本化，人性化，可持續發展”爲原則，爲師生創造一個優雅宜人，欣欣向榮的學習、工作環境。

1．綠化設計：校園環境宜以自然爲主，不宜過多製造人工景觀，宜多種樹、少種草，使學校三季有花，四季常青，不求名貴，但求生態平衡。

2．多用途的設計：採取分隔、機動、靈活變通等多種方式來運用空間，滿足教學、學習、活動、休憩的多元特點，進行多用途設計。

3．人本化設計：傳播學校文化內涵，以人爲中心進行規劃佈局，充分考慮師生日常學習活動便捷合理。在進行外部空間設計時，充分考慮外部空間的可參與性與內部環境的可協調性；在進行景觀設計時，結合校園特點，達到人與自然和諧共存。

4．人性化管理：開放空間的設計應配合人性化的管理，增加校園環境使用的自由度與廣度，充分發揮師生的創造性和想像力。

可持續發展：充分考慮周圍生態環境，結合學校已有規劃，不竭盡現有資源，爲將來發展留有餘地，使未來發展不破壞已有格局。

三、設計作用

1、陶冶學生的情操，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。優美的校園環境猶如春風化雨、潤物無聲。如詩如畫的校園風光、佈局合理的校園建築、美麗怡人的校園景緻、整潔有序的林蔭道路、美觀科學的教育佈置、文明健康的教育設施等都給學生以巨大的精神力量。學生在優美的環境中受到感染和薰陶，舒心怡神，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校、奮發學習的情懷。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的文化和各種消極不健康的思想也能起到很好的`抑制作用。

2、規範師生的言行。健全的規章制度和健康的集體輿論對師生的教學、學習、生活、思想、言行皆有規範作用。當思想言行不符合制度規範的要求時，文化氛圍就會迫使他們自我調節矯正。當規範有序的環境文化滲透到校園各個角落時，不文明的現象就會自然地銷聲匿跡。

3、培養學生的健康個性，促進學生的心理健康。不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應了學生精神需求的多樣化，使學生在活動中認識自己的價值，樹立積極向上的生活學習態度，優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關係可以培養學生良好的心理適應能力，拓寬學生的人際交往，使學生胸懷寬廣，與人友好相處。

4、培養師生的集體意識和協作精神。學校環境文化建設以學校集體爲單位，以班級團隊爲要素，以個體成員爲基礎，這要求每個學校成員要處理好個人與他人、集體之間的關係，注意相互間的協作，構成一種友好互助的羣體氛圍。一個充滿理想、友好團結的集體定會使集體成員感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，錘鍊出嚴以律己、寬以待人的集體觀念。

5、增強學生的競爭意識，提高學生的交際能力，培養學生的興趣特長和創造能力，還可磨練學生意志。

設計方案 篇5

活動目標：

1、啓發幼兒探究圖形奧祕的興趣。

2、培養幼兒初步的觀察、判斷、分類的能力。

3、鞏固幼兒對圖形的認識，按圖形的兩種特徵進行分類。

活動準備：

1、不同形狀、顏色的圖形卡片若干。

2、《找朋友》音樂磁帶。

活動過程：

一、看圖找形，出示拼貼圖樣引導幼兒觀察，啓發幼兒說出每種物體都是由哪些圖形拼成的？。

二、送圖形回家，啓發幼兒按圖形特徵將三角形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形、長方形、梯形的小卡片分別放在相應的“圖形房”內。

三、讓幼兒根據圖形特徵將自己的各種卡片進行分類（根據圖形的.形狀、顏色兩種特徵）。

四、聽音樂《找朋友》做遊戲。玩法：在音樂聲中幼兒找顏色、形狀相同的卡片或物體爲好朋友，鞏固按兩種特徵分類。

大班科學活動――猜猜我是誰（聶莉莉）

活動目標:

1、以自我欣賞的眼光發現自己與衆不同的頭部特徵。

2、嘗試在同伴面前大膽、誇張地介紹自己的特徵。

活動準備：

1、每人準備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動材料第一冊第7-8頁。

活動過程:

一、猜猜是誰。

1、觀察活動材料的畫面，看看他們是什麼？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點狗，它們一樣嗎？什麼地方不一樣？

3、引導幼兒觀察發現每一個個體之間的差異。

二、特別的朋友。

1、翻看幼兒活動材料第7 頁的照片。這裏有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽

2、找一個好朋友，仔細比一比我們的長相，把我們的發現記錄下來。

3、教師鼓勵幼兒兩人合作，用自己的方式和符號記錄觀察結果。

4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導幼兒從關注身高、胖瘦等明顯特徵轉向關注有趣的、不太明顯的細微特徵，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂的旋渦、眉毛的濃淡等。

