《紅旗頌》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《紅旗頌》教學設計，希望對大家有所幫助。

《紅旗頌》教學設計1

一、教學目標：

1、培養學生感受音樂語言形象的能力。

2、抒發對“國旗”、“國歌”熱愛之情和對幸福生活樂觀向上讚頌。教學重難點：

1、通過學習樂曲，分析音樂調性，掌握樂曲內容，體會音樂情緒。

2、能夠利用音樂表現手段，感受樂曲情感變化。教學過程：一、創設情境

學生觀看天安門升旗儀式，感受天安門廣場五星紅旗升起以及萬衆歡騰的熱烈情景，爲學生創造學習情境。

二、知識導入

教師：同學們喜歡紅旗嗎？你們在升國旗儀式時心情怎樣？假如你在天安門廣場參加升國旗有何感受？讓我們來聽作曲家呂其明是怎樣用音樂語言來歌頌紅旗。（第一遍聆聽）

教師：好，下面請同學談談感受。你們在樂曲中聽到哪些非常熟悉的音調？

學生1：樂曲中始終聽到《國歌》音調，最後聽到《東方紅》和《國際歌》的音調。

2：樂曲氣勢宏偉，給人一種積極向上的感覺。

教師：同學們說得很好，這是呂其明1965年寫的一首標題性管絃樂曲。同學們也都蒐集了呂其明的相關資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解呂其明及其作品:

呂其明，1930年出生於安徽無爲。1949年從事電影音樂創作，先後爲《鐵道游擊隊》等四十部電影作曲。此外，還創作了管絃樂曲《紅旗頌》等十餘首大中型器樂作品和羣衆歌曲。他的電影音樂善於通過富於概括性的音樂主題來塑造人物形象；他的交響音樂則具有通俗易懂的特點。我們今天欣賞的是他的一首管絃樂曲《紅旗頌》。

三、深入歌曲內容

再次欣賞音樂，請學生劃分音樂層次。（第二遍聆聽）學生：音樂劃分爲三部分：第一部分是描寫五星紅旗冉冉升起萬衆歡呼的熱烈場面；第二部分是描寫時代步伐，奮勇前進；第三部分是描寫歌頌祖國、歌頌黨。

教師：同學說得對，《紅旗頌》這首樂曲是曲作者看到祖國日新月異的變化，在五星紅旗指引下，中國人民艱苦奮鬥，以《國歌》爲素材，引出歌頌紅旗的主旋律，並應用豐富的音樂語言對紅旗的歌頌。之所以有這樣的宏偉氣勢，也是曲作者體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。

我們先來體會音樂第一部分（播放天安門升旗儀式畫面）請大看畫面、聽音樂、談感受。

教師：音樂聽完了，請問樂曲中是否聽到有一個反覆出現並用各種樂器加以變奏的寬廣的旋律？能給大家哼唱出來嗎？

學生：哼唱。（略）

教師：這一寬廣的旋律就是《紅旗頌》的主題音樂——《歌頌紅旗》。在主題音樂呈示中，還不斷穿插《國歌》音調，使人們置身於激盪的幸福回憶之中，彷彿看到天安門廣場五星紅旗升起萬衆沸騰的熱烈場面。

（全班哼唱主題音調，讓學生加深對這頌歌音調的感受與理解，教師彈琴伴奏。）

教師：請同學辨別一下主題音調每次出現時調性上有何不同？（使學生從感情上認識轉調意義。）

學生：第二次出現音樂主題時比第一次出現時音調高一些，音樂顯得更輝煌明亮。

教師：同學說得太好了，第一次出現主題音樂是C調，給人以輝煌熱烈和莊嚴的深切感受；第二次出現主題音樂是D調，有似億萬人民心潮起伏澎湃，這叫轉調。轉調能使主題音樂更進一步深化發展，恰是千言萬語用優美的旋律向着紅旗傾訴的最好表現。

