美麗的小興安嶺教學設計(15篇)

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編爲大家整理的美麗的小興安嶺教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

美麗的小興安嶺教學設計1

第一課時

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較爲淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言爲宜。

二、教學目標

1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

三、教學準備

1.引導學生大致瞭解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙羣島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

3.準備有關小興安嶺的資料，製作指導關鍵字及背誦用投影片。

四、教學過程

（一）激情導入，板書課題

教師板書：美麗的小興安嶺

引導學生有感情朗讀課題。

（二）檢查預習，初讀課文

1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

3.請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____

長出____

積雪匯成____

流着____

____漲滿____

小鹿____散步俯下____

側着____

欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的'三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步,練習背誦

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

第三步,

交流讀後的感受。

第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導書寫。

第二步,學生練習書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學生自讀：“早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

突出對“浸”的揣摩感悟。

教師板書：蔥蘢之美

3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

（1）學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

（2）小組代表彙報交流自己組的體會。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美

隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

（以是否體現左右寬窄佈局的迎讓規律爲評價要點）

（六）迴歸整體，表達感受

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

第一步,自己準備。

第二步,學習動情地背誦。

第三步,師小結。

第二課時

一、教學目標

1.學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄佈局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

二、教學重點

練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。

三、教學過程

（一）複習回顧，學習字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收穫。

2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

3.指導書寫生字。

（1）按照不同結構給生字歸類。

（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動評價。

（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，學生試着自己立樁背誦喜歡的段落。

（三）習作練筆，互動交流

1.回顧課文：按照什麼順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

2.指導寫話。

（1）啓發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉的什麼地方，這裏最吸引你的是什麼？

教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

①注意表現自己印象最深的特點和感受；

②按一定的順序表達；

③語句通順，嘗試運用積累的語言。

3．學生在輕鬆的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動評價。

（四）佈置作業，收束全課

作業：1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改後的小練筆，準備佈置教室。

教學點評

整節課突出表現了以下幾個特點：

1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，紮紮實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強幹，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。

2．教學目標三維整合，利於學生學習能力的發展

整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄佈局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利於學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

再如，背誦，教師指導學生採用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文爲什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對於段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

3．重視識字寫字教學，並使之與閱讀教學緊密融合

老師，在教學中極爲重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，採用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最後老師引導學生思考“還有什麼匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利於識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。

4．重視學生的朗讀能力的培養

在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較爲細緻的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那麼的融洽和諧。

在對語言文字感受的基礎上，教師採用了範讀、引讀、配樂朗讀、反覆誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，爲教師適時引導提供了方便，並取得了高效的教學成果。

美麗的小興安嶺教學設計2

　一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年義務教育國小語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞着美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

今天我用三年級的教材在四年級上課，是因爲我的教學進度比較慢，元通中心國小三年級已經把這篇課文學完了。又因爲我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認爲三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在國小語文中起着承前啓後的作用。其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑑於以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復甦、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，並感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，並仿寫家鄉的一處美景。

二、設計理念

1、以讀爲本品讀感悟

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。爲了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

2、以學生爲主體注重能力訓練

整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎麼介紹的，並反饋獲取的信息。欣賞圖片後、與文本初次接觸後，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的'可愛時，請學生髮揮想象進行續寫。

3、用多媒體輔助教學

一篇文質兼美的文章是情感薰陶、審美鑑賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨着生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，爲親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，爲續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

美麗的小興安嶺教學設計3

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞着“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感薰染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習並重，全面提高孩子們的語文素養。

學情分析：

由於平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的蒐集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

教學目標：

1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

3、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

4、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學難點：

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學理念及策略：

1、識記生字本課生字比較多，字形比較複雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是後鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；

還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。

本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結構的字。可以先啓發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然後交流各自的發現。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；

“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；

注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。

2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。

3、積累運用本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀爲主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現出來。

教學準備：

1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。

（2）蒐集有關小興安嶺的圖片和資料，蒐集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。

（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學交流。用聯繫上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。

（4）再讀課文，能把課文讀通順。

2、多媒體課件教學課時2課時。

第1課時課時目標：

1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

課件出示導語並配小興安嶺的圖片。

同學們，學習了《富饒的西沙羣島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

1、齊讀課題。（課件出示解題）

2、引讀“什麼的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什麼詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什麼地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前蒐集的是不是一樣。

課件出示：

小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙鬆等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長着人蔘及其他珍貴的.藥材。

設計意圖：談話導入，拉近了國小生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的瞭解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，爲進一步學習課文做鋪墊。

二、初讀課文，識記生字。

課件出示自學要求和教師指導。

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是後鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。“興”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；

多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“捨棄”中讀shě。）課件出示：

小練筆：

天下興亡，匹夫有責。

老師聲情並茂的講解，吸引了同學們的興趣。

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

4、分類寫字。

（1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。

（2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什麼？（

3）指導書寫。

左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。

（4）老師範寫，重點指導。

指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”。“袋”下邊部分“衣的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，爲“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，託穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結構緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

