《天安門》教學設計
作爲一名老師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編幫大家整理的《天安門》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《天安門》教學設計1
這節課我的整體安排是先欣賞《我愛北京天安門》。
在欣賞《我愛北京天安門》的環節中,我先沒有將歌曲名稱告訴學生,而是先讓學生聽一遍,然後猜一猜歌曲講了些什麼,當第二遍欣賞時我要求學生認真聽,聽一聽歌曲一共分爲幾段,哪一段和哪一段一樣;由於我認爲大部分學生在幼兒園聽過這首歌曲,所以在一次備課中我想學生可以回答出來,但經過上課下來,我發現有的學生天賦很好,能夠聽得出來,但是大部分學生都回答不上來,經過我認真的反思,我想小朋友能夠會唱的歌不一定能夠分析它,而這正是本節課的難點,逐步的叫學生來了解掌握分析理解歌曲的能力,所以在二次備課的時候,我仍然是先讓學生自己聽,儘量用動作等形式提醒他們,當學生實在理解不上去,我再隨音樂打手勢分別出示第一二三段,然後再來說一說爲什麼我是這樣分的,接下來我再問哪一段和哪一段一樣時,我發現多數學生很快就感受到了,能夠及時的做出回答。
在一次備課欣賞的部分我安排了兩個環節,分析完段落後,先是“聽到獨唱時把小手舉起來,聽到齊唱時將小手藏起來,看看誰聽得最仔細,反應的最快”,然後再“隨音樂讓學生加上美麗的舞蹈”,但是經過第一節課上完,我覺得聽獨唱舉手部分學生的興趣極高,所以我在接下來的課中將兩部分調換了一下,現編舞蹈再聽獨唱或齊唱,這個環節結束以後,伴着學生熱烈的氛圍,直接問一問“同學們感覺快不快樂啊?”學生很自然的回答:快樂。“那麼老師這裏有一首《多快樂》,同學們聽一聽他們爲什麼這麼快樂呢?”這樣很自然的就過渡到了學習歌曲的環節,在歌曲學唱的過程中仍然要注意音準和節奏的強調,學唱完後再拿打擊樂器來爲歌曲邊唱邊伴奏。有的班級接受能力好時間有剩餘也可以分組來比一比賽,點評一下優缺點。
《天安門》教學設計2
教學目標:
1、知道北京是我國的首都,天安門在北京。初步培養學生熱愛北京,熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學會本課6個生字:北、京、安、門、前、升;認識寶蓋頭;認識上下結構;理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞 語;認識逗號,進一步認識句子和句號。
3、學會正確地朗讀和背誦課文。會用“什麼是什麼”和“什麼有什麼”的句式說話。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1、看圖說話,初步課文,知道北京是我國的首都,天安門在北京。
2、學習4個生字、2個詞語及新偏旁“”。
教學過程:
一、複習檢查。
1、指名認讀韻母:ei ing an en eng
2、比一比,讀一讀:in---ing en---eng
3、用卡片“開小火車”認讀:我、國、天、愛、女、們
二、看圖說話,揭示課題。
1、出示掛圖,圖上畫的是什麼地方?出示詞語“天安門”讀準“安、門”
2、你知道天安門在哪裏?出示詞語:“北京”讀準“北、京”。“京”是後鼻音,要多讀。告訴學生北京是我國的首都。黨中央、國務院都在北京。
3、天安門前的廣場上有什麼?
讓學生看着圖連起來說:這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗,一隻只白鴿飛向藍天。
4、今天我們學的課文課題就是“北京天安門。”學生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學生自由拼拼讀讀課文。
2、教師範讀、領讀。
3、指名讀課文。
四、教學生字詞。
1、卡片認讀生字詞,重點正音:京
2、師生共同分析字型,理解字詞。
北:看看課堂作業上的筆順,第一筆是什麼?第四筆呢?學生書空。“北”是“東南西北”的“北”。
京:用“口、小”來分析字型。
北京是什麼?讓較多的學生說說“北京是我國的首都。”
安:“女”字的頭上有個像蓋子似的,我們叫它寶蓋頭。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。這是上下結構的字,以前我們還學過哪幾個上下結構的字?
