《理髮師》教學設計

作爲一名教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《理髮師》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《理髮師》教學設計1

一、理解歌曲《理髮師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理髮師》。

二、（1）嘗試用同桌合作的形式進行歌表演的創編，增強合作能力以及對歌曲二度創作的能力。（2）學習用節奏和自制的沙錘爲歌曲伴奏。

三、領悟歌曲涵義，樹立熱愛勞動的意識，培養大膽表現的信心和與人合作的習慣。

學習重難點：

重點：有感情地演唱歌曲《理髮師》。

難點：創造性的進行歌表演，並用自制的沙錘爲歌曲伴奏。

教具準備：

電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

教學過程：

一、唱師生問好歌

二、進行新課

1、互動遊戲導入：教師做動作，學生猜意圖。

師：什麼在幫助我們傳遞信息？

學生回答

師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什麼呢？

學生回答

師：今天老師就要帶着同學們用咱們的巧手去學習一種新本領，是什麼新本領呢？仔細看嘍！（教師做動作，學生猜）

肯定學生答案並出示課題

2、歌曲教學

聽：

1）教師播放歌曲範唱，引導學生初聽歌曲，感受歌曲情緒，並嘗試用動作表達對歌曲的理解。

師：請同學們隨着這美妙的'音樂一起去感受一下理髮師的工作，如果你想到了什麼請用動作表示出來。

2）復聽歌曲，熟悉歌曲旋律瞭解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘爲歌曲伴奏。）

師：大家的想象力可真豐富，教室裏一下子多了這麼多理髮工具呢！現在，讓我們一起到理髮現場去看一看吧。

3）再聽歌曲，學生嘗試用沙錘爲歌曲伴奏。

師：理髮師爺爺乾的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘爲他助威了。同學們，你們想不想也給理髮師爺爺加加油呀？

學生在教師引導下用沙錘爲歌曲伴奏

唱：

4）師生互動，教師與學生嘗試合作演唱歌曲，引導學生，先學咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

師：聽到同學們的美妙伴奏，理髮師爺爺乾的更帶勁了，誰能說說剛纔理髮師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

學生回答

師：是啊，這些工具都在唱着愉快的歌呢，讓我們也來加入理髮的隊伍吧！老師來做理髮師，請你們來扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

5）歌詞問答，着重學唱象聲詞以外的歌詞並記憶

師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手裏也能唱這麼好聽的歌呢！現在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問題，小朋友敢不敢？

6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學生鞏固象聲詞以外的歌詞。

師：真棒！同學們不僅能用歌聲回答老師的問題，而且還把你們最美的聲音唱出來了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

7）教師彈奏歌曲，學生獨立演唱。

師：同學們的理髮水平越來越高了，現在讓老師聽聽你們自己演唱的理髮師之歌吧！

8）初步處理歌曲，引導學生有表情、有感情的演唱歌曲

師：大家唱得真好，老師發現有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來比一比，看哪位理髮師的笑容最燦爛！

4、歌曲律動創編

1）引導學生樹立合作意識，挑同學上臺與教師生角色互動表演。

師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學們爲我們的理髮師來點歌聲助助威吧！

2）引導學生動手畫畫設計的髮型並展示。

師：呀，謝謝你小理髮師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學們，你們想不想也親自當一回理髮師和顧客？你準備給你的顧客設計什麼髮型呢？動動小手，試着把他畫出來吧！

3)學生相互配合創編表演律動。

4）教師彈琴，全體學生分角色邊唱邊表演

5）挑學生上臺展示並引導學生評價。

6、鞏固展示：教師彈琴，學生分角色伴奏、表演歌曲。

四、課堂小結

同學們，在我們的生活中，只要你細心觀察，你會發現我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手爲我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手爲祖國服務，共同創造美好的未來！

《理髮師》教學設計2

學情分析：

活潑好動是孩子的天性，二年級的孩子尤其特別，他們好奇、好動、模仿力強、形體靈巧，怎麼能吸引孩子的注意力，激發他們的學習興趣是上好一堂課的關鍵，因此教學設計要新穎出新，教學內容要豐富多彩，教學形式要生動活潑。根據他們的年齡特點比較適合採用歌曲與形體舞蹈相結合的教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歌唱和形體表演中積極愉快的進行音樂學習，培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。因而本課各個環節都以音樂爲主線，將舞蹈、形體與音樂有效的'結合起來，通過演唱、律動、舞蹈表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現音樂。培養學生愛好音樂的情趣，發展學生音樂感受鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高學生的音樂文化素養。