（5）理解詞語意思。

利用或聯繫上下文的方法理解有關詞語。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙（ｘì）。

名貴：著名而且珍貴。

來臨：來到；

到來。

誘人：吸引人的。

5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。

6、師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，並掌握了識字的方法。

設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行爲，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行爲，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕鬆愉快。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名讀一讀，說一說。

課件出示：

（1）課文是按什麼順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。

（2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什麼？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什麼？學生讀文後交流彙報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）

2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。

設計意圖：

有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。

第2課時課時目標：

1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

2、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、複習導入。

今天繼續學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字、新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的慾望。

二、精讀課文，品讀賞析。

1、學習第1自然段。

課件出示：

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。

（1）自讀這一自然段。

思考：第1自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

（2）小組交流彙報。

告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點。

（3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，並進行描述。

生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，彷彿就是綠色的海洋。

（4）練習有感情地朗讀第1自然段。

課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現並配小興安嶺的圖片。

指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶着讚美的感情讀一讀。

2、學習第2自然段。

課件出示：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

（1）指名讀這一自然段。

思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）

（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什麼？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這裏更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶着歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的美麗。

預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：

①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什麼？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什麼？說說你的感受。

⑤全班跟着讀一讀。

預設3：學生說小鹿時：

①教師引導：課文中的小鹿是帶着怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

④老師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側着腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽着你的朗讀，老師感覺你就是其中的一隻小鹿，告訴老師，你在做什麼呢？能不能做一下動作給老師看。

（3）小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。

（5）指導讀出愉快的語氣。

3、學習第3自然段。

（1）自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

課件出示：

①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

（2）小組交流彙報。

①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。

②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？爲什麼？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，範圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

（4）練習有感情地朗讀第3自然段。

（5）小結讀書方法。

①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

②抓住作者所描寫的詞句進行理解。

③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

4、自學課文第4、5自然段。

（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？

（2）學生讀、畫，教師巡視指導。

課件出示：

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。

（3）學生交流，指名回答。

秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞。”（7）從這兩句中，你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

5、學習第6自然段。

（1）齊讀第6自然段。

（2）想一想：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。

三、總結全文。

1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這裏一年四季的美景，那裏的樹木、積雪、小溪、小鹿，那裏的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自己學習，非常成功。

2、總結寫法。

（1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。

（2）抓住每個季節特有的景物特點。

（3）運用恰當的修辭手法。

3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。

（1）小組討論交流。

（2）指名說。

預設：

秋天，因爲森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。

四、家庭作業。

我們的學校也很美麗。讓我們以學校爲例，選一個你最喜歡的季節寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：

讓學生以學校爲例，選擇自己喜歡的季節來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。

板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產豐富！教學反思

這是一篇寫景散文，爲我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。

成功之處：

在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；

能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

不足之處：

因爲學生在交流的過程中花費的時間較多，所以後面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。

教學建議：

以後在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。

美麗的小興安嶺教學設計4

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的.文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②有感情地朗讀課文。

教學重點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你最想知道什麼？

二、初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛纔提出的問題自由讀課文。

b．讀準字音，讀通句子。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

c．指名學生讀課文，大家評價。

三、再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

四、寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②指導書寫。

第二課時

教學目標

①瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

教學過程

一、檢查字詞

認讀詞語卡片。

二、感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

美麗的小興安嶺教學設計5

教材分析

本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

學習目標

1．正確讀寫並理解生字詞；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分；

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步瞭解全文的基礎上，從文章最後的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

教學流程

導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺嚮往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

（一）自主學習階段：

1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

2．自學反饋：通過讀課題，知道什麼？讀課文，知道什麼？瞭解學生自主學習的收穫。相機板書：

美麗的小興安嶺

總：樹多景美

分：春夏秋冬

總：大花園巨大寶庫

（二）合作學習階段：

1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

（三）精讀學習階段：

1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什麼季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，並在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

教材在文後以學習夥伴的口吻說：“我彷彿看到了各個季節不同的景色”，目的在於啓發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

（四）拓展學習階段：

1．學有所得：暢談學習收穫。

2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

（五）作業佈置：

1．抄寫課後生字並組詞。

2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與讚美。

美麗的小興安嶺教學設計6

一、教學目標

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林，一年四季，各個季節都很美。春天的美尤其顯得特殊。

2. 感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小興安嶺的美。

二、教學重點、難點

情讀課文，理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會小興安嶺的美。

三、教學媒體、課件、投影圖片、課文配樂錄音

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節課，我們我們遊覽了南海的西沙羣島，領略了那裏有沒的風景和豐富的物產，這節課，老師和大家一起到東北的小興安嶺，感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的'美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、朗讀指導