門:你用什麼辦法記住它?
天安門在哪裏?(讓較多的學生說說)
五、書寫指導。
北:第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點,然後寫橫和提,橫在橫中線上。右邊先寫撇,寫在橫中線上。
京:中間的“口”要寫得小些,“小”的“”要寫在豎中線上。
安:“宀”不要寫得太闊,“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
第二課時
教學目標:
1、繼續學習生字詞。
2、朗讀,理解課文,初步培養學生熱愛北京,熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學過程:
一、複習檢查。
1、卡片認讀上節課學的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”,說說筆順。
3、你知道北京嗎?用一、兩句話介紹一下。(引導學生擴散性思維。)
二、朗讀,理解課文。
1、課文中有幾個句號?一句話中間有這麼一個師板書小圓點加尾巴“,”,像豆芽似的,叫逗號,它表示句子中較小的停頓,表示一句話還沒說完,要停一停。
2、領讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們爲什麼愛北京天安門?(北京是我國的首都,而天安門象徵着北京,看到了天安門就像看到了北京。我們人人都愛自己的祖國,也愛北京、天安門。)
3、領讀、齊讀“天安門前國旗升”,學習生字“前”、“升”。
前:左下“月”有什麼變化?(撇改豎)“前”就是前面的意思。請兩位學生一前一後地站着,讓全班同學回答:誰在前?誰在後?然後再用“前”組組詞。
升:誰能看作業本上的筆順來書空?你們在電視裏看到過天安門前升國旗的情景嗎?
師:每天早晨,解放軍戰士在天安門前升起了國旗,國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日,毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了,天安門前升起了第一面無星紅旗,這高高飄揚的五星紅旗,代表着我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一箇中國人都熱愛祖國的首都北京,熱愛天安門,要讀出這樣的感情。“愛”讀重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀,指名讀課文。
四、書寫指導。
前:第三筆橫要寫得略長些。
升:第三筆撇要寫在第一筆撇的下面,第四筆豎要略高於第一筆。
第三課時
教學目標:
總結,鞏固練習,進行句式訓練。
教學過程:
一、複習檢查。
1、用卡片認讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示:爸——安
這兩個是什麼結構的字?由哪兩部分組成?
3、口頭組詞。
安:天安門、安全、平安、安排
門:前門、後門、開門、關門
前:前面、前方、前後、前進
4、讀一讀,比一比。
出示:jin---jing shen---sheng看看音節有什麼相同和不同?看課堂作業本上第一題讀一讀如:“jin”毛巾的“巾”,“jing”北京的“京”。告訴學生:音節不同,表示的意思也不一樣。所以,我們要讀準每一個音節。
二、朗讀,背誦課文。
1、這篇課文有幾句話?你從哪兒看出來?“,”叫什麼?表示什麼?
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結:北京是祖國的首都,北京有雄偉壯麗的天安門,人人都向往着北京,人人都愛北京天安門。
三、句式訓練。
1、出示句式:“北京是。”你們還能說說“什麼是什麼”嗎?
2、出示句式:“北京有。”你還能說說“什麼有什麼”嗎?
要求人人會說。
四、按課文內容填空。
看課堂作業第5題上的圖,說說圖上畫着什麼?天安門在哪裏?
天安門在北京,北京是我國的首都,所以“我愛北京天安門。”出示“我愛。”告訴學生按課文填,一個空格寫一個字。
《天安門》教學設計3
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。結合有關詞語理解句子。
3、知道天安門是新中國的象徵,激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點:天安門廣場爲什麼是全國各族人民無比嚮往的地方?