教師:我們再來聽音樂的第二部分（播放中國人民在紅旗指引下英勇戰鬥，昂首闊步，奮勇向前的動人畫面），看畫面、聽音樂。

教師：聽完了第二部分音樂，音樂在節奏上有何變化？調性有何變化？

學生1：節奏由頌歌主題音樂變爲豪邁進行曲節奏。

學生2：音調二次回到開頭引子音樂(bB調)一樣高的音調上。

教師：兩位同學都說對了，第二部分是一個不斷展開的由急速的三連音連續音型、調性移動、節奏富於動力的頌歌主題變成豪壯的進行曲，這進行曲節奏正是我們在紅旗指引下的時代前進步伐。

教師：接下來我們來聽第三部分：這段音樂旋律、調性有什麼特點？還聽到什麼音調？（放錄音）

學生：這段音樂與第一部分的主題音樂旋律及調性一樣，還出現《東方紅》、《國際歌》和《國歌》音調。

教師：同學說得好，這一部分叫再現部，歌頌紅旗的主題在原調性上完整再現，在《東方紅》的曲調中達到高潮——歌頌祖國、歌頌黨。尾聲中樂隊滲入了《國際歌》的音調：讓我們高舉紅旗，奔向共產主義的明天。

教師：下面再欣賞全曲。同學們在欣賞過程中受到哪些啓迪、有什麼感想？在這首樂曲中銅管樂發揮什麼樣作用？

學生1：我們一定以革命前輩爲榜樣，做有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義新人，長大爲祖國貢獻力量。

學生2：銅管樂器在這首樂曲中加強了作品的氣勢。

教師：兩位同學回答很好。音樂中能體現音樂情緒的除了節奏、力度、速度以外，還有不同調性等要素。轉調用什麼比喻，更能形象地說明音樂的情緒變化？

學生：各抒已見，紛紛發言。（略）教師：同學們的想象力都很豐富。

音樂中運用轉調的樂曲除了《紅旗頌》外還有很多，這類樂曲更能表現出豐富的音樂情感。

四、鞏固知識

1、讓我們一起隨着鋼琴哼唱《紅旗頌》主題音樂，體會主題音樂和轉調在音樂中的表現作用。

2、模擬升旗儀式。

五、課堂小結：

通過欣賞管絃樂《紅旗頌》，讓我們體會到樂曲所表達的雄壯宏偉的主題，看了這一幅幅畫面，更讓我們感到作爲一箇中國人是多麼驕傲！同學們，我相信只要我們每個人心中都擁有一面紅旗，那麼祖國的未來一定是美好的！

六、下課

學生伴隨着《紅旗頌》音樂走出教室。

《紅旗頌》教學設計2

教學課時:

一課時

教學目的:

感受樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用。

教學重點:

感受樂曲的氣勢,理解作品的內涵。

教具準備:

錄音機、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機、電視機、《紅旗頌》演奏錄像帶。

教學過程:

一.組織教學,導入新課:

導言:同學們,今天我們一起來欣賞一首管絃樂曲《紅旗頌》(出示標題以及作者)

二.作者簡介:

呂其明,1930年出身於安徽,11歲參加新四軍文工團,曾得到老一輩音樂家的精心指點。解放後任上海電影樂團團長,從事音樂創造,先後爲《鐵道游擊隊》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛的土琵琶》、《誰不說俺家鄉好》一直深受人民羣衆的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創作了十多首大中型器樂曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作於1965年。

三.複習管絃樂隊知識:

師:管絃樂隊就是以管絃樂器爲主的樂隊。你還記得有哪幾類樂器組成的?

生:弓弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器。

四.欣賞樂曲

1.交談導入:

師:從標題看怎麼理解《紅旗頌》?

生:歌頌“紅旗”。

師:歌頌的形式有詩歌、散文、歌曲,而單純用音樂歌頌紅旗的大家聽的不多,今天我們欣賞的就是用音樂的手段歌頌紅旗,用樂器的不同色彩烘托氣氛。當我們仰望五星紅旗時,自然就會想起一首莊嚴的歌,你能說出是什麼歌嗎?

