《美麗的小興安嶺》教學設計(優秀)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《美麗的小興安嶺》教學設計1

一、創設情境，複習導入

1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那裏幾百裏全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

2.課文的主要內容是什麼？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀後，師接着說：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

3.課文是按什麼順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

二、切入重點，自學探究

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流，品詞析句

交流春天

1.指名彙報：

（1）你最喜歡哪個季節？

（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

彙報句子一：

出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然後說說哪個詞給了你特別的感覺。）接着出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）製作動畫抽出的動作，再次比讀這句話並加上自己的想象。

彙報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀，你感受到了什麼？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着”）

彙報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什麼？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的'俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”感情朗讀。

彙報句子三：

文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什麼？

2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎麼樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

交流秋天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”

5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

交流冬天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。”然後出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什麼？

4.出示整個雪景圖，師解說。

5．寫了什麼小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

交流夏天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，爲什麼？然後展示畫面，再次感情朗讀。接着男女生賽讀，自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花？（指名讀）

7.共同觀看美景，然後美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

四、小結板書，共同探究

師總結板書後，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什麼？（樹木）爲什麼？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地讚歎“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。

五、背誦段落，積累佳句

背誦自己喜歡的季節的段落，並集體展示背誦。

六、總結全文，昇華情感

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長着一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等着你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

《美麗的小興安嶺》教學設計2

教學目標：

1．學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2．理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

教學重點：從讀中瞭解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

教學過程：

一、創設情境，指導讀書

1．導入。

(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌讚美的是哪裏嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．交流。

(1)你知道小興安嶺在什麼地方嗎?在地圖上指出來。

(2)你還知道關於小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內容

1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

2．說說課文主要寫了小興安嶺的什麼特點?

三、教師引導，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1．瞭解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅遊熱線知道我們很喜歡這個地方、特別爲我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶着這個問題來默讀課文。

2．邊讀邊想，每一小節主要寫了什麼?

師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這裏爲我們準備了4輛旅遊車：春季旅遊號、夏季旅遊號、秋季旅遊號、冬季旅遊號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文並說出自己喜歡的景物，衆說紛紜。)

(二)品讀課文，分享語言美。

1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落並背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

2．選擇段落，複述課文。

師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那麼每一個小組派一個小導遊來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

(三)賞讀課文，體會情感美。

1．大膽想象，體會感情。

師：聽了同學們的介紹我們彷彿置身於美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的'鬱鬱蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

2．發揮特長，讚美自然。

師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和讚美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

四、教師總結

引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收穫。

五、積累遷移

1．摘抄你認爲好的詞句段。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1．以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2．以培養能力爲主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力爲主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3．以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

《美麗的小興安嶺》教學設計3

教學目標：

1、認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1、小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什麼是嶺（一座山連着一座山，連綿起伏的羣山）。看見在小興安嶺上這麼多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林裏有什麼呢？

學生回答這些和樹一起纔有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）、自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”“……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）、練習有感情地朗讀第一自然段。

3）、學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸爲總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是爲引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是爲引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）、指名讀，其他同學思考：

①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？

②作者抓住了哪些景？

物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的採伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）、練習有感情地朗讀第二自然段。

3）、小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）、自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪裏。

2）、作者爲什麼分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎麼加。

（2）、練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）、自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1、按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的`描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什麼樣的感情呢？要讚美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣讚美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什麼美麗，就寫什麼，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什麼值得我們學習的亮點和特色。昇華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

14美麗的小興安嶺

綠色的海洋

總—分—總

四季美麗、誘人

四季的變化順序

春：夏：秋：冬：

巨大的寶庫美麗的大花園

《美麗的小興安嶺》教學設計4

教學目標：

1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3.探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1.多媒體。

2.準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的.字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖——先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1.教師指導書寫。

2.師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

(1)學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

明確

練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

① 學生自己試背。

② 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

學生練習書寫。

學生自讀

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

《美麗的小興安嶺》教學設計5

教學目標：

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，

學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、情感目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。

教學重難點：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

情境教學法，自學指導法，討論交流法

教學媒體：

cai課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢遊過恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生彙報所查找的有關小興安嶺的資料。【爲感知文本作知識儲備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：作者爲了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞並理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀並自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流着

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學習一、六自然段

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、彙報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。

第二課時

一、激情導入

孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續我們的假想旅行。好嗎？

二、激活想象，披文入情

過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。

1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的.風景，發現或採擷的寶貝圈劃出來。

2、和你的同桌分享你遊後的感受。

3、班內彙報。按學生彙報的先後順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

a、感悟興安之春。

a、指名讀。

b、語言訓練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。

c、結合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。

d、指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。

e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。

b、品讀興安之夏。

a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什麼樣的美景？

b、結合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。

c、相機指導讀出四幅畫面之美：蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

d、在夏之山林裏，你還窺見了森林什麼樣的美？想在這裏幹些什麼？

d、品讀興安之秋。引導學生自學。

a、秋天是收穫的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。這時我們來到這裏，會特別喜歡這裏的什麼？把有關的語句畫下來。

b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去採集什麼？當時的情景會是怎麼叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