教學過程 :
一、激趣導入
出示天安門廣場的圖片,你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了,我們可以隨着文字免費去遊玩。
二、初讀課文,理清大意
1、提出要求:讀準字音、讀通句子、注意長句子之間的停頓,想想通過讀後你瞭解了什麼。
2、學生自讀,教師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)指名分自然段讀課文,並相機出示生詞及課後相關的四字詞語。
(2)指導多種形式讀詞語,並理解部分詞語的意思。
(3)齊讀課文。
4、你現在想用什麼詞語來形容天安門廣場。板書下來,讀一讀。
三、作業:抄寫生字。朗讀課文。
第二課時
一、輕鬆談話,檢覆導入。
1、上課鈴響了,知道我們這節課要幹什麼嗎?請讀課題。
2、彙報一下上節課的學習收穫好嗎?用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。(齊讀第一自然段)指導朗讀抓好重點詞“最寬廣、最壯觀”。
二、學習第二、三自然段
那讓我們一起這世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場去走一走看一看吧!
默讀課文2—3自然段,用不同記號劃出方位詞及建築物的名稱,完成課後的最後一題。同桌互查。
指名交流,理清方位。
天安門廣場的建築物中,你最感興趣,最想去遊覽的是哪一座?爲什麼?結合交流點撥理解各建築特點(並指導看圖):(可讓學生做導遊)
近看:天安門——“紅牆黃瓦”“雕樑畫棟”“雄偉壯麗”;金水河、金水橋——“橫跨”“白玉石橋”“白玉華表格外挺拔”;
遠眺:人民英雄紀念碑——“矗立”“高大”“八個大字金光閃閃”;毛主席紀念堂;中國國家博物館;人民大會堂——巍峨壯麗。
指導抓重點詞有感情朗讀,抒發讚歎、熱愛之情。
3、第四自然段
過渡:天安門明朝建成,清朝重建,但真正讓他在人們心中成爲“中心”的卻是1949年的10月1日那天,那天發生了什麼事呢?
指名讀。讓我們一同看看這偉大的時刻吧!放課件。聽到這聲音你有什麼感受?請將這感受讀出來。
評:這莊嚴的聲音宣佈了一個民族的新生。
評:這聲音在宣告人類中國人從此站起來了。
所以引讀第一句話。天安門廣場代表了中國,再讀全文第一句,所以引讀最後一句話。(請同學們帶着這無比的自豪齊讀。)
三、學習第五、六自然段。
(1)過渡:歷史翻過了六十一個年頭,在這六十一個年頭中,天安門廣場上有一個場面是每天都要經歷的,永遠不變,那就是升旗。讓我們去經歷一下吧!(播放課件)聽到了雄壯的國歌聲,你想到了什麼?想說些什麼?齊讀第五自然段。
(2)指名讀。“五星紅旗要與旭日一同升起?”五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣,蓬勃向上,日益強大。你們看,每一個來到北京的人都希望看看升旗,它們昂首肅立,面對國旗,如同面對——祖國,他們看國旗升起,如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上,日益騰飛。當東方又露出了第一縷曙光,五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。
(3)轉眼十一國慶即將來臨,那時的天安門廣場也充滿了喜慶,來讀讀第六自然段,想想你看到了什麼?出示圖片,觀看後,完成填空。抓住“鮮花與彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”體會熱鬧沸騰。結合:“花團錦簇”“奼紫嫣紅”“一個個大花壇”感受“五彩繽紛”的花園廣場;“華燈齊放”“禮花飛舞”感受入夜的“一片輝煌”;“翩翩起舞”“縱情歌唱”體會人們的歡樂;指導抓住重點詞讀好句段。齊讀
四、積累內化,拓展延伸
1、有感情地朗讀全文,自由背誦。
2、拓展《語文補充閱讀》上的助讀。
五、板書設計
天安門廣場
中心、 最寬廣、 最壯觀 新中國的象徵
《天安門》教學設計4
教學內容
教材58-60頁
教學目標
1、利用生活已有知識,能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。
2、結合生活實際,動手操作讓學生觀察一組物體,探索如何判斷、觀察物體位置的技巧,發揮學生的空間想象力,培養空間觀念。
教學重點與難點
重點:能正確辨認照片是從什麼位置拍攝的。
難點:探索如何判斷、觀察物體位置的技巧
教具、學具
課件、數碼相機
教學設計
一、生活引入,創設學生熟悉的生活情景
師:白雪公主聽說我們的學校很漂亮,想來參觀。(課件:校門正門照片)今天我們就做小導遊帶她到學校參觀(課件:播放不同角度拍的宿舍樓圖片)
師:能告訴我這3張照片是從哪個位置拍攝的嗎?