1. 看課件（小興安嶺一年四季的各種美景圖片）

2.自由練習有感情的朗讀課文。

3. 分段指導朗讀

⑴指導朗讀第一段：強調樹多，是綠色的海洋，讀出美，重點指導。

⑵指導朗讀第二段：讀有關句子

過渡語：大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢？首先讓我們走進生機勃勃的春天吧。

出示一組春天的圖片指導朗讀。（指名讀）鼓勵、欣賞

完整讀本段

過渡語：誰能讀出小興安嶺與重不同的美？（指名讀）鼓勵、欣賞

（3）指導朗讀第三段：

過渡語：我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光再次走進小興安嶺吧。（出示夏天的一組圖片）

指名一人讀。鼓勵、欣賞

（4）指導朗讀第四段：

過渡語：小興安嶺的春天是迷人的，夏天是濃烈的，那麼秋天和冬天呢？讓我們去看看吧。（出示秋冬的一組圖片）指名一人讀，全班齊讀鼓勵、欣賞

（5）指導齊讀最後一段

4配樂朗讀全文。（指名讀）鼓勵、欣賞

三、結束

孩子們，只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色you人，這座大寶庫有待於我們不斷的利用和開發，希望你們長大以後能夠去建設它，爲我國的建設作出更大的貢獻。

美麗的小興安嶺教學設計7

教學目標：

1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什麼是嶺（一座山連着一座山，連綿起伏的羣山）。看見在小興安嶺上這麼多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林裏有什麼呢？

學生回答這些和樹一起纔有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸爲總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是爲引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是爲引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景

物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的採伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀第二自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的.詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪裏。

2）、作者爲什麼分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎麼加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什麼樣的感情呢？要讚美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣讚美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什麼美麗，就寫什麼，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什麼值得我們學習的亮點和特色。昇華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

　　14 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　總—分—總

　　| 四季美麗、誘人

　　四季的變化順序

　　春：夏：秋：冬：

　　巨大的寶庫美麗的大花園

美麗的小興安嶺教學設計8

學習目標：

1、學習課文，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古蹟數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶着這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最後一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認爲小興安嶺哪個季節最美？爲什麼？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然後換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最後熟讀這句話。）

一根根原木隨着流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什麼比作什麼，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的'影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關於小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：

①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯繫上下文理解。）

師：你認爲哪些詞句寫得好？好在哪裏？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關於小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：

（1）學生按方法自學。

（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認爲寫得好的句子，並說說好在哪裏？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

a、你認爲哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什麼詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪裏？

③看錄像：（關於小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

爲什麼說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

小興安嶺最大的特點是什麼？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

（2）讓學生髮表意見。

（3）師小結：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

美麗的小興安嶺教學設計9

教學目標：

1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重點：

抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

教學難點：

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課時：第二課時。

教學過程：

一、激趣導入

1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛遊覽了南海的西沙羣島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

板書課題：23美麗的小興安嶺

2、指名讀課題。

二、複習生詞，開火車式讀詞

融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂當美餐

積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

嚴嚴實實又鬆又軟又肥又厚刮過樹梢

三、整體感知

快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什麼？板書：春夏秋冬

四、讀中感悟，積累語言

（一）學習第一自然段

1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什麼？它有什麼的特點？

2、讀後討論

第一自然段寫小興安嶺的樹木。

特點：多。哪裏體現？

（1）“數不清”一詞說明什麼?(數量多)

（2）省略號表示什麼?你能再說出幾種樹的名字嗎?

省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的時候停頓比句號稍長。

（3）“幾百裏連成一片”又說明什麼?(樹佔據的面積很大)

美。哪裏體現？就像綠色的海洋。

3、美美地齊讀第一自然段。

總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，佔地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

（二）學習第二自然段

1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

2、彙報，交流

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”

（1）“抽出”是什麼意思？

（2）爲什麼說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）作者不但用詞不重複，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

（4）指名讀

指導朗讀：語速超快。讀出讚美的語氣。

“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。”

（1）正因爲剛纔這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻並講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

（2）“淙淙”什麼意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

（3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩譁、潺潺、丁冬丁冬……）

（4）雪水在樹林下的小溪裏淙淙地流着，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

“溪裏漲滿了春水。”

從“漲滿”感受春天萬物復甦的氣氛。

“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

（1）溪邊的小鹿在做些什麼？有的……有的……

（2）“俯”是什麼意思，用你的動作告訴老師？

（3）再仔細看看這是一個什麼句？擬人句

（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

（5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什麼？（使用擬人句表達）

這裏把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

（6）男女生賽讀

3、師生合作配樂讀。

總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復甦的'季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這麼美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

