（精華）實用的設計方案6篇

爲了確保事情或工作紮實開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

教學目標：

1、學會計算乘加、乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。

2、培養學生初步的觀察、想象、操作等能力。

3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。

教學重點：掌握乘加、乘減式題的`運算順序，並會正確計算。

教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。

教學準備：

教學過程：

一、創設情境

1、（出示主題圖）歡迎來到遊樂園的旋轉木馬遊樂區。從圖中你知道了哪些數學信息？

2、根據這些信息，你能提出什麼數學問題？

可能有：一共有多少隻木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））

一共坐了多少人？

二、新知展開

1、一共坐了多少人？這個問題怎樣解決呢？

請思考一下，把算式寫在數學本上。

2、彙報：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）

3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）

3、分析算理、理解算法。

（1）指着算式3&ties;3+2=11（人）。提問：①你是怎麼想的？②3&ties;3在圖中表示什麼？爲什麼要加2。③11是怎麼算出來的？

（2）指着算式3&ties;4-1=11（人）。提問：①你是怎麼想的？②3&ties;4在圖中表示什麼？爲什麼要減1。③11是怎麼算出來的？

4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。師：對，這就是我們今天要學習的內容（板書課題）。

5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什麼，再算什麼？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）

6、比較優化方法：解決一共坐了多少人這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認爲哪一種方法比較簡便？爲什麼？

7、小結：以後我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、鞏固練習

第一關：填一填（ ）（做一做 第1題）

第二關：算一算（ ）（做一做 第2題）

1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=

4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=

（1）獨立完成，全班校對。

（2）抽乘加、乘減各一題說運算順序。

（3）4&ties;3+4= 表示什麼意思。

2、（練習十二第1題）

5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=

5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=

（1）獨立完成，全班校對。

（2）你發現了什麼？

第三關：解決問題（ ）

1、練習十二 第4題

2、哪個圖形中 的個數多？說說你是怎樣比較的。（練習十二 第5題）

3、課堂評價中生成的一共有多少個 ？

四、全課總結

今天你有什麼收穫？

設計方案 篇2

活動目標：

1、通過大帶小活動，培養大班幼兒在異齡交往中的接納意識和責任感，激發小班幼兒積極參與各項活動的興趣。

2、引導幼兒體驗“長大一歲”的快樂和過新年的歡樂氣氛。

活動準備：

1、綵帶噴灑膏

2、各種面具模型及一些真面具、蠟筆

3、蛋糕 、蠟燭 、粘貼紙

4、用廢品製作的服裝、如馬夾袋、報紙、各種粘貼紙、皺紙

5、各種裝飾用的頭花、口紅、小鏡子等

6、滑板車、手套若干副、魚、積木

活動過程：

一、大班老師與孩子在門口迎接小班小朋友的`到來，大班孩子招待小班孩子坐下，參加“迎新年”活動。

主持人導入：你們發現我們的活動室裏爲什麼打扮的這麼漂亮？（因爲要過新年了）對了，明天就是新年的第一天，到了明天我們小朋友都要大一歲了，我們小朋友都幾歲了？那麼長大一歲了，你該怎麼樣呢？（幼兒自由說）

二、大小班幼兒擂臺賽

1、 大班幼兒集體表演兒歌“新年”；

2、 小班幼兒表演兒歌“大一歲了”

3、大班幼兒進行鋼琴表演；

4、大小班集體表演歌曲：“新年好”（中、英文）

三、混合遊戲：

海中捉魚

玩法：一個大班孩子帶一個小班孩子，兩人商量好，一個坐在滑板上，一個在後面推，一邊推一邊在海中捉魚，看哪一組遊的最快。（分組進行）

四、大、小合作製面具

要求：大班孩子出創意，策劃，告訴小班孩子怎樣裝飾，如讓他塗色等，觀察大班孩子和小班孩子在合作中的表現，是否能接納和容忍小班孩子的行爲。

五、合作製作服裝、幫助小班幼兒化裝、裝飾

要求：老師提供用廢舊材料製成的半成品的服裝，如馬甲袋背心、報紙做的裙子等，引導大班孩子和小班孩子一起裝飾服裝。製作好了，大班孩子幫助小班孩子穿上服裝、畫好妝，帶上假面具，大班孩子也畫好妝，帶上假面具，小班孩子也可以幫助大班孩子作力所能及的事。

