20以內加法計算複習課教學設計

【教學目標】：

1、經歷回憶、整理知識的過程，體驗根據知識的類別既塊狀複習的基本方法。

2、通過對20以內加法計算的整理與練習，能系統的瞭解計算的各種類型，進一步掌握計算方法，提高計算能力。

3、通過尋找算式間的規律的過程，學會運用規律來解決問題。

【教學過程】：

一、知識回顧，注重學生的起點。

師：小朋友們，今天我們來複習計算。還記不記得我們這個學期學了哪些計算？

生：加法、連加、不進位加法。

（學生一邊說教師一邊按分類需要板書。）

師：你能給每一類計算舉一個例子嗎？

加法兩個數相加

三個數相加（連加）

二、知識梳理，注重知識之間的聯繫：

（一）基礎訓練：

1、計算

師：這個學期我們學了這麼多類型的計算，那你能又對又快地計算嗎？

[題目]

2+8=8+2=10-8=10-2=

11+7=12+6=13+5=

2+3=2+4=2+5=5+6+4=

5+5=4+4=3+3=

2、校對。（同桌交換卡片互改，一生報答案。）

3、錯題彙總：

學生彙報錯題，並將錯題進入“問題寶庫”。糾錯

(學生卡片交換回來，訂正自己的錯題，讓同桌再批改一次。同時分析自己錯誤原因，可以同桌互相幫助分析。)

學生找錯因：

②數字看錯：比如6+3容易看成6+8。

對於這兩種錯誤比較明顯的學生可以讓他在心裏面讀一讀這個算式，然後再計算。

③計算錯誤：

4、指出幾道錯題說方法。

要求能把多種方法說出來。

比如：16+3=19個位加個位；

5+6+4=15可以先算6+4=10

（分析的過程中，每種類型只需選擇一道將計算方法複習一次。）

（二）比較練習：

1、觀察題目，找出一些有規律的算式。

師：剛纔我們做的這麼多算式中隱藏着很多小祕密，有一些算式是有關係的，他們是好朋友，我們班的小朋友都有一雙火眼金睛讓我們一起來找找？

我們可以將自己發現的“好朋友”（算式）寫在口算紙的下面，寫完一組，可以寫第二組。（需要一些提示）

[題目]

2+8=8+2=11+7=12+6=13+5=2+3=2+4=2+5=5+6+4=5+5=4+4=3+3=

2、學生獨立寫，教師巡迴指導，將學生出現的類型記錄在紙上。

3、彙報

（三）課間數學操：找朋友，輕聲放“找朋友音樂”。

如：和是10，每個同學有一張數字卡片，叫一位同學上來，比如8，是他的'好朋友站起來？握握手。

三、綜合訓練。

（一）方法多樣，注重解題策略的指導

師：我們班的小朋友剛纔表現的真棒，今天蔡老師帶來了幾道數學題想考考你們，看看能不能難住你們？

2+8○126＋8○6+910+4○12+2

1、在○裏填上“＜”、“＞”或“＝”。

先指導做題的方法，選擇6＋8○6+9、10+4○15+2、2+8+4○16+2說說比較的方法。如：6＋8○6+9一種方法是根據第一加數相同，只要比較另一個加數的大小就可以了，因爲這道題目學生可能不會計算得數。10+4○12+2可能發生這樣的錯誤：10+4=14然後把14與12比較，而沒有把14與12+2=14這個得數比較。

2、有機拓展，注重綜合素養的提高。

如：用1、2、3、4、5、6、7這7個數，組成兩數相加的三組等式。

3、圖形算式。

▲＋▲=14▲=（）

■＋▲=13■=（）

■－●=2●=（）

＋＋=12

＋=16

＋=（）

四、解決問題：

290路公交車上原來有12位乘客，又上來了5位，到了文三路口車站，有6位乘客下車，現在車上有幾位乘客？

五、小結

今天這節課，你最感興趣的內容是什麼？你覺得你想提醒大家的是什麼？