設計理念

1、創設情景、激發興趣。

2、節奏訓練、遊戲貫通。

3、自由探索、合理評價。

教學目標：

1、通過歌曲《理髮師》的學習，感受歌曲愉快情緒，並能用正確的聲音進行演唱。

2、用理髮店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，瞭解勞動是快樂的。並能在音樂活動中體驗快樂。

教學重點：

1、歌曲《理髮師》愉快情緒的體驗，並能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學難點：

在歌曲中加入動作的聲音。

教材分析：

《理髮師》是一首熱情、歡快又不乏幽默的澳大利亞民歌。旋律採用了八度大跳、同音反覆等發展手法，並將模擬理髮的“卡嚓”、“沙沙”聲與有規律的節奏型相配合，生動表現了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，深刻反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學用具：

鋼琴、錄音機、多媒體課件、大歌片、打擊樂器、

教學方法：

回顧啓發式、故事導入式、聽唱法、情境法、示範法、實踐法

教學過程:

一、師生問好

二、1、導入

同學們，老師在來的路上收到了一封神祕的來信，你們想知道是寫給誰的嗎？

老師和同學一起讀神祕來信。

小天使理髮店給同學們送來了一份神祕的禮物：剪刀、梳子、吹風機、噴壺

2、節奏訓練

剪刀：x x / x x /

咔嚓咔嚓

梳子：x - / x -

刷- 刷-

吹風機x x x x / x x x x /

呼呼呼呼呼呼呼呼

噴壺：x x / x x

沙沙沙沙

三、引入課題《理髮師》

1、聆聽歌曲，找出歌曲中唱到的工具。

2、再次聽歌曲，在小工具發聲處用動作模仿並唱出來。

3、再聽歌曲，找出另外兩種小工具出現在什麼地方？老師模唱。

4分組模唱。

5、剪出音樂的層次。老師先剪出音樂的層次，學生再跟着老師一起剪出音樂的層次。

6、演唱歌曲：注意歌曲的動作和不同的情緒，用不同的方式演唱歌曲。

四、拓展

欣賞《我有一雙萬能的手》，說一說手能做哪些勞動。

五、小結

勞動是快樂的，勞動更是光榮的，讓我們都做一個愛勞動的孩子吧！在《勞動最光榮》的歌聲中結束本課。

《理髮師》教學設計3

教學目標：

1、通過歌曲《理髮師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，並能用正確的聲音進行演唱。

2、用理髮店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，瞭解勞動是高興的`。並能在音樂活動中體驗高興。

重、難點：

1、歌曲《理髮師》愉快情緒的體驗，並能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

教學過程：

一、 導入：

1、教師用事先錄好的在理髮店內的聲音爲切口，請生聆聽在哪裏？都有哪些聲音？並請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨着音樂學做理髮師。（先全班進行同一種節奏，然後分聲部進行。）

3、教師出示理髮過程影片，請生看看理髮的過程是怎麼樣的？並請生隨着音樂進行理髮。

二、 新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什麼故事？並用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理髮師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，並請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、 音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理髮師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理髮師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

四、 小結本課：

師：小朋友，今天我們當了一回理髮師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理髮師傅爲我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

《理髮師》教學設計4

一、教材分析:

《理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反覆等發展手法,並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

二、教學目標:

1、 能理解勞動給我們帶來的愉快;

2、 用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》;

3、 通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

三、教學重點:能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。

四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。

五、教學準備:電子琴、多媒體課件

六、教學過程:

(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)

律動 (《理髮師》歌曲伴奏)

“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合着什麼?(音樂)我看一看,誰的最好?”

(二)、導入:

“知道嗎?通過你們剛纔的表演,我知道了,我們一年x班的同學呀,音樂的節奏感真強,都能合着音樂去表演,真不錯,那你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理髮店裏傳來的`,在那裏的理髮師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合着音樂來工作,怎麼樣?我們走進這家理髮店,一起來體驗一下音樂理髮師是怎樣工作的,行嗎?”

1、理髮都用哪些工具?它們都發出什麼樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!

吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

小鏡子呀、照起來呀,真好看!” (老師做動作表演)

3、伴着音樂說歌謠,一定要合着音樂。(《理髮師》歌曲伴奏)

4、請4位小顧客和老師扮演的理髮師一起表演。(《理髮師》歌曲伴奏)

5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理髮師,再交換。(《理髮師》歌曲伴奏)

(三)、表演《理髮師》

1、初聽歌曲。

“工作這麼久了,休息一下,一起來聽聽理髮店的歌,在歌曲當中,是誰在理髮,他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”

2、老師範唱。

“剛纔沒聽清沒關係,我這個發理髮師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”

3、生說歌詞,師點擊大屏幕出現歌詞。(幻燈片)

4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)

“這個理髮店的一級理髮師必須把理髮店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)

5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。

“知道老爺爺是怎麼請下一位顧客的嗎?~”

6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱ka cha 和sha sha sha時應該用什麼樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什麼聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我。”

7、完整演唱。

“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理髮師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”

8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)

“你已經是一級理髮師了,顧客送了你一個禮物,看看是什麼(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現了”

9、“請看小顧客,老爺爺爲小顧客設計的小發型” (幻燈片)

10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成爲特級理髮師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什麼地方加進去的。”(師範唱)

(1)、師唱後兩句,生加工作的聲音(跟琴);

(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;

(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;

(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

(四)、同學們都累了吧,讓我們休息一下,邊唱着理髮店之歌邊走出教室吧!

《理髮師》教學設計5

　指導思想：

理論依據：

　教材分析：理髮師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。採用D大調2/4拍單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反覆等發展手法，並將三次模擬理髮師理髮的時發出的聲音“咔嚓”、“沙沙”聲，生動的描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂以及成功之後的喜悅。

教學目標：

1.情感目標：通過感受和體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動的熱情。

2.知識目標：能夠準確模仿理髮時咔嚓、沙沙的聲音。

3技能目標：讓學生表演唱歌曲，培養學生的想象力、審美情趣，豐富其情感體驗。

教學重點：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創造性的表演來表現歌曲。

教學難點：模擬剪頭髮時的象聲詞彙的發音及情緒的表現

教學過程：

聽音樂進教室

師：同學們，大家好。今天呢，老師帶你們去一個特別有意思的地方你們看看這是哪裏？

生：理髮店

師：好，那你們都去過理髮店吧，我跟你們說啊這是位澳大利亞老爺爺開的店老爺爺呀幹了一輩子了就要退休了於是老爺爺想從你們當中選出一些最優秀的小理髮師老爺爺呢有一雙特別靈巧的手，現在我們一起來聽聽他那雙靈巧的手是用來做什麼的。

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺用他的雙手幹什麼呢？（生回答）

師：是的，老爺爺幫客人理髮。那你們聽到理髮時剪刀會發出怎樣的聲音呢？

生：咔嚓咔嚓。

師：是的那是剪刀的聲音

①屏幕出現：咔嚓，咔嚓

②板書：X XX XX XX X‖

③屏幕出現：5 35 33 13 1‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理髮還用其他工具嗎？師用上面的節奏問，生用旋律的形式回答。

理髮店的噴霧聲呀，生：沙沙沙沙

師：同學們，你們想和老爺爺一同慶祝嗎？那下面我們一同開動小飛機吧。（播放飛機聲）

師：我們到達目的地了，哎，你們聽，有人在唱歌呢。（播放《理髮師》的動畫。

師：理髮店的生意挺好的，你們看，老爺爺朝我們這邊走過來了。

爺：小朋友們，非常歡迎你們到我這兒來做客，我是一位快樂的理髮師，希望小朋友能和我一起演唱《理髮師》這首歌曲。

2．歌曲教學

①出示課題

師：同學們，老爺爺的要求並不難，就讓我們一起來學會這首澳大利亞歌曲《理髮師》（出示歌譜，先聽聽範唱吧，播放音樂）

②師：大家剛纔聽到演唱歌曲是用怎樣的情緒呢？（生回答）

③師：在學歌曲之前，老師要和同學們做一個遊戲，比比誰記得最快。（把學生分四組，每一組記一句歌詞，老師讀歌詞，學生認真聽。

④大家用小組接龍的方法把歌詞朗讀。

⑤師範唱，學生聽完用“啦”隨鋼琴模唱。

⑥下面老師想和大家一起合作，我唱一句，你們接下一句（先學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其餘老師唱，第二次反之）

⑦師生合唱。

3.認識打擊樂器

師：同學們，我們唱得太好聽了，老師這兒有兩位朋友也想加入我們的隊伍，你們歡迎嗎？（生回答，出示樂器）

①引導學生用不同的節奏爲歌曲伴奏

沙錘：

木魚：

②播放音樂，讓學生爲歌曲伴奏。

4．歌表演

師：老爺爺工作這麼勤勞，顧客一定很多，讓我們一齊來幫助老爺爺吧：怎麼幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：1、請分小組進行歌表演活動。2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打擊樂器模仿理髮工具的'聲音伴奏並演唱。B、改編歌詞並演唱，C、邊演唱邊表演。師扮演理髮師生扮演顧客（播放錄音做示範）