六、假面舞會

全體幼兒聽着音樂一起跳：“健康歌、啪啦啪啦舞”，音樂結束老師在活動室中間噴灑綵帶，大家一起歡呼“新年到了！”全場氣氛達到高潮。

七、吃新年蛋糕

在孩子們的歡呼聲中，老師推出了蛋糕，告訴孩子：“新年到了，我們大一歲了，應該吃蛋糕慶祝，但我們不能忘了爲我們辛勤工作的老師、阿姨，他們也大一歲了”。

引導大班孩子招呼小班孩子做在餐桌旁，讓他們先吃蛋糕，然後送給老師、阿姨吃蛋糕，祝他們“新年快樂”，最後大班孩子吃。一起敬祝“新年快樂”。

八、分發新年禮物。

設計方案 篇3

學習目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容及文章條理。

3、瞭解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。

4、瞭解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。

5、朗讀、背誦課文。

重難點：

1、掌握生字詞。

2、理解課內容及文章條理。

3、學習第1、7自然段。

學習重點：

目標1、2

學習難點：

目標2、5

第一課時

一導入

1、出示的掛圖或課件

2、談看圖看課件後的印象。

3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：。

二、學習生字詞。1、生字過關

濤 tao 海濤 浪濤 依yi 依舊 依然否fou 是否 否定 竊qie 竊竊私語 偷竊私si 自私 私人 汪wang 淚汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 類lei 人類 同類 分類免mian 免費 避免 途tu 長途 征途 旅途鏡jing 鏡頭 望遠鏡 煤mei 煤炭 煤氣屬shu 屬於 金屬 異yi 異同 奇異注意後鼻韻母：鏡 汪注意翹舌音:屬

2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏着。

三、學習課文。

1、自由讀文讀通讀順。

2、再自由讀文，瞭解每個自然段的內容。

(1)自由讀、議。

(2)彙報

(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎麼樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在遊動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏着豐富的物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

3、理清思路。

(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)

(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)

(4)最後總結。

景色奇異(2、3)

物產豐富(4-6)

四、學習課文第1、7自然段。

1、第1與第7自然在文中起什麼作用？聽老師問、學生回答。

師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

五、小結。

到底有怎樣奇異的景色，物產有多麼豐富，我們一下節課再學。

六、作業。

1、抄寫生字詞。

2、背誦第2自然段。

第二課時

學習目標：

1、繼續學習課文。

2、瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

3、瞭解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的。

學習重點：

目標2

學習難點：

目標3

一、複習舊知識。

1、聽寫詞語。

波濤普通免費長途煤氣奇異

2、全文圍繞哪一句寫？

(海底是個景色奇異，物產豐富的'世界)

3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？

(第2、3自然段)

4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識

二、學習課文2～6自然段。

1、自由讀2、3自然段後理解。(學生自由彙報，教師相機引導以下內容。)

(1)海面波濤洶涌時海底依然寧靜。

(2)在黑暗的海底裏，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在遊動。

(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。

(4)海底有各種各樣的聲音。

2、師有板書歸納。

景色奇異

許多光點

深水魚

竊竊私語

有的……有的……

3、出示相應課件配以音樂。

4、朗讀第2、3自然段。

(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。

1、用上面的方法進行自學。

2、自由讀4～6自然段後談理解

(1)學生自由彙報，教師相機引導出以下內容。

1海里的動物已經知道的大約有三萬種。

(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：“海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重複。)

2海底動物有各種各樣的方法。

a、此處提示：有什麼樣的方法？

b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)

(種類)

(活動方式)

活動方法

海蔘

__________________________

梭子魚

________________________

烏賊

__________________________

章魚

_________________________

貝類

_________________________

2、師用板書歸納

動物

各種各樣

地形

物產豐富

植物豐富

煤

鐵

石油

天然氣

稀有金屬

3、課時指導朗讀。

三、朗讀課文。

1、個別讀。

2、集體讀

3、選擇讀。

四、背誦。(抽選一段當衆背誦。)

五、小結。

海底是個________________、_______________的世界。等待着我們去探討。

六、作業。

完成思考·練習2、3

設計方案 篇4

　一、課程名稱：感恩主題班會課

二、授課題目：珍愛生活，感恩父母

　三、教學目標：

1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。

2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行爲目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學重點：

讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現在擁有的生活；並感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學思路：

