美麗的小興安嶺教學設計集錦15篇

作爲一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的美麗的小興安嶺教學設計，希望對大家有所幫助。

美麗的小興安嶺教學設計1

一、創設情境，複習導入

1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那裏幾百裏全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

2.課文的主要內容是什麼？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀後，師接着說：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

3.課文是按什麼順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

二、切入重點，自學探究

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流，品詞析句

交流春天

1.指名彙報：

（1）你最喜歡哪個季節？

（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

彙報句子一：

出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然後說說哪個詞給了你特別的感覺。）接着出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）製作動畫抽出的動作，再次比讀這句話並加上自己的想象。

彙報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀，你感受到了什麼？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着”）

彙報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什麼？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”感情朗讀。

彙報句子三：

文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什麼？

2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎麼樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

交流秋天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的'？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”

5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

交流冬天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。”然後出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什麼？

4.出示整個雪景圖，師解說。

5．寫了什麼小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

交流夏天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，爲什麼？然後展示畫面，再次感情朗讀。接着男女生賽讀，自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花？（指名讀）

7.共同觀看美景，然後美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

四、小結板書，共同探究

師總結板書後，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什麼？（樹木）爲什麼？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地讚歎“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。

五、背誦段落，積累佳句

背誦自己喜歡的季節的段落，並集體展示背誦。

六、總結全文，昇華情感

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長着一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等着你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

美麗的小興安嶺教學設計2

教學目標：

1．學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的段落。

2．理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

教學重點：

從讀中瞭解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

教學難點：

引導學生運用重點詞句概括段落大意。

教學準備：

多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

教學過程：

一、創設情境，指導讀書

1．導入。

(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌讚美的是哪裏嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

2．交流。

(1)你知道小興安嶺在什麼地方嗎?在地圖上指出來。

(2)你還知道關於小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

二、初讀課文，感知內容

1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

2．說說課文主要寫了小興安嶺的什麼特點?

三、教師引導，自讀自悟

(一)再讀課文，感受景物美。

1．瞭解作者的寫作順序。

師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅遊熱線知道我們很喜歡這個地方、特別爲我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶着這個問題來默讀課文。

2．邊讀邊想，每一小節主要寫了什麼?

師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這裏爲我們準備了4輛旅遊車：春季旅遊號、夏季旅遊號、秋季旅遊號、冬季旅遊號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文並說出自己喜歡的景物，衆說紛紜。)

(二)品讀課文，分享語言美。

1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落並背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

2．選擇段落，複述課文。

師：我們已經欣賞了文中的.好詞佳句，那麼每一個小組派一個小導遊來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

(三)賞讀課文，體會情感美。

1．大膽想象，體會感情。

師：聽了同學們的介紹我們彷彿置身於美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的鬱鬱蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

2．發揮特長，讚美自然。

師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的喜歡和讚美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

四、教師總結

引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收穫。

五、積累遷移

1．摘抄你認爲好的詞句段。

2．仿照課文的寫法寫一處景物。

反思：

在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1．以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2．以培養能力爲主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力爲主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3．以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計3

一、教學目標

1、 學習課文4、5、6段，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產是豐富的，動物是可愛的。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法。

3、學會動腦想像。學會把句子寫的更美妙。

二、教學重難點

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。

2、學習作者抓住景物特點，具體描述的方法。

三、教學準備：

課件、錄像

四、教學過程

（一）導入

1.昨天，我們去了祖國東北部的小興安嶺，領略了那裏春天和夏天的風采，今天我們又要繼續去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦！想去嗎？

2.我們真想快點去看看，可是今天遊客實在太多，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡，只有我們順利過關才能進入小興安嶺，有沒有信心？

第一關：連一連（開火車，齊讀一遍）

抽出 春水

匯成 小溪

漲滿 枝條

擋住 視線

第二關：說一說

說一說你眼中的小興安嶺春天和夏天是什麼樣子。

3.看來這兩關關一點都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來的客人呢！讓我們繼續去領略那裏秋冬兩季的風光，繼續尋找那裏的`美景和寶藏吧！