5、請幼兒說說自己的發現，將幼兒的觀察記錄彙總到大的記錄表中。

6、我們原來有那麼多不一樣的地方，我們每個人都是與衆不同的

三、尋人啓示。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什麼樣，然後通過我的回答，猜猜他是誰。

2、教師根據幼兒觀察記錄上的特徵，有選擇的進行描述，請幼兒裁裁老師說的是誰？

設計方案 篇6

【教材簡析】

晏子，名嬰，字仲平，春秋時齊國大夫。本文講的是這位貌不驚人但才華出衆的政治家和外交家出訪楚國的故事，表現他維護自己人格更維護齊國尊嚴的卓越外交才能。

這是一篇閱讀課文。通過指導閱讀讓孩子們體會讀書中理清文章條理進而理解文章內蘊的一些基本方法。

【閱讀準備】

孩子們彙報課外查找資料弄清故事發生的歷史背景和對故事中歷史人物的瞭解。

教師資料準備：“春秋”，我國曆史上的一個時代(公元前770年～公元前476年)，因魯國的編年史《春秋》而得名。這個時代出現了各諸侯國爭霸的局面，齊、宋、晉、秦、楚均爲當時爭霸的大國，稱爲“春秋五霸”。

當時齊國盛世已過，但大國雄風猶存，在諸侯國中仍處於舉足輕重的地位。而楚國經莊王的治理，國力日強，驕橫日盛，仗此想借機侮辱晏子以顯示楚國的威風。出使楚國的晏子處境極爲艱難，但他不卑不亢，機智應對，化解危機，最後迫使楚王“賠不是”。

【閱讀指導】

一、讀：理

理清課文主線：課文圍繞中心着重描寫了晏子“剛到楚國”、“見到楚王”、“酒席上”三個片段。

二、讀：品

品析主要人物語言神態，在對比描寫的賞析中認識瞭解人物的個性，使人物形象在學生心裏“立起來”，領悟文學描寫的一些方法。

點撥：作者運用大量巧妙的對話，突出人物的.性格特點。晏子的話，綿裏藏針，以守爲攻，策略靈活，具有“四兩撥千斤”的強大力量;楚王的話則表現了楚王先狂妄傲慢、後狼狽尷尬的情態。

三、讀：悟

因勢利導，讓學生就自己體會最深的一點談出自己的認識就可以了。

點撥：

1、尊重別人就是尊重自己。

2、機敏智慧、自尊自信、處變不驚是取得成功的保證。

3、出色的語言表達才能可以交流思想與情感甚至可以“不戰而屈人之兵”，是我們應該學習和具備的重要才能……

【板書設計】

楚王侮辱晏子、晏子機智反擊

（顯示楚國威風） （維護齊國尊嚴）

開狗洞、狗國

齊無人、想取笑 下等國、反讓取笑

齊人盜、水土不同

設計方案 篇7

藥品：

半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗鹼對照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑

儀器：

722型紫外分光光度計、電子分析天平、電熱恆溫水浴鍋、數據超聲波清洗器、微型植物粉碎機、PH計、加熱板、循環水式多用真空泵

實驗方法：

超生波提取法、半仿生法、正交實驗、生物鹼的鑑定方法

實驗步驟：

一、藥品、儀器的準備

二、對照品溶液的製備、波長的測定、標準曲線的製作、推算出迴歸方程

三、樣液的製備

四、用半仿生法提取半枝蓮中生物鹼

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)酸度對提取效果的影響

(3)鹼度對提取效果的影響

(4)料液比對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、酸度、鹼度和料液比作爲正交試驗的四個水平

進行正交實驗以確定半仿生法中最優的提取條件

五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物鹼：在上述半仿生法得到的最優提取條件下進行超聲波提取

1、單因素實驗

(1)溫度對提取效果的影響

(2)提取次數對提取效果的影響

(3)酒精濃度對提取效果的影響

2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

由單因素溫度、提取次數、酒精濃度作爲正交試驗的三個水平進行正交實驗以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的`最優條件

六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優條件下提取半枝蓮中生物鹼

七、利用紫外分光光度計測定上述提取到的生物鹼的吸光度，與標準曲線進行比較，計算出生物鹼的量及產率。

八、生物鹼的鑑定：

生物鹼沉澱反應

1、碘化鉍鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者爲陽性反應在。

2、碘-碘化鉀試劑反應 取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉澱者爲陽性反應。

3、硅鎢酸試劑反應 取滲漉液1ml，加硅鎢酸試劑數滴，生成淡黃色沉澱者爲陽性反應。