1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生爲主體，發表自己的觀點、交流、討論、分享；

2、注重理論聯繫實際，引導學生進行角色體驗；

3、注重學生探究問題的過程；

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件爲學生創造良好的學習環境。

　六、教學準備：

1、收集和熟悉有關感恩的資料

2、搜尋相關的實例和視頻短片

3、製作多媒體課件

　七、教學方法：情景導入法、活動教學法、啓發式教學法等

八、課時：一節課（40分鐘）

　九、教學準備：

1、收集相關的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、製作多媒體課件

十、教學過程：

1. 感念親恩（用時6分鐘）

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最後懂得父親說不出的深深的愛。

設計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學生對父母逐步有了感恩的`意識。

教師總結：父母對我們的愛很多時候是說不出的，爲什麼說不出呢？因爲處於叛逆期的我們，很多時候將這種深沉的愛理解爲囉嗦、嘮叨，感受不到囉嗦、嘮叨背後所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

2.體驗感恩（用時10分鐘）

設計方案 篇5

1.1市場承受力

隨着我國社會經濟化建設的快速發展，我國經濟水平取得了大幅度上升，人們的生活與生產活動對能源提出了更高的需求，市場需求量不斷擴大，對天然氣長線運輸行業的發展有很大的推動作用。相關人員在設計天然氣長距離輸送管道時，需要對我國能源市場承受力進行有效調查，準確掌握市場需求量，然後依次爲參考，對輸送線路進行合理設計，除此之外，還要對居民的使用負荷進行深入瞭解，確保管道維護費用在居民承受範圍內，降低居民使用負荷，確保長輸管道具有良好的經濟性。

1.2經濟適用性

經濟適用性是長輸管線優選的最重要標準。相關人員要對天然氣輸送目的地進行詳細考察，深入瞭解周邊地區的經濟發展情況，並對天然氣需求量進行合理預測，確保設計方案具有良好的可行性與合理性；基於科學理論的指導下，評估天然氣運輸的經濟效益，並具體分析居民在天然氣方面的使用負荷，促使天然氣運輸作業過程中，可以取得良好的使用效益。天然氣的輸送工程直接影響着其使用價格，以經濟需求爲視角，對這種關係進行分析可知，管道設計直接決定輸送價格，輸送價格是市場需求量的'主導因素，因此，將經濟適用性作爲管線優選標準，符合天然氣在實際經營過程中的具體要求。

1.3作業安全性

對天然氣進行長輸管道運送，存在着極大的環境風險，例如，氣體爆炸、火災以及管道泄漏等，不僅會對管道輸送工程的內外環境造成極大的破壞，降低環境質量，損害社會公共財產，還會對居民的生命健康造成巨大的威脅。因此，在對長輸管線的設計方案進行優選時，相關人員需要對長輸管線的運行潛在事故進行有效調查，並對其進行合理分析，例如，趨勢分析、靜態分析，確保設計方案具有良好的質量以及較高的可行性，從而有效提高長輸管線的安全性能，降低事故發生率。

設計方案 篇6

教材分析

本節重點講述了人造衛星的發射原理，推導了第一宇宙速度,並介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛星是萬有引力定律在天文學上應用的一個非常重要實例，是人類征服自然的見證，體現了知識的力量，是學生學習瞭解現代科技知識的一個極好素材。教材不但介紹了人造衛星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實際物理問題的物理方法。學生通過行星的運動一節已經知道了行星的運動規律，因此在分析人造衛星的運動學特點，和動力學特點可採取類比的方法，近而進一步理解應用萬有引力定律分析天體運動的方法。因此，本節課是“萬有引力定律與航天”中的重點內容，是學生進一步學習、研究、探索天體物理問題的理論基礎。另外，學生通過對人類在宇宙航行領域中的偉大成就及我國在航天領域成就的瞭解，增強學生的民族自信心和自豪感。

學情分析

學生已掌握了運動的合成與分解、牛頓運動定律、圓周運動等章節的理論。並在本章之前學習了天體的運動，和萬有引力定律的知識，能運用萬有引力定律揭示一些天體運動的特點。學生可以類比行星運動的特點原理自己分析人造衛星的規律。另外學生也可以利用前面的知識和對宇宙奧祕的好奇心來探索人造衛星的發射及宇宙速度。學生可以通過聯想上一章所學的對平拋物體的運動的處理方法來探究牛頓的思考，以地心爲參考系平拋出去的物體從空間運動效果上可分解爲指向地心的自由落體運動和繞地心的勻速圓周運動。而這兩個分運動都是變速度運動，它們都需要一個指向地心的力來維持它們各自的運動狀態。因此萬有引力就有要改變兩個運動狀態的效果，即要既要產生自由落體加速度又要產生向加速度。當萬有引力只能提供向心力時，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來了，從而得到第一宇宙速度。再根據圓周運動和機械運動的知識可知道速度再大一些會做橢圓運動或擺脫地球對它的約束。這樣，人們就可以到更遠的地方去探索宇宙的奧祕了……