下面誰想來當理髮師，看看我們班的小朋友的小手能不能幹，爲客人設計出漂亮的髮型。（學生以小組爲單位進行討論、創編，多媒體反覆播放歌曲，教師巡迴指導，請學生上臺表演做自己想做的動作）

★設計意圖：呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。

老師小結：看到大家工作得這麼認真．理髮店的老爺爺非常高興，他誇獎我們“理髮店的小夥計呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，唉，長大快成材，勤奮工作樂觀又開朗。

《理髮師》教學設計6

一、教學目標：

1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理髮師》，並進行表演。

2、通過音樂活動，結合歌曲內容，加入打擊樂器，培養學生節奏感，韻律感，並且增強學生的合作能力。

二、教學重點：

用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理髮師》。

三、教學難點：

邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理髮師》。

四、教學過程：

（一）導入部分：

師：老師一進來就發現同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭

發也剪的很清爽，同學們頭髮長了要去哪裏修剪呢？

老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得髮型特別漂亮，你想不想去看看？

（二）聽賞歌曲《理髮師》。

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒

師：（獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調動學生的積極性！）理髮店裏播放着一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？

2、復聽歌曲感受歌曲情緒。

師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？

3、復聽歌曲熟悉內容（課件：歌詞）

師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理髮時都用到哪些工具？（獎勵發言者）

4、復聽歌曲熟悉歌詞

師：誰能來說一說，這些工具都發出什麼樣的聲音呢？

5、復聽歌曲看視頻發揮想象

師：說的很好，老師這裏有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理髮我們一起看看吧！回憶自己去理髮時是這樣嗎？

（三）熟悉歌詞。

1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領學生有節奏的讀歌詞）。

評價：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些！（獎勵）

2、師：接下來老師彈旋律帶領學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準確呢？

3、師：同學們做的不錯，不過，老師要強調一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最後是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導致給客人裏的'髮型不好看！這樣就不是一個優秀的理髮師了對不對？

（四）學唱歌曲。

1、師：不過我發現咱們班裏的同學很聰明，已經在小聲的跟着旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲好嗎？

2、師：我們來玩遊戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）

（五）歌曲表演。

1、師：同學們唱的不錯，（獎勵）

你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的髮型呢？

現在我們分成幾個小組工作。（前後排、左右排理髮師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）

評價：哪個小組表現突出，及時給予獎勵！

2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什麼嗎？（分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）

師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去！

①講解每樣樂器怎樣使用！在哪裏加入！

②請同學們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？

師：同學們做的都不錯，現在老師把打擊樂發到同學們手裏，我們來比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節奏！

③老師指揮同學們有序的爲歌曲伴奏，強調其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！

3、師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰願意？（評價+獎勵）

師：同學們今天的表現只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？

（六）拓展部分：

師：這節課老師過的開心，你呢？

師：我們今天學習的這首理髮師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你願意做一名勞動者嗎？

師：同學們都這麼熱愛勞動，老師送給的大家兩首關於勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學生進一步感受勞動創造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。）

（七）結束課堂。

師：讓我們聽着勞動的歌聲，走出教室，去做一件關於熱愛勞動的事情好嗎？

《理髮師》教學設計7

一 、教學目標

1、 學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

二、設計意圖

1、 創設情景、激發興趣。

2、 節奏訓練、遊戲貫通。

3、 自由探索、合理評價。

三、教學過程

（一）、 律動：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看着小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師彷彿一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典裏也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

2、那麼請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越誇zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導語：真逗！音符爲你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎麼說；鴨子怎麼說；花蝴蝶又是怎麼說的'。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）

（三）、 學習歌曲《理髮師》

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一羣很特別的小朋友，小女孩就象小天使那麼惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那麼的帥那麼的酷那麼神氣，不知道你們對老師的感覺怎麼樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理髮店，找一位老師傅修剪了頭髮，是不是很整齊啊，（甩甩頭髮）

2、範唱：洗好頭髮我一往椅子上坐，師傅就過來了（範唱第一段）

前一刀後一刀左一刀右一刀，我整齊的頭髮剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理髮的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（範唱第二段）又一個顧客甩了甩頭髮滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭髮有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪髮呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好髮型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子裏的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最後三拍的處理。