4、回顧學法。

（1）正確讀這個自然段。

（2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

（3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

（4）帶着喜愛之情朗讀。

（三）學習第三自然段

1、分小組合作學習（課件出示學法）

2、集體交流。

（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

相機指導朗讀：採用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

（板書：蔥蔥蘢蘢）

②山谷裏的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，採用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

③穿過林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！

④草地上的鮮花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

3、全班齊讀

小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和鬱鬱蔥蔥的樹，在濃霧裏，在陽光下，美不勝收。你認爲小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

會背的同學，試着背一背。

過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

美麗的小興安嶺教學設計10

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的'柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。

美麗的小興安嶺教學設計11

教學目標：

1．能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的'？

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏密密層層鬱鬱蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？

2、學生彙報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

11 美麗的小興安嶺

春抽出枝條葉子嫩綠

夏密密層層鬱鬱蔥蔥巨大的寶庫

秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園

冬樹上積雪銀色世界

美麗的小興安嶺教學設計12

教學目標：

1. 知識與技能

會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．過程與方法

（1）有感情地

朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2）探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

3、情感態度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

教學準備：

1. 引導學生大致瞭解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、刮”

2. 準備教學課件。

3. 準備有關小興安嶺的資料，製作指導關鍵字及背誦用投影片。

教學過程：

一、複習導入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的`積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____ 長出____

積雪匯成____ 流着________漲滿____

小鹿散步俯下____ 側着____欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的柺杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步,練習背誦

①學生自己試背。

②指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。第三步, 交流讀後的感受。第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導書寫。

第二步,學生練習書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

（1）學生分爲自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

各以小組爲單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前面“春”“秋”兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。完成表格練習。

（2）小組代表彙報交流自己組的體會。

重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，隨文指導學寫 “刮”字。重點體會“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

五、迴歸整體，表達感受，總結點題。

第一步,自己準備。

第二步,學習動情地背誦。

第三步,師小結。

六、佈置作業，收束全課

利用老師交給的方法背誦自己喜歡的段落。

板書設計：

美麗的小興安嶺

匯擋獻刮

春夏秋冬

↓

季節 → 樹木 → 其他景物

美麗的小興安嶺教學設計13

一）、教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

二）、教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分爲三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的讚美之情。

教學重點：瞭解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

三）、教學策略及教法設計：

以讀爲本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人爲本，自主發展”的思想，在教學過程中藉助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

四）、教學過程設計：

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看後談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的'小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

4、學生質疑

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生彙報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，願意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

三、合作交流，感受“美麗”。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？爲什麼這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

2、有什麼疑難問題，需要討論的？着重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？爲什麼？學生自由組成合作小組討論交流。

春天：萬物甦醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

四、感情朗讀，感悟“美麗”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

4、願意讀哪一段就站起來讀哪一段。

五、首尾對照，深化“美麗”。

1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想爲什麼要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什麼聯繫。

“寶庫”：

1）盛產木材；

2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽異獸，天然動物園。

小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

六、拓展活動，遷移學習

1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺教學設計14

教學目標：

1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。

3. 瞭解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：體會作者熱愛祖國大自然的感情。

談話引入：大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導遊，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）

師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善於傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發現。（生：在黑龍江）

評價：你有一雙善於觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！

一.創設情境，學習第一段

1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這裏真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百裏連成一片，就像綠色的海洋！

2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起讚美這綠色的海洋吧！齊讀第一段

3. 問：讀完了這段，你知道了什麼？你是從哪裏知道的？

（生：“數不清”“幾百裏”說明樹木多）師板書：樹木多

師：你覺得這綠色的海洋裏可能還有什麼樹？（生自由舉手發言）

小結：小興安嶺的樹木真多呀！

二.感受四季之美

1. 朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：

有感情

流利

正確

① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。

② 指名讀，最好選擇與別人不同的。

③ 評價：你認爲他讀得怎麼樣？

2. 大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的`發現？

（生：是按照春夏秋冬的時間順序寫的）

師相機板書：春

一年四季夏

秋﹛﹜

冬

師：你的眼睛真會發現！真棒！

過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！

3. 自主探究：爲什麼說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？

①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段

②生自讀勾畫，師巡視指導

④ 指名自由彙報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：

春：生機勃勃

夏：樹木蔥蘢

秋：物產豐富

冬：雪花飛舞

小結：

看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲讚美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！

你們此時此刻也想對小興安嶺說些什麼嗎？（生自由說）

4. 鞏固，拓展

課件展示春夏秋冬四季的景色

師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導遊吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導遊，用自己的話或書上的優美語言都行。）

三.課後延伸：回家後給爸爸媽媽當導遊

師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心裏有什麼感想？帶着戀戀不捨的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導遊，也帶着爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。

板書設計：

美麗的小興安嶺

樹木多

春：生機勃勃

一年四季夏：樹木蔥蘢美麗的大花園

秋：物產豐富巨大的寶庫

冬：雪花飛舞