教學目標

知識與技能

1．瞭解人造衛星的有關知識

2．分析人造衛星的運動規律

3．掌握三個宇宙速度的物理意義，

4．會推導第一宇宙速度；

5．簡單瞭解航天發展史；

6．能用所學知識求解衛星基本問題。

過程與方法

1．培養學生觀察數據分析數據的能力；

2．培養學生科學推理、探索能力；

3．培養學生在處理實際問題時，如何 構建物理模型的能力；

4．學習科學的思維方法培養學生歸納、分析和推導及合理表達能力。

情感態度與價值觀

介紹世界及我國航天事業的發展現狀，激發學習科學，熱愛科學的激情，增強民族自信心和自豪感。

教學重點：

衛星運行的動力學特點規律，第一宇宙速度的推導。

教學難點：

1．衛星的運行速度與發射速度的區別；

2．第一宇宙速度是衛星發射的最小速度，是衛星運行的最大速度

教學過程

新課引入

教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無限遐想，千百年來，人類一直嚮往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的.奧祕，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢想實現了嗎？

學生：實現了。（激起學生興趣）

教師：世界上第一顆人造衛星的發射，揭開了人類探索宇宙的新篇章。

提問（1）：1．世界上第一顆人造衛星是哪一年由哪一國家發射的？

2．我國哪一年發射了自己的人造衛星？

3．迄今我國共發射了多少顆人造衛星？

教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發射，到20xx年10月24日嫦娥一號發射

我國發射人造衛星和其他探測器60多個，他們分別在通信，氣象，探測，導航等多個領域發揮着重要作用。

引入新課。

一、人造衛星規律的探究

教師：現在我們地球上空有這麼多衛星，他們運行的速度一樣嗎？他們是怎樣被髮射升空的今天我們就通過的學習來解決這一問題。

教師：這是我國目前發射的部分衛星的運行規律的數據。

提問觀察數據思考：

1．不同衛星的其運行軌道相同嗎？

2．不同的衛星運行時有什麼規律？

3．你能試着用你學過的知識解釋爲什麼有這樣的規律嗎？

衛星名稱 衛星質量（kg） 軌道近地點（km） 軌道遠地點（km） 運行週期（h）

返回型遙感衛星 2100 205 315 1．48

東方紅2號甲通信衛星 441 35786 35863 23．9

東方紅2號試驗通信衛星 461 35469 35782 23．76

返回型遙感衛星 2100 175 400 1．5

風雲1號A 750 900 901 1．7

巴達爾1 50 210 992 [大學聯考資源網] 1．57

大氣1號 873 900 1．712

學生：1．觀察數據，發現規律。

2．合作交流，類比行星運動特點分析人造衛星的運行特點。

3．試着從力和運動的角度分析問題。

教師引導學生髮現。

人造衛星運行特點運動學特點：（板書）

1．軌跡：橢圓 有的近似爲圓

2．人造衛星的半徑不同，其運行的週期也不同，而且半徑越大，其週期越大。

3．類比行星運動分析原因，衛星圍繞地球作勻速圓周運動，需要向心力。

地球和衛星之間的引力提供向心力。

4．學生自己應用前面萬有引力知識分析

衛星與地球間的萬有引力提供了向心力（板書）

（1）由 得 ，

∴r越大，v越小．

（2）由 得 ，

∴r越大， 越小．

（3）由 得 ，

∴r越大，T越大

教師小結：衛星繞地運轉軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、週期越大；（板書）

演示課件：幾顆不同軌道衛星同時繞地運行動畫,從而直觀判斷以上變化關係

二、應用知識解決問題

教師：學習了衛星的相關知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的爲什麼？

思考問題1：

下圖中，有三顆人造地球衛星圍繞地球運動，它們運行的軌道

可能是 ，不可能是 。

學生：分組討論闡述觀點

教師：結合學生討論引導學生從動力學角度解決問題。

衛星近似做勻速圓周運動，需要向心力，且向心力時刻指向圓心。所以地球與衛星之間指向地心的萬有引力提供向心力，所以衛星作圓周運動的圓心應該是地心。

思考問題2：

如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運動的3顆衛星，

1．試比較三顆衛星的線速度、角速度、加速度、週期，萬有引力的關係。