c、指導朗讀。

d、品讀興安之冬。

a、引導學生自己讀書、思考。

b、交流要點：

①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②在這樣冰天雪地的世界裏還有什麼深深地吸引着你呢？

c、指導朗讀。

三、言語交際活動：走進興安嶺

1、出示活動要求

2、分組活動

3、全班彙報展示

四、情感昇華：寄情興安嶺

五、課後練習！我

1、寫一份保護森林的倡議書；

2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。

《美麗的小興安嶺》教學設計6

一、 教學目標

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。

2. 感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

二、 教學重點、難點

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

教學過程：

一、 導入新課

同學們，上節課，我們我們遊覽了南海的西沙羣島，領略了那裏有沒的風景和豐富的物產，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、 朗讀指導

1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

2.自由練習有感情的朗讀課文。

3. 分段指導朗讀

⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

⑵指導朗讀第二段：讀有關句子

過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的'景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

完整讀本段

過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

（3）指導朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

指名一人讀。鼓勵、欣賞

（4）指導朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那麼秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀 鼓勵、欣賞

（5）指導齊讀最後一段

4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞

三、結束

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色you人，這座大寶庫有待於我們不斷的利用和開發，希望你們長大以後能夠去建設它，爲我國的建設作出更大的貢獻。

《美麗的小興安嶺》教學設計7

教學要求：

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

課前準備：

1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流蒐集的資料，揭題。

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內容。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容？

三、品讀，析文悟情。

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認爲哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

夏天(當學生談到夏天時)

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說爲什麼認爲夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？(學生自由感知，次序不定)

野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

樹木

你從這句話知道了什麼？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什麼了？

春天(當學生談到春天時)

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談爲什麼認爲春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行？爲什麼？可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

2、總結學法，自主運用：

(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

自學要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

(2)學生自學。

(3)小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

(4)全班交流學習情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識。

1、學完課文，此時你最想說什麼？

2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。

五、佈置作業，課後延伸。

1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。

板書設計：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結：花園寶庫景色美麗

物產豐富

教學反思：

在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1、以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力爲主：課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是三年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的`熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

《美麗的小興安嶺》教學設計4一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育國小語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞着美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

今天我用三年級的教材在四年級上課，是因爲我的教學進度比較慢，元通中心國小三年級已經把這篇課文學完了。又因爲我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認爲三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在國小語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑑於以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復甦、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，並感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，並仿寫家鄉的一處美景。

二、設計理念

1、以讀爲本，品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。爲了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

2、以學生爲主體，注重能力訓練

整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎麼介紹的，並反饋獲取的信息。欣賞圖片後、與文本初次接觸後，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生髮揮想象進行續寫。

3、用多媒體輔助教學

一篇文質兼美的文章是情感薰陶、審美鑑賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨着生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，爲親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，爲續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

《美麗的小興安嶺》教學設計8

第二課時

【教學目標】

１、能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段

１、學習第三自然段：

⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥

⑵ 出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的`意思。

⑶ 朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？

⑵ 學生彙報

師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

鬱鬱蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

美麗的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

《美麗的小興安嶺》教學設計9

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的.嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

《美麗的小興安嶺》教學設計10

教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：

抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛遊覽了南海的西沙羣島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、複習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又鬆又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什麼？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什麼？它有什麼的特點？

2、讀後討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪裏體現？

（1）“數不清”一詞說明什麼?(數量多)

（2）省略號表示什麼?你能再說出幾種樹的名字嗎?

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百裏連成一片”又說明什麼?(樹佔據的面積很大)

美。哪裏體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，佔地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、彙報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什麼意思？

（2）爲什麼說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重複，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出讚美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”

（1）正因爲剛纔這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什麼意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪裏漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復甦的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什麼？有的……有的……

（2）“俯”是什麼意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什麼句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什麼？（使用擬人句表達）

這裏把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的'春天是個生機勃勃、萬物復甦的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶着喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：採用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷裏的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，採用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

④草地上的鮮花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，在濃霧裏，在陽光下，美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試着背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

《美麗的小興安嶺》教學設計11

一、教學目標

知識與能力：正確讀寫生字詞，流利地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀課文，概括文中四季美景，學習作者刻畫景物的手法。

情感態度價值觀：受到感染薰陶，培養熱愛祖國大好河山的情感。

二、教學重難點

教學重點：歸納作者寫景抒情的手法，體會遣詞造句的妙處。

教學難點：培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、談話導入

教師引導學生分享自己曾經去哪裏旅遊過？預設學生會說曾去過張家界和桂林，從而引出課題《美麗的小興安嶺》 。

四、初讀

以“遊客”身份爲背景，要想暢遊小興安嶺，得通關後才能拿到門票，以此創設情景。

第一關：自由地朗讀課文，能讀寫本課生字詞，如：“刮”、“擋” 。

第二關：分享小興安嶺之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產。

五、析讀

通關門票到手，開始暢遊小興安嶺，以小組合作的形式，介紹小興安嶺四季美景。

（一）春天：樹木、小鹿

1、課文是如何描寫樹木成長的？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）

2、“抽出”能否換成“長出”？（“抽出”生動形象地寫出了枝條在春天裏快速而有力地生長的樣子）

3、你覺得這一段還有哪個句子寫得好？（小鹿在溪邊散步。它們有的.俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子）