（二）自學課文

請同學們用我們上節課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧，並把你的收穫和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽。

1.全班交流第4自然段（出示）

（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？

（秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）

①秋天真是一位魔術師，那爲什麼松柏卻顯得更蒼翠呢？爲什麼？你體會到了什麼。（松柏是常青樹，它堅強耐寒）

②體會的真好，松柏真是一位位堅強的士兵，在日日夜夜守衛小興安嶺。你能噹噹堅強的松柏，把這一句讀給同學們聽嗎？

老師看到了一棵堅強的松柏，誰再來試一試。

③呀，秋風來了，你們又看到了什麼？（出示課件）

瞧，落葉在林間飛舞，它們像什麼呢？你能用秋風吹來，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫個句子嗎？

（2）課文除了描寫秋天的落葉，還描寫了什麼呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）

①你還品嚐過哪些酸甜可口的水果？（蘋果，桔子）

②你還能說出幾個又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）

③是呀，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能說出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）

（3）你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）

2、師小結：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風景美，還有這麼多豐富的特產，讓我們齊讀這一段，，再次領略秋天的美，預備起！

3、全班交流第5段（出示）

秋天悄悄過去了，冬天漸漸來臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節又有什麼不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。

（1）冬天的景色是什麼樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）

①沒過膝蓋是指淹沒到哪裏呢？（生做動作）

師：想一想，春夏秋三個季節坐着先寫的是什麼（樹木）？冬天寫的是什麼呢（雪花）？寫雪花的時候還是寫的天上——樹上——地上，按照一定的順序來寫的。

師小結：所以這告訴我們在寫寫景作文時，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來寫。

②上節課，在學春天的時候，我們發現了一個特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個段落也出現了一個是什麼？（呼呼）呼呼這個詞說明什麼呀？（風大，風猛）

③誰能讀出風猛的感覺。（師點讀）

（2）冬天可真冷呀，但是森林裏的小動物們卻仍然活躍着。你們看到了哪些小動物啊，他們都在幹什麼呢？

說黑熊：你知道爲什麼黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多髒的腳丫子啊？

師：其實呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養分，可以維持過冬。

說松鼠：如果你是那隻在指頭散步的松鼠，你會說什麼呢?

（3） 下面我們就來看看這些可愛的動物們吧！（播放視頻）

（4）瞧，冬天不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們一起來比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）

小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產豐富！讓我們一起誇誇小興安嶺吧！齊讀最後一段。

（三）總 結：學完課文之後，我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫。最後請同學們完整的把課文讀一遍，試着背誦自己喜歡的段落。

（四）表演朗讀：自己最喜歡的句子。

（五）作業：我的家鄉也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉的一處景物。

美麗的小興安嶺教學設計4

【教學目標】

1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。

3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的`特點進行描寫的方法。

【教學過程】

一、層層推進，揭示課題。

1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。

2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

二、指導書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查識字情況，指導寫字。

三、品讀課文，學習表達。

在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節裏作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節裏寫樹的句子。

2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節裏，樹各有特點，你發現了嗎？

4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節裏你還看到了什麼樣的景象，又有着怎樣的特點？

2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

四、總結全課，佈置作業。

美麗的小興安嶺教學設計5

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2.瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的'特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

1.組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2.製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

2.瞭解課文主要內容即文章結構

3.讀好文中自己喜歡的句子。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什麼特點？

二、初讀課文，指導寫字

1.初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

2.檢查交流。

出示生字，認讀並組詞，指名讀，集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、瞭解課文主要內容及課文結構

