《愛之鏈》第二課時的教案設計
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《愛之鏈》第二課時的教案設計,希望對大家有所幫助。
《愛之鏈》第二課時的教案設計1
一、複習導入
1、女生齊讀:
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風,是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們繼續學習課文《愛之鏈》,讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個人互相關愛的事?
板書:喬依
老婦人
女店主
3、如果一個環表示對他人付出的一次關愛,喬依-----婦人-----女店主,僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條愛之鏈嗎?如果作者所說的愛之鏈並非僅僅由這三人組成,那麼究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條愛之鏈呢?
二、學習1~8小節師:速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求:靜心默讀第四小節,想一想喬依修車時遇到那些困難?你覺得哪個字,哪個詞,哪個句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯繫上下文來解讀這個詞,這句話。
(友情提醒學生:不要忽視藏在課文中的某個行爲,某個細節,只要你有一顆善於發現的心,你就會有深刻的感受。)
2、(出示第四自然段)師:讀了這一段,你感受最深的是什麼?你從哪些地方感受到的?
感受一:喬依修車非常賣力,不顧一切,熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺,喘着、流下來感受到天那麼冷,喬依仍然認真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、髒看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)你能帶着自己的感受把這兩句話讀好嗎?
感受二:喬依生活貧困。
他沒穿襪子、破手套、衣服也更髒了看出
喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
喬依開着那輛破汽車慢慢地顛簸着往前走。飛舞的雪花鑽進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心裏很是淒涼。
過渡:在寒風瑟瑟,雪花飛舞的日子裏,喬依失業了,他的心裏非常淒涼,齊讀第一自然段。
感受三:喬依關心老婦人,爲老婦人着想
喬依讓她坐進車裏看出。喬依爲什麼這麼做呢?能聯繫課文中的'句子說一說嗎?
老婦人在冷風中微微發抖
《愛之鏈》第二課時的教案設計2
一、複習導入
1這節課我們繼續學習課文,讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書:喬依幫助老婦人
老婦人幫助女店主
二、學習課文1~8自然段
1、師述:在一個風雪交加的黃昏,寒風挾裹着雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這裏看不見汽車,更沒有人影,一切顯得是那麼寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,這是怎樣的一個婦人?這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學生快速默讀)(打開書)
2、全班交流。
1)“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛
“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望
2)誰願意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。(現在,你就是老婦人)
指讀——齊讀
3、儘管老婦人此時幾乎絕望了,但她的內心始終在期望着有人來幫她一把。這時喬依駕駛着他那輛破汽車來到了老婦人面前,看到這一切,他怎麼做的,請你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣爲老婦人修車的?引導學生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動作的詞語,想象當時修車工作的困難。彙報:
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來
“髒”手上沾滿了油污衣服也更髒了
2)你從這些句子的描寫中看出了什麼?(看出修車的工作非常費勁,而喬依不怕髒,不怕累,真心誠意爲老婦人修車。)
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的爲人?再默讀2、3、5—8自然段。彙報:
你從喬依安慰老婦人的話中體會到什麼?(熱情、體貼、細心)
這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田,誰還願意來讀一讀?(假如老師就是那位風雪中的老婦人,請你安慰安慰我吧……)
…………
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?(樂於助人的品質;喬依對老婦人是一種真心的關懷,而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力,無私地助人。)
6、出示第六自然段:
請同學們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對喬依會有更深刻的認識,對喬依的行爲會有新的理解。齊讀
理解:“天經地義”什麼意思?(理所當然,不容質疑)誰能用天經地義造一個句子?
多麼質樸,多麼純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢,喬依笑着對老婦人說(全班齊讀)
8、小結:在喬依困難的時候,他曾經得到過別人愛的幫助,所以當他看到被困雪地,孤立無助的老婦人需要幫助時,不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬,只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。
三、學習9-11小節
老婦人是愛的受惠者,因爲她得到了喬依無私的幫助,同時她也是愛的傳播者,接下來有發生了什麼呢?
1、這愛之鏈的第二個故事,就請同學們自己學習。
2、自讀9~11
3、出示填空題:
來到了小餐館,老婦人看到
突然想起了
於是
自己先練習說一說,同桌互說,再全班交流。
4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,個別讀9-11小節。
5.從文中看,僑依的家庭條件好嗎?從哪裏看出來?應該說對於這樣的家庭更需要的就是錢,而他卻修車不收錢,並說是天經地義的事,怎樣理解?
四、學習12小節
1、引讀:關上店門,女店主走進裏屋……
2、出示句子:她輕輕地親吻着丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說:“一切都會好起來的,親愛的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什麼?(互敬互愛、積極、樂觀……)
板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主
五、總結課文。
1、說說課文爲什麼用“愛之鏈”作題目?
(真情互動,人人都需要別人的幫助,人人都應該給別人幫助。正因爲喬依曾受到他人的許多真情幫助,所以他認爲在別人需要幫助時,伸出友愛的手是天經地義的,這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)
是啊,所有發生的這一切感人的故事都是因爲愛,也正是因爲大家心中有了愛,這個世界纔會更加美好。同學們,你們也生活在這個世界上,你們得到過別人的幫助嗎?舉例子你們也幫助過別人嗎?舉例子,感受如何?
六、拓展。
讀完這篇文章,你一定會有很多感受,把最深的感受寫下來好嗎?(抒情、議論)5分鐘
七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節》……
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