（四）、 歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那麼的專心那麼的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理髮。（清唱）

3、集體表演要求：爲客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭髮，我覺得長了一點呢。

5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理髮大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理髮店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

（五）、 音樂活動——跳橡皮筋

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭髮真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什麼呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理髮師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園裏去，讓我們的課餘活動更豐富。

（六）、小結：

最後老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

《理髮師》教學設計8

教學目標：

1、通過學唱歌曲《理髮師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理髮師》。

教學難點：x x | x x | x — | — 0 |

沙 沙 沙 沙 沙

教具準備：鋼琴 各種打擊樂器 錄音機 圖片

教學過程：

一、組織教學：

師生問好!

二、新授歌曲：

(一)猜一猜：

師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什麼?

生：手。

(二)做一做：

師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情?

1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)

2、師：老師的手在幹什麼?(師用手拍出節奏型： x x | x x |) (板書)

生：老師在拍節奏。

3師：請同學們來模仿並用da讀出來。師繼續拍節奏型： x x x x | x x x x | 、

學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

(三)聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這麼好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什麼?讓我們從音樂中找到答案。

生：理髮。

2、師：老爺爺理髮時都用了哪些理髮工具?它們會發出怎樣的聲音呢?

讓我們再來欣賞音樂。

引導學生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

梳子：唰、唰

吹風機：嗚、嗚

水：譁

3、師：這些工具在理髮師的操作下，發出的聲音有了這樣的變化了

節奏卡出現：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||

梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||

吹風機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||

水： 2/4 譁—— | 譁—— ||

(三)新課學習部分：

1、聽歌曲範唱《理髮師》

(啓示：理髮店的'老爺爺爲什麼這麼快樂?)

2、復聽歌曲

(生可以用肢體語言表現音樂的快樂。)

3、師生接詞遊戲(出示歌譜)

4、聽師範唱歌曲

5、聽唱法練唱歌曲

6、小組學習，師巡視輔導

7、分小組演唱，其他小組點評

8、集體聽伴奏演唱一次

9、分小組接唱遊戲

(四)音樂實踐活動

1、認識打擊樂器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。

2、拍打節奏爲歌曲伴奏

3、分小組創編動作

4、扮演老爺爺剪頭髮的遊戲

5、歌表演活動

三、課堂小結：

今天同學們一起體驗了一下理髮的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以後也能多勞動，多爲媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。

最後跟着《理髮師》音樂出教室。

《理髮師》教學設計9

教學內容：《理髮師》

教學目標：

情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動。

知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲。

技能目標：通過演唱歌曲，培養學生的想象力、表演力，充分發揮學生的藝術方面特長。

教學用具：課件、電子琴

教學過程

1．導入：

師：同學們，大家好。今天老師要向同學們介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，讓我們先認識一下他，這位老爺爺今年已經六十多歲了。

師：別看老爺爺的年齡大，他卻有着一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是幹什麼的嗎？答案啊，就是一首歌曲裏，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

2．初聽音樂

播放課件：

師：你們都聽出來了嗎？老爺爺的手幹什麼呢？

（生回答）

師：是的，老爺爺是一位理髮師，他用這雙靈巧的手爲客人來理髮。老爺爺在理髮時都用到哪些工具呢？

生答

師：這些理髮工具會發出怎麼樣聲音呢？

生：吹風機的聲音；噴霧瓶的噴霧聲：沙沙沙沙；小木梳的梳頭聲：刷刷刷。

師：剪刀會發出咔嚓，咔嚓的聲音，噴壺是沙沙的聲音，老師把這些理髮工具發出的聲音編成了一條小節奏，那現在我們一起來用這些聲音練習一個小節奏。

3．節奏練習

課件出現：

x—｜xxxx｜x—｜xxxx｜xx｜xx｜x—｜x0‖

刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙

師：這上面有幾種理髮工具啊？對了三種，就是梳子，噴壺，剪刀，我們要用這些工具的聲音準確的把這條小節奏唱出來，梳子的.聲音我用二分音符來表示，唱兩拍；噴壺的聲音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示範）；剪刀的聲音比較快，我用八分音符表示（拍手示範）。

師：讓我們試試，看看我們的同學們能不能一起連着念下來。

生：邊拍手邊念節奏。（師再指導）

4．復聽歌曲

師：現在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理髮時的心情是怎麼樣。你是從哪裏聽出來呢？播放《理髮師》

