[合集]複習教學設計4篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編收集整理的複習教學設計，歡迎閱讀與收藏。

複習教學設計1

教學內容：

教材77—79頁

教學目標：

1、使學生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和麪積。

2、使學生能綜合運用所學的知識和技能解決有關的問題，增強應用意識。

3、能發現存在的問題，並加以改正

教學重難點：

重點：圓的周長和麪積的計算。

難點：應用圓的周長和麪積的相關知識解決實際生活中的問題。

教學過程：

一、創設情境，導入複習

1、出示：小明家新買了一個圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長是多少米？面積是多少平方米？如果一個人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？

提問：解決這些問題需要用到和誰有關的知識？

2、這節課我們就對圓的有關知識進行整理和複習（板書課題）

二、回顧整理，建構網絡

1、自主整理。

說一說本單元你學習了有關圓的哪些知識？

（1）學生可翻閱課本，並簡要記錄各節要點

（2）小組內交流。

（3）整理知識點：

內容

知識要點

舉例

圓的認識

圓的周長

圓的面積

2、小組彙報。

學生分組彙報整理結果，彙報時其他學生認真聽，完善補充。

三、重點複習，強化提高

1、基礎知識

（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

（2）畫圓時，圓規兩腳間的距離就是圓的（）。

（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。

（4）正方形的邊長是2釐米，剪下一個最大圓的半徑是（）釐米，周長是（）釐米，面積是（）平方釐米。

2、判斷：教材79頁的6題。

學生說出判斷的'理由，進一步對基礎知識進行鞏固。

3、解決問題：

（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m

（2）79頁的9題：仔細觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。

（3）79頁的10題：

提問：操場跑一圈是多少？

讓學生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。

四、自主檢評，完善提高

1、判斷題

（1）圓的直徑等於半徑的2倍。（）

（2）半徑2釐米的圓，它的周長和麪積相等。（）

（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）

（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半、（）

（6）半圓的周長就是圓周長的一半、（）

2、解決問題：

練習十七的1、2、3、5題

小組內評價。

3、師：誰來評價一下自己這節課的表現

複習教學設計2

[教學目標]

1、通過實驗探究物態變化過程，將熔點、沸點與生活實例結合

2、能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象。有節約用水的意識。

3、能用語言、文字或圖表描述常見物質的物理特徵

[教學內容、方法與步驟]

一、熔化與凝固

1、熔化：物質由固態變成液態的過程。

晶體在熔化過程中吸熱但溫度不變。（圖象）

條件：達到熔點、繼續吸熱

2、凝固：物質由液態變成固態的過程。

晶體在凝固過程中放熱但溫度不變。（圖象）

條件：達到凝固點、繼續放熱

3、晶體有一定的熔化（凝固）溫度——熔點（凝固點），非晶體則沒有。

二、汽化與液化

1、汽化：物質從液態變成氣態的過程。汽化要吸熱。汽化分爲蒸發和沸騰兩方式。

（1）蒸發：在液體表面進行的緩慢汽化。影響蒸發快慢的因素：液體的溫度、液體表面積、液體上方空氣的流動快慢

（2）沸騰：在液體表面和內部同時發生的劇烈汽化。

沸騰時吸熱但溫度不變。

條件：達到沸點、繼續吸熱

（3）蒸發與沸騰的區別：位置、溫度、現象

2、液化：物質從氣態變成液態的過程。條件：遇冷放熱。

如：（冰棍上、湖面上、水壺口）的白氣、（冰飲料、夏天水管）上的水珠等

自然現象：霧、露、雲等

三、昇華與凝華

1、昇華：物質從固態直接變爲氣態的過程，昇華要吸熱

如：樟腦丸變小了，乾冰變成氣態CO2，北方冬天雪人沒化成水就變小了

2、凝華：物質從氣態直接變爲固態的過程，凝華要放熱

自然現象：霜、冰雹、霧凇、雪

[學法指導]

對於液化：看得到的是水珠而非水蒸氣

[作業佈置]

1、將正在熔化的'冰拿到0o C的房間裏，冰將（）

A、能繼續熔化B、再熔化一會兒C、不能繼續熔化D、都有可能

2、下列方法能使蒸發減慢的是（）

A、用電吹風把頭髮吹乾B、瓶裏的酒精用過後及時蓋上瓶蓋

C、將溼衣服放在陽光下晾乾D、用掃帚把積水攤開

3、下列現象中屬於放熱的是（）

A、小河的水結冰B、小河的冰融化成水C、水蒸發成水蒸氣D、太陽出來後霜化成水

複習教學設計3

教學內容

教材第12至26頁的內容。物體的對稱、平移和旋轉。

教學目標

1、通過練習，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

2、使學生能區分平移與旋轉的現象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與水平方相平移後的圖形。

3、體會對稱、平移和旋轉在圖案中的應用。

教學重點

學生在方格紙上劃出平移後的圖形。

教學難點

使學生體會對稱圖形的特徵，能熟練地在方格紙上劃出平移後的.圖形。

教學方法

1、直觀演示法。

2、指導練習法。

教具準備

課件、學具、方格紙等。

教學過程

一、複習導入

本單元我們都學習了哪些主要內容？

這些知識之間都有什麼關係？你能舉例說明嗎？

二、鞏固練習

（一）反饋練習：

1、你能用自己的話說一說什麼是對稱圖形嗎？在生活中哪些地方你還見過對稱圖形，請舉例說說。

2、（課件出示）欣賞生活中的對稱圖形風扇、飛機、拖車、水龍頭等畫面。

3、誰能說出這些圖形有幾條對稱軸？

4、體會平移和旋轉：

指名利用教室內的物體體會平移和旋轉，如推窗戶，轉動閥門等。

5、教師拿出教具和鏡子，通過練習讓學生體會鏡子的特點。

（二）拓展練習：

1、找一找哪些字也是對稱的？

2、請你用積木擺出對稱圖形，比一比看誰擺得又快又好？

四、全課總結

通過這節課的學習你有什麼收穫？爲什麼生活中我們經常會見到對稱圖形？

五、佈置作業

自己做一張要單元的複習題。

六、板書設計

複習教學設計4

教學目標：

1、通過複習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關係，能正確熟練地進行解答。

2、能正確熟練地解答有關稅款、稅後利息等實際應用問題。

重點：

理解“求一個數的百分之幾是多少”和“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題。

難點：

利用百分數的意義靈活的解決生活中的實際問題。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

內容與環節預設個人二度備課課後反思

一、基本練習

（1）10萬元的5%是多少？

（2）一個數的80%是100，求這個數。

（3）500減少20%後是多少？

（4）1000元增加2%後是多少？

（5）100比某數多10%，求某數？

內容與環節預設個人二度備課課後反思

二、知識梳理

1、某校男生人數比女生少10%。

①誰是單位“1”。

②男生人數是女生人數的百分之幾？

③已知女生有500人，求男生有多少人？

④已知男生有450人，求女生有多少人？

2、把③、④兩題進行比較，然後小結。

3、105頁第1題，課本105頁第4題。

二、稅款的計算方法，利息的'計算公式。

1、複習稅款的計算方法。

2、複習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）

3、什麼利息不納稅？利息與稅後利息有什麼不一樣？

三、鞏固與深化練習

1、課本104頁的第4題。

2、課本105頁的第6題。

四、小結：這節課你有什麼收穫？

教後整體反思