1.學生默讀，試着概括課文每個自然段主要內容

2.說說課文結構。

四、再讀感悟，抓住文章中心

1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文，畫出課文中心句

交流齊讀

四、總結

美麗的小興安嶺教學設計6

教學目標

1．複習生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。

教學難點：

體會作者用詞的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習詞語，進入課文

1、複習在第一課時學過的詞語，請學生認讀。

融化匯成漲滿蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬縷利劍刮過舔着。

2、引入課文的學習。

二、走進春天

1、學生自由讀第二段，找出這一段中描寫了哪些景物（畫出來）。

2、同桌交流。

3、學生反饋。

3、讀描寫樹木的句子。（理解“抽出”。）

4、出示積雪融化的`圖片，讀積雪這一句。（體會擬聲詞淙淙）

5、抓住“漲”誦讀“溪裏漲滿了春水。”

6、感受可愛的小鹿。

7、配樂讀第二自然段。

三、走入夏天

1、自由讀第三自然段，畫出夏天描寫的景物。

2、請學生彙報。

3、讓學生體會句子中的詞語，並通過自己的朗讀來感受小興安嶺夏天的美麗景色。

四、自主學習秋天和冬天

1、小結春天和夏天的學法。

2、根據總結的學習方法，自主選擇喜歡的季節學習。

3、學生彙報。

五、補充介紹，昇華情感

補充有關小興安嶺的資料，進一步讓學生體會：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

六、拓展活動

1、選擇自己喜歡的部分背一背。

2、給家人做小導遊：爲他們介紹小興安嶺的景色。

板書設計：

3、美麗的小興安嶺

春：樹木積雪小溪小鹿

夏：樹木濃霧金光野花……花園

秋：樹木山葡萄榛子蘑菇木耳人蔘寶庫

冬：雪西北風紫貂黑熊松鼠

美麗的小興安嶺教學設計7

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

課前準備：

1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流蒐集的資料，揭題。

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內容。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容？

三、品讀，析文悟情。

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認爲哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

（2）按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

夏天（當學生談到夏天時）

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說爲什麼認爲夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

1野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

1樹木

你從這句話知道了什麼？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什麼了？

春天（當學生談到春天時）

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談爲什麼認爲春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

1寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

1比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行？爲什麼？可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

2、總結學法，自主運用：

（1）師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

自學要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

（2）學生自學。

（3）小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

（4）全班交流學習情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識。

1、學完課文，此時你最想說什麼？

2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。

五、佈置作業，課後延伸。

1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。

板書設計：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結：花園寶庫景色美麗

物產豐富

　教學反思：

在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統的`講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1、以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力爲主：課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是三年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計8

教學目標：

1．能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4．瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學準備：

計算機輔助教學音樂

一、導入：

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

4、師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏密密層層鬱鬱蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？

2、學生彙報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的'資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

11 美麗的小興安嶺

春 抽出枝條 葉子嫩綠

夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥 巨大的寶庫

秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園

冬 樹上積雪 銀色世界

美麗的小興安嶺教學設計9

教材分析

本文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學習作者觀察和表達的方法，體會用詞造句的準確，是本課教學的重點。

學習目標

1．正確讀寫並理解生字詞；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的`景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情；

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。三、設計理念：

依據課文“總—分—總”的構篇形式，在初步瞭解全文的基礎上，從文章最後的總結段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。落實新課程倡導的大閱讀教學觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個學習階段開展教學。

教學流程

導入：（課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺嚮往的情感。）教師點擊課件，板書課題，引發思考。

（一）自主學習階段：

1．課件出示自主學習要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。

2．自學反饋：通過讀課題，知道什麼？讀課文，知道什麼？瞭解學生自主學習的收穫。相機板書：

美麗的小興安嶺

總：樹多景美

分：春夏秋冬

總：大花園巨大寶庫

（二）合作學習階段：

1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個問題討論。

課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。

（三）精讀學習階段：

1．抓關鍵句、關鍵詞精讀片段，學習寫法。

例：指名讀課文第2自然段。這個自然段寫小興安嶺什麼季節的景色？這個自然段寫了春天的哪些景物，並在書上做上記號。（樹木積雪小溪小鹿原木）抓關鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細讀品味，感知春景美，學習寫法。

