《楊氏之子》第二課時的教學設計
教學目標:
1.能正確讀寫爲、家禽等詞語。
2能正確、流利、有節奏地朗讀課文,背誦課文。
3體會故事中孩子應對語言的巧妙之處,激發學生學習文言文的興趣。
教學重點:
感受楊氏之子聰慧的具體表現
教學難點:
楊氏子的回答妙在哪兒
教學過程:
一聊愚人節導入:
看窗外陽光明媚,陽春三月即將過去,後天4月1日,你知道是什麼節嗎?現在好多人利用着這個節日開玩笑,來給生活找點樂子。然而玩笑不能開得太過分,爲此沈老師送你們幾句話:
課件出示:
(1)、精煉得當的語言,能使我們有效地與別人溝通。
(2)、幽默風趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。
(3)、機智巧妙的語言,可以擺脫困境或尷尬的局面。
二.
1.今天這節課讓我們一起感受楊氏子巧妙機智的語言的魅力吧。
2.說說通過上節課的學習本文主要講了一個怎樣的故事?(生交流:孔君平開玩笑似的說,楊梅是他家的果子。楊氏子機智巧妙地做出了回答。)
3.師導:學古詩要理解字詞句的意思,首先要讀的有節奏,心裏得明白什麼地方該做停頓,才能讀得有味道。誰來第一個讀?(其餘同學仔細聽:停頓是否恰當,字音是否準確,不當處家問號。)
4.你有什麼發現嗎?(爲和應的讀音)(最有一句的停頓在家和禽的中間)
5.討論爲什麼應該分開來讀。出示課件(兩句不同的停頓)
未聞?孔雀?是夫子家?禽。
未聞?孔雀?是夫子?家禽。
學生舉例說明,老師隨機引導:文中的禽指孔雀這種鳥,而合起來指家中馴養的雞、鴨、鵝等。
6.老師小節:看來學古詩真得咬文嚼字啊!不同處停頓意思也居然不同。但學古文與現代文也有相似之處。文中都圍繞一箇中心句來寫,你能找到這個句子嗎?這句話在這裏起什麼作用?
7.生交流後出示中心句:楊氏子九歲,甚聰慧。
(1)誰會讀這句話,爲什麼這樣讀?(讚賞的語氣)
(2)其中的“甚”可以換成那些詞?
(3)那麼楊氏子的甚聰慧表現在哪兒呢?(找句讀)
(4)想象孔君平夫當時是怎麼逗他玩的,會是什麼語氣?什麼神態?楊氏子回答是又是什麼心理?什麼神態?
(5)師生表演讀:現在老師來客串孔君平,你們就是甚聰慧的楊氏子,準備好了嗎?語氣和表情要到位哦!(連續3遍)
(6)讀着讀着,你們爲什麼笑了?(生交流:這玩笑開得很有趣)
(7)這玩笑開在那兩個詞語上?(生交流;此和君家各指什麼?板書:楊梅楊家果)
(8)讓我們琢磨一下,孔君平要誘導楊氏子的意思是什麼?(楊梅和楊氏子是一家人)
(9)可是這麼巧妙的弦外之音楊氏子就聽出來了,怪不得文章開頭說——(學生接)
(10)楊氏子不僅會聽,更會巧妙回答,從哪兒看出來?(玩笑開在哪兩個詞上)
板書:孔雀——孔家禽
師引:這一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
(11)如果當時面對孔君平的是你,你會如何回答?(生回答)
(12)沈老師也替他着急,回答了這樣一句,比一比和他的`語氣有什麼不同?課件出示:豈聞孔雀是君家禽乎?
?未聞孔雀是夫子家禽。
(13)比較這兩句話的語氣,你發現了什麼?(同桌練讀)
(14)哪兩個詞用的得體,委婉,可以看出他是個怎樣的孩子?哪個詞看出他有足夠的機智?
小結:楊氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有禮,他果然-——(生齊答。)
這也應證了老師送你們的一句話:生讀第3句——機智巧妙的語言化解尷尬的局面。
三.語言訓練,品味回答的妙處。
1課件出示:
如此巧妙的回答:一妙在楊氏子回答得();二妙在他委婉地()了孔君平的說法,其實想告訴他既然(),那麼()。
或如果(),那麼()。
2.同桌討論,指名交流。
3.如果來客姓杜,那你想替楊氏子怎樣回答呢?(改姓黃,白等,學生練說)。
4.老師小結:真不錯,,看來我們也學會了機智又委婉地回答長輩的問話了。
四推薦故事,當堂練習
師:在劉義慶的《世說新語》中還有這樣聰慧的小兒故事,你想讀嗎?(見每課必練24頁)
1.學生練習,當堂交流{哪個孩子的表達妙?}
2.老師總結:我們的母語的確魅力無限,有妙語連珠的語言智慧,有脣槍舌劍的語言戰爭,更有妙筆生花的語言表達,讓這樣美妙的語言一直伴隨我們的學習之旅吧!
板書設計:孔君平(開玩笑)楊梅楊家果
楊氏子(機智、有禮)孔雀孔家禽
-
《1000以內數認識》評課稿集合
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備評課稿,評課是對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《1000以內數認識》評課稿集合,歡迎閱讀,希望大家能夠...
-
[優]語文大自然的聲音評課稿10篇
作爲一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。評課稿應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家整理的語文大自然的聲音評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。語文大自然的聲音評課稿1這次的課題研討課是...
-
我的教學敘事故事(精選11篇)
我的教學敘事故事1我悄聲走進教室,此時離上課時間還有四、五分鐘。教室裏真吵!講臺下分明是一羣炸了營的小螞蚱。我足足盯了他們有一分鐘,可我的學生們仍然各“忙”各的,對我熟視無睹。我不禁有些氣惱,“師道尊嚴”何在?我板起臉,漸漸地,學生中開始互相傳遞着一種表情,...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要着重注意提升的是什麼,也更清楚的爲老師指出了教學中應着重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...