二、調動經驗、整理成數學認識
同一座宿舍樓,爲什麼拍攝出來的畫面不一樣呢?
(板書:同一景物在不同位置拍攝出來的畫面不一樣)
三、建立空間觀念
(課件:播放不同角度拍的宿舍樓等圖片)
師:能告訴我這5張照片是從哪個方向拍攝的嗎?(用方位詞說。小組同學交流討論)
師:說說你的辨認方法
學生回答
歸納小結:我們可以通過觀察畫面的特徵來確定拍攝的位置
四、加強認識、拓展延伸
師:白雪公主說我們的同學非常聰明,想帶我們坐神州8號飛船去北京參觀。大家想不想去?
課件:播放不同角度拍的天安門廣場圖片)
師:能告訴我這4張照片是從哪個從哪個位置拍攝的嗎?(課本中標1、2、3、4。小組同學交流討論)
師:白雪公主說我們的同學學習非常認真,想帶我們去她家作客。大家想不想去?
(課件:出示4幅畫面)
做課本59頁試一試
五、總結
這節課我們學會了什麼?
六|課外延伸
今天我們學了很多知識。學校還有哪些美麗的景物,從不同的位置觀察到的畫面怎樣?請同學互相去看一看,畫一畫
《天安門》教學設計5
教學目標:
1、選擇家鄉有代表性的一處景物,按一定的順序具體介紹它的特 點,還可以加上想像,從中表達自己的喜愛之情。
2、以閱讀帶動、促進寫作,以寫作豐富、內化閱讀。
3、通過老師的引導,使學生在情趣中習作,在評價和欣賞中感悟到“按順序、寫具體、有聯想”這些表達方法的好處,並主動、自覺地加以運用,更好地表達自己對家鄉的熱愛之情。
教學準備:
1、學生充分學習《天安門廣場》一課
2、參觀體育館
3、製作課件
教學過程:
一、情景再現,理清順序
1、出示天安門圖片,同學們,這是什麼地方?(天安門)你知道這張照片是站在什麼地方看到的嗎?(天安門前的廣場上)
2、是啊,站在世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場——天安門廣場,就能看到這樣的畫面。作者用一段文字對眼前的這幅畫面做了非常有條理的觀察和描寫。這就是書上的第二自然段(出示第二段文字)
(廣場北端是天安門。天安門紅牆黃瓦,雕樑畫棟,顯得雄偉壯麗。天安門前是金水河,河上橫跨着五座漢白玉石橋,這就是金水橋。金水橋兩旁有一對漢白玉華表,上面雕刻着蟠龍花紋,在藍天白雲的映襯下,顯得格外挺拔。)
3、指名學生朗讀,思考:有幾句?每句講了什麼?
(根據學生交流板書)列提綱: 交代地點
天安門 天安門城樓
金水橋
華表
(課件演示觀察點和觀察到的景物位置)
4、作者還看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗讀,思考:作者站在哪個地點?看到了什麼?根據剛纔的方法將這段文字變成一個提綱。
(廣場中央矗立着高大的人民英雄紀念碑,碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側,中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。)
5、指名學生交流,根據回答板書 交代觀察地點
廣場上的建築物 紀念碑
紀念堂
博物館和大會堂
(課件演示觀察點和觀察到的景物位置)
6、小結:同學們,這些文字、提綱、簡易圖讓你感受到了什麼?(觀察點不同,事物也不同)(作者按一定的順序有條理的描寫了觀察到的事物)(板書:按順序)
二、師生互動,激情
1、過渡:天安門廣場是我們祖國的驕傲,在我們江陰小城,也有屬於我們家鄉的驕傲。隨着生活水平的逐年提高,一座座現代化的建築也拔地而起了。體育館、大劇院、長江大橋……無一不是我們江陰的驕傲。天安門廣場讀寫結合教學設計
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