發明與設計教學工作計劃

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的發明與設計教學工作計劃，歡迎大家分享。

一、學生情況分析

八年級的學生活潑可愛，愛動腦筋，接受新事物能力較強，對學習有較濃厚的興趣;學生學習較認真，學習習慣較好。有少數學生由於基礎比較差，理解能力相對弱些，希望能通過老師、家長、同學等各方面的配合與幫助，來提高孩子們的學習興趣，培養髮明與設計的能力。

二、教材分析

《發明與設計》教材借鑑國外美、日、德、英、法等技術教育先進經驗和理念，充分考慮未來社會對技術課程的需要，全面落實課程改革所倡導的課程理念和課程目標，力圖體現以人爲本的教育觀、全面發展的學生觀、動態生成的知識觀、科學與人文相統一的技術觀及建構性的學習觀和互動式的教材觀，促進學生全面而富有個性的發展。

發明與設計課程以“培養和提高學生的技術素養，發展學生的一定發明能力和設計技能力”爲主要任務，以“高起點、有特色、能操作”爲課程設計的基本要求。這裏的“高起點”主要是指立足於較高的理論視野，體現全新的教材設計理念;“有特色”主要是指在體現地方課程教材的一般要求的同時，形成具有一定品牌意義的“特色課程”;“能操作”即指所設計的課程具有實施上的可行性。

教材的設計特色在於：

(一)超越學科侷限，整合技術與設計。

基於技術課程所具有的整體性和設計課程所具有的綜合性，發明與設計不僅通過技術概念、技術原理、技術方法、技術精神與態度等技術教育要素與工具、材料、工藝、方法等技術因素在科技活動中的有機融合、互相滲透，體現出一定的整合特徵，而且通過強調各分支學科之間、技術各類別的具體技術之間的內在聯繫，強調技術與語文、數學、歷史、社會、藝術等學科基礎知識的緊密結合，強調政治、經濟、文化、法律、倫理、心理、環保等思想或視角的有機滲透，體現出更爲廣泛意義上的整合特徵。

(二)突出技術素養，強調探究與創造。

本教材以“以人爲本”的課程理念爲核心、以“發明素養”的培養與發展爲主線，它鼓勵學生在掌握與現實生活緊密聯繫的基礎知識和基本技能的基礎上，在教師的引導下，主動地發現身邊的問題，對解決問題的方法和可能存在的答案作出分析，並通過調研、收集證據、構思、製作等活動進行設計，通過試驗、評價、優化等活動來探究，以發展自己想象力，開拓自己的思維力，培養良好的科學精神和科學態度，形成良好的行爲習慣。

(三)注重共同建構，協同項目與主題。

教材的編寫以“共同建構”的有效性學習活動爲具體線索構思和組織教材，以“主題爲引領、項目爲載體”，包括基礎知識、基本技能、基本態度與價值觀等。項目與主題相互映襯，成爲教材之經緯線。

(四)採用全新體例，兼顧新穎與實用。

教材的編寫採用全新的主題活動設計思路，使互無關聯的手工製作連成有機一體，並形成一種以活動展開爲中心的學習評價標準。

本教材體現了課程的實用性、時代性，貼近社會實際與學生實際，精選範例及學生實際設計與操作內容;同時注意科學性、綜合性和探究性，有計劃、分層次地安排各種必要的技術訓練;此外，還注意了普適性和開放性，儘可能降低對教學條件的要求，使教學載體的選擇具有靈活性和開放性，以便不同學校能因地制宜地進行教學。

三、本學期應達到的教學目標

1、在教師的引導下，主動地發現身邊的問題，對解決問題的方法和可能存在的答案作出分析，並通過調研、收集證據、構思、製作等活動進行設計，通過試驗、評價、優化等活動來探究，以發展自己想象力，開拓自己的'思維力，培養良好的科學精神和科學態度，形成良好的行爲習慣。

2、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力

3、關注日常生活及周圍環境中的問題，激發探究的熱情

4、考察科學發現的歷程，感受並初步養成從事探究活動所必備的精神和品格

5、親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器

6、嘗試科學探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力。

四、教學方法和措施

全面瞭解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際的能力;鼓勵學生多參與社會調查以及各種實踐活動。

加強思想品德的教育，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養髮明與設計的能力，鼓勵學生髮表不同的見解。

在指導學生進行實際操作時，要從啓發興趣、激發操作的慾望入手，使學生產生想要親手實踐的慾望，知道怎麼去動手操作。

引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動後的感想、體會寫下來，並且在同學之間進行交流，激發他們大膽想象，創造條件讓學生無拘無束地放開來寫，提高寫作水平。分開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

五、教學進度

參照教育局下發的教學進度進行教學，根據本學校的實際情況開展發明與設計的教學。