師：老爺爺的心情是怎麼樣的？從哪裏聽出來的？

生回答。

師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那麼這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理髮時的情景，這首歌曲的名字就叫《理髮師》。

5．出示課題，板書《理髮師》

6．讀歌詞

師：這首歌曲好聽不好聽啊？我們要想唱會這首歌曲，要先歌詞念會，因爲歌曲是流動的文學，我們只有把歌詞唱準確，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下來請同學跟着老師來按照歌曲的節奏來念一下歌詞。

師領生，按節奏讀歌詞。

師：同學們剛纔讀歌詞，感覺熟悉不熟悉啊，它的節奏就是剛纔我們練習的理髮工具發出聲音的節奏，注意一下“沙”按照我們剛纔所講的節奏來念。

師再次領讀。

學生自己讀歌詞。

7．範唱

師：好了，下面就讓我們一起來學習演唱這首歌曲吧！老師先來演唱。

師演唱《理髮師》，琴伴奏，

8．教唱歌曲

師分句教唱。

9．指導要求

師：這首歌曲是一首風趣幽默的兒童歌曲，我們在演唱的時候要把它的幽默風格演唱出來，唱第二句的時候，是漸強的唱法，（示範）注意同音反覆的強弱對比唱法，剪刀的咔嚓聲要唱的清脆一些，把剪刀的聲音活靈活現的表現出來，第三句哎這一句要唱得流暢，連貫，和前面有一個對比。注意最後一句拖夠三拍。我們在唱的時注意聲音要輕巧，情緒是歡快的，用聲音把歡快的心情表現出來，而且，我們臉上表情也要快樂，要微笑，注意演唱時的表情。

播放《理髮師》伴奏，學生用輕巧的聲音，微笑的表情表演。

師：同學們，誰能來模仿一下理髮師在理髮時的樣子，大家想一想，我請一位同學上來模仿一下。

生模仿表演。

師生評價。

師：老爺爺理髮的技術特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞着，理完髮再用噴壺噴上點發膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學上來模仿一下，老爺爺熟練的理髮時的樣子。

生模仿。師生評價。

師：今天啊，老師也帶來了幾樣理髮工具，請同學們看，（出示理髮工具）。現在啊，老師也來當把理髮師，只有理髮師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

生上臺。

師：有沒有同學想上來爲我們伴唱啊，請想唱的同學上臺來。（請上兩名同學演唱歌曲）

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理髮嘍。師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要帶有節奏性）。

師：有哪個同學發現了，老師的動作有什麼特點？（再作示範）

生答：跟節奏做動作。

師：對了，就是一拍一個動作。現在請同學們跟着老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學老師再提出一點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來按節奏動作。（請上兩名同學）（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理髮，這位是我們最好的理髮師，她能給您理非常好看的髮型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

10．歌表演

師：老爺爺工作這麼勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎麼幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：請分小組進行歌表演活動。扮演理髮師、顧客、迎賓生等運用理髮工具創作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組爲單位進行討論、創編，多媒體反覆播放歌曲，教師巡迴指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。

11．指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

12．小結

師：老爺爺這麼大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他爲什麼還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那麼老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人，忙碌在高樓大廈上的建築工人，每天爲我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做着有意義的事情。

教後記：

我在教學活動中積極爲學生提供身臨其境的理髮店氛圍，通過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———譁，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都樂於積極參與這一活動。

《理髮師》教學設計10

教學目標：

1、能理解勞動的愉快，並用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》。

2、認識沙錘，辨別其音色並能用探索似的學習掌握其多種演奏方法。

教學重點：用輕鬆愉快的聲音表演歌唱。

教學難點：用探索式的學習掌握多種演奏方法。

教學準備：電子琴、錄音機

教學內容及過程：

一、開始部分：

1、 聽音樂進教室。

2、 複習上節課內容。

二、基本部分：

1、 導言。

2、 表演《理髮師》

（1） 完整地聆聽歌曲。 提示：歌中唱出了什麼？你的心情如何？

（2） 復聽歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個圖，並隨着音樂試着做一做。

（3） 教師可選擇一組學生，用打擊樂隨着歌曲錄音敲擊。培養學生積極參與的意識。

3、 編創與活動：

（1） 本課的編創與活動安排了一個看圖編詞並進行讀拍的`練習。教師可指導學生分別拍擊兩條節奏，說出各是幾拍子的。

（2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥的聲音編創模聲襯詞，也可編創詞組。

（3） 指導學生用打擊樂爲自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學生敲擊出音的強弱。

三、結束部分：

小結。