2．如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。

三、衛星發射原理

教師：過渡：不同的軌道的衛星其速度不同，那人類是怎樣將衛星發送到指定軌道上的呢？

介紹牛頓的衛星設想（FLASH）

教師引導：我們拋一物體怎樣才能拋的遠？

討論：依據平拋運動學生知道：速度越大，越遠，那速度足夠大，又有什麼現象？

學生探討：統一結論：不落回地球。

教師總結：這時由於有引力在，衛星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛星？

思考：物體需要多大的發射速度，才能剛好貼着地面轉？

學生討論

教師點撥：這時（r=R）

學生

得出第一宇宙速度7．9 km/s

四、宇宙速度

1．第一宇宙速度7．9 km/s

定義：人造衛星在地面附近繞地球作勻速圓周運動所必須具有的速度。

思考：發射什麼樣的衛星最容易？

統一結論：高軌道發射衛星比低軌道發射衛星困難，原因是高軌道發射衛星時火箭要克服地球對它的引力做更多的功。

以第一宇宙速度發射衛星時其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運動；如果衛星的速度小於第一宇宙速度，衛星將落到地面而不能繞地球運轉；

進入半徑越大的軌道，所需要的發射V 越大。

思考：這與剛纔得出的半徑越大的軌道，所需要的 運行速度V 越小矛盾嗎？

討論：

人造衛星的發射速度與運行速度是兩個不同的概念。

（1）發射速度

所謂發射速度是指被髮射物在地面附近離開發射裝置時的初速度，並且一旦發射後就再無能量補充，被髮射物僅依靠自己的初動能克服地球引力上升一定的高度，進入運動軌道。要發射一顆人造地球衛星，發射速度不能小於第一宇宙速度。若發射速度等於第一宇宙速度，衛星只能“貼着”地面近地運行。如果要使人造衛星在距地面較高的軌道上運行，就必須使發射速度大於第一宇宙速度。

（2）運行速度：是指衛星在進入運行軌道後繞地球做勻速圓周運動的線速度。當衛星“貼着”地面運行時，運行速度等於第一宇宙速度。根據 可知，人造衛星距地面越高（即軌道半徑r越大），運行速度越小。實際上，由於人造衛星的軌道半徑都大於地球半徑，所以衛星的實際運行速度一定小於發射速度。

（板書）運行速度 指衛星在穩定的軌道上繞地球轉動的線速度

發射速度 指被髮射物體離開地面時的水平初速度

類比得出：

（板書）2．第二宇宙速度（脫離速度）：

①意義：使衛星掙脫地球的引力束縛，成爲繞太陽運行的人造行星的最小發射速度。[]

②如果人造天體的速度大於11．2km/s而小於16．7km/s，則它的運行軌道相對於太陽將是橢圓，太陽就成爲該橢圓軌道的一個焦點。

（板書）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：

①意義：使衛星掙脫太陽引力束縛的最小發射速度。

②如果人造天體具有這樣的速度並沿着地球繞太陽的公轉方向發射時，就可以擺脫地球和太陽引力的束縛而邀遊太空了。

這個速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發射的探測器，先驅者一號。

教師小結：只有你想不到的，沒有你做不到的。

隨着科學技術的發展，我們探測太空的腳步會越走越快，越走越遠。也許有一天我們也能到其它星球旅遊定居。

但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節課的重點。

分層練習：

C類

1．關於第一宇宙速度，下面說法：①它是人造衛星繞地球飛行的最小速度；②它是發射人造衛星進入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛星繞地球飛行的最大速度；④它是發射人造衛星進入近地圓軌道的最大速度。以上說法中正確的有（ ）

A．①② B．②③ C．①④ D．③④

B類

2．對於繞地球做勻速圓周運動的人造地球衛星，下列說法正確的是（ ）

A．人造地球衛星的實際繞行速率一定大於7．9km/s

B．從衛星上釋放的物體將作平拋運動

C．在衛星上可以用天平稱物體的質量

D．我國第一顆人造地球衛星（週期是6．84×103s）離地面高度比地球同步衛星離地面高度小

A類

3．三顆人造地球衛星A、B、C在同一平面內沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時刻，它們正好運行到同一條直線上，如圖所示。那麼再經過衛星A的四分之一週期時，衛星A、B、C的位置可能是（ ）