生:《中華人民共和國國歌》(哼出《國歌》的前奏)

2.初聽全曲,聽辯曲中熟悉的《國歌》音調:

(要求學生在欣賞過程中用舉手的動作表示所聽到的熟悉的音調。)

3.隨琴聲哼唱主題音樂,加深對這一頌歌音調的感受與理解。

(投影主旋律譜)

4.介紹樂曲結構,瞭解作品規格:

師:作品採用了帶再現的三部結構:A+B+A(板書)

5.分段賞析:(插入解說,感受氣勢,理解內涵)

⑴.A段:(第一段)

開始以小號奏出《國歌》音調爲素材的雄壯宏偉的引子,經圓號反覆,引出弓弦樂器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴的深切感受,人們被音樂帶到幸福激盪的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門廣場升起第一面五星紅旗,中國人民從此站起來了……

主題又一次轉調出現,轉調後的音樂色彩顯得更加明亮輝煌,彷彿是億萬人民歡騰熱烈的情景。優美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!

⑵.B段:(第二段)

連續的三連音,使節奏富於動力,節奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進行曲,使人們的腦海裏出現了這樣一幅畫面:中國人民在紅旗指引下英勇戰鬥,昂首闊步地奮勇向前,這進行曲的節奏正是我們時代前進的步伐。

⑶.A段:(第三段,再現部分)

樂隊合奏主題,又一次出現了我們熟悉的音調,音樂達到了高潮,以歌頌祖國,歌頌偉大的`黨。讓我們高舉紅旗,奔向共產主義的明天。

6.引導學生用線條表示每段音樂的風格、節奏、速度:

(學生活動:可以四人小組討論,後一一展示並說說“爲什麼”)

7.復聽全曲(邊聽邊看《紅旗頌》演奏錄像)

五.課堂小結:

今天,我們欣賞了篇幅較長的管絃樂曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂,從中體會了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會產生不同的效果。今後當我們再次聽到這首樂曲時,你一定會倍感親切。

附板書設計:

管絃樂曲《紅旗頌》——呂其明

投影主題音樂

樂曲結構:A+B+A

A:寬廣、輝煌、讚頌

B.堅定、豪邁、激昂

A.優美、深情、歌頌

《紅旗頌》教學設計3

教學目標：

1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

2．瞭解音樂的基本表現要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。

3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養。

教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

教學難點：聽辨主題的重複和變化。

教學過程：

一、聽賞導入

1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什麼？（播放視頻《繡紅旗》）

2．師生討論：江姐爲什麼在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什麼？

（中國國旗中的大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表工人、農民、小資產階級和民族資產階級四個階級。旗面爲紅色，象徵革命，星呈黃色，表示中華民族爲黃色人種。五顆五角星互相聯綴、疏密相間，象徵中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象徵意義，爲理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節課的情緒基調)

二、分段聆聽《紅旗頌》

1．釋義：“頌”是什麼意思？ （學生回答後教師提煉：歌頌、讚頌）

2. 聆聽引子部分。

（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？

（2）師生討論。

（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

（設計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，爲接下來主題的出現作好鋪墊）

3．聆聽紅旗主題。

（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

（2）學生交流對音樂的感受（讚頌、深情的）。

（3）介紹創作背景。

師：這樣一段深情的旋律怎麼會出現在作曲家的腦海裏呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。

（4）再聽一遍，老師隨主題曲調深情哼唱“啊”。

（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，藉助具有歌頌性質的“啊“的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，作爲激發學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環節。）

4．略聽第二主題。

（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶着我們去重溫那段崢嶸歲月吧。

（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現的艱苦的戰爭年代。（設計意圖：由於一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取捨，這第二主題就是處理成略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

5．聆聽行進主題。

（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

（2）聽行進主題。

聽後交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

（3）再聽行進主題。

設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽後交流）

（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什麼發生了變化？

教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。

教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。

（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我採用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生髮現音樂要素（速度、節奏）在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）。

5．聆聽“紅旗主題”再現。

（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終於迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

（2）聆聽“紅旗主題“的再現。

聽後提問：你覺得重複的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

再聽，有什麼變化？ 復聽生答：情緒更高漲了。

三、完整欣賞《紅旗頌》

（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。並注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？

（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。

（3）聽後交流。

（4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）

（設計意圖：由於作品篇幅較長，所以不可能在一節課裏多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞後，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，並瞭解作品的結構。）

四、小結

同學們，紅旗是祖國的象徵，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大後我們爲五星紅旗增光添彩。