4、這句話好在哪？（擬人，“俯下身子”、“側着腦袋”、“欣賞”，作者把小鹿當成人來寫，寫出了小鹿的可愛，給人以生動形象之感）

（二）夏天：樹木、霧

1、“蔥蔥蘢蘢”的意思是什麼？（形容草木蒼翠茂盛的樣子）

2、找出本段“AABB”式的詞語。（密密層層、嚴嚴實實）

3、分享“浸”的意思是什麼？（說明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧裏，朦朧的畫面感躍然紙上）

4、結合文中的第一幅插圖，感受小興安嶺的美麗。

（三）秋天：樹葉、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

1、秋天的樹木什麼樣？（白樺和櫟樹葉子變黃、松樹卻更蒼翠了。）

2、“飛舞”一詞看出作者怎樣的感情？（活潑、快樂）

3、森林向人們獻禮。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人蔘）

4、通過獻禮，看出小興安嶺怎麼樣？（物產豐富）

（四）冬天：雪、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

1、“西北風呼呼地刮過樹梢”這句話爲什麼用“刮”？（“刮”，指用刀貼着物體的表面移動。更突出了小興安嶺的冬天很冷）

2、用雙重否定詞“不得不”的目的是什麼？（更加突出了西北風颳得非常大）

3、作者寫小松鼠外出散步這句話用到了什麼修辭？（擬人，寫出了小松鼠的可愛）

六、品讀

爲小興安嶺寫一則宣傳語。（旅遊好去處，非小興安嶺莫屬！/擁抱自然，靜品美好）

七、小結作業

作業：你的家鄉哪個季節最美？寫下來和同學分享吧。

《美麗的小興安嶺》教學設計12

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。

　教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　教學課時：

2課時

第一課時

　教學流程：

　一、審題質疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什麼？

2、初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什麼順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，並出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什麼？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含着一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

然後：教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面，概括出春天的特點）

2、“夏”段的'學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3、接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀彙報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因爲這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）藉助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因爲……所以……”引讀。

因爲“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關係，認識段落內部句子與句子之間的聯繫。）

板書設計： 14美麗的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間順序描寫

第二課時

教學流程：

　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2、小組交流，做課後習題。

3、小組彙報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪裏？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組爲單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

　二、總結全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課後表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到昇華。

　三、詞句賞析，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裏。

2、你認爲文章哪一段寫得好，爲什麼？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

《美麗的小興安嶺》教學設計13

教學目標

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4、空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

研究體驗式創新教學法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啓發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的'美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，爲什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成爲小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

《美麗的小興安嶺》教學設計14

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富饒的西沙羣島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什麼的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什麼詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什麼地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

róng huì zhǎng cōng

融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

擋住浸在千萬縷利劍舔着

（重點提示：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯擋浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，通過剛纔的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的瞭解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當中，同學們知道了什麼？

（2）這篇課文是按照什麼順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什麼？

（4）帶着你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什麼？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶着這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什麼？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什麼？說說你的感受。

（5）全班跟着讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶着怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側着腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽着你的朗讀，老師感覺你就是其中的一隻小鹿，告訴老師，你在做什麼呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿着作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園裏，你彷彿看到了哪些景象（生彙報）（教師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）如果說樹木

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什麼呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那麼是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：願意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這裏有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這裏把什麼比着什麼？（太陽金光比着利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開着……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開着”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的'自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡視指導（學生彙報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠落葉飛舞）

師：這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這裏一年四季的美景，那裏的樹木、積雪、小溪、小鹿，那裏的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那麼下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、蒐集小興安嶺的資料。

附板書：美麗的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏蒼翠落葉飛舞

冬雪花飛舞厚雪沒膝

《美麗的小興安嶺》教學設計15

【教學過程】

一、談話導入，初識“美麗”

1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

2、學生齊讀課題。

3、（課件出示地圖）瞭解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

二、通讀全文，初知“美麗”

1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什麼？

2、反饋思考問題。

3、識字

課件出示：

蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸

（帶拼音）指名讀—齊讀

抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）

你們發現了嗎？上面的詞是寫什麼的？

三、品讀樹木，領悟“美麗”

（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是爲什麼呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作爲每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

四、步入春天，欣賞“美麗”

1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

①指名讀描寫樹木的句子。

②抽出是什麼意思？能換個詞嗎？（長出）

③想想，生活中，什麼時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？

④枝條積蓄了一個冬天的力量，它衝破老枝，彷彿一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什麼？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。

⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

⑦當幾百裏的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育着無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

（2）小鹿在溪邊散步，它們有的'俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

指導書寫──欣賞。

小鹿在欣賞着什麼呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

師：作者筆下小興安嶺的春天是這麼美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最後寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）

寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯繫得非常緊密，下面的句子是順着上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這麼美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海裏（點課件：生試背）

五、總結學法，期待“美麗”

同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最後寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。