2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節）。

教材在文後以學習夥伴的口吻說：“我彷彿看到了各個季節不同的景色”，目的在於啓發學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。

（合作學習與精讀學習階段，視學情可有機融合。）

（四）拓展學習階段：

1．學有所得：暢談學習收穫。

2．語言文字訓練（進行詞語替換練習）：①我會說；②我會寫。

（五）作業佈置：

1．抄寫課後生字並組詞。

2．結合本地（黃山、太平湖等地風景）實際，仿寫一篇文章，表達對家鄉的熱愛與讚美。

美麗的小興安嶺教學設計10

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備

1、掛圖、生字卡片；

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學課時

兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點

啓發學生質疑問難。

教學過程

一、導入

1、啓發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼；有什麼收穫？小興安嶺給你留下了怎樣的`印象？

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：爲什麼說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。

四、作業：

1、書寫生字新詞；

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學重點

抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學難點

幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程

一、複習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什麼最多？朗讀第一小節。（板書：林海）

二、明確本節課的學習任務

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節

1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣？

3、理解描寫樹木的句子。

（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣？

（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什麼樣？學生自學彙報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用xx畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美？並提出不懂的問題。

3、學生自學彙報。

4、練習朗讀。

五、以自學爲主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？

（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。

4、冬天。重點體會刮的準確，並感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最後一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

美麗的小興安嶺教學設計11

教學目標

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

研究體驗式創新教學法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啓發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，爲什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成爲小興安嶺這幅美景中的`一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據學生的情況隨機出示

秋

夏

課後點評

授課者本着以學爲本、爲學服務的思想，竭誠爲學生提供熱情而合適的服務，爲學生創設了自主、合作、寬鬆的學習氛圍。學生通過相互啓發、相互借鑑、相互幫助在研究學習中取得了成功。

美麗的小興安嶺教學設計12

教學目標：

① 理解課文內容，瞭解作者的寫作順序，

② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學重點：

有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入：

師生談話，讓學生帶着自信走進課堂。

二、板書課題

師生共寫課題，共讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，並標出自然段。

2、看閱讀要求，再讀課文。

① 課文是按照什麼樣的'順序描寫小興安嶺四季的美 的？

② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？爲什麼？

3、師生交流。

四、以讀代講，順學而導。

1、師生共同學習“春”。

① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。並畫出來。

② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

③知識訓練：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小組學習“夏”“秋”“冬”

閱讀要求：

我讀書，我快樂。

①根據興趣自由選擇季節學習。

②交流心得，享受讀書快樂。

③根據自己喜歡的方式彙報。

3、教師總結。

美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些爲什麼？

4、有感情的朗讀最後一個自然段。

五、拓展延伸。

同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這麼美麗的風 景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關於這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

板書設計：

美麗的小興安嶺

春 ： 樹

夏 ： 花

秋 ： 果

冬 ： 雪

美麗的小興安嶺教學設計13

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。

　教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

　教學課時：

2課時

第一課時

　教學流程：

　一、審題質疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什麼？

2、初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什麼順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，並出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什麼？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

　二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含着一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

然後：教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面，概括出春天的特點）

2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3、接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀彙報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因爲這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）藉助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因爲……所以……”引讀。

因爲“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關係，認識段落內部句子與句子之間的聯繫。）

板書設計： 14美麗的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間順序描寫

第二課時

教學流程：

　一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2、小組交流，做課後習題。

3、小組彙報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪裏？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組爲單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的'。

　二、總結全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課後表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到昇華。

　三、詞句賞析，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裏。

2、你認爲文章哪一段寫得好，爲什麼？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

美麗的小興安嶺教學設計14

一、說教材

1、教材分析：

《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利於引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利於培養學生想象能力和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利於教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由於課文內容較爲淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究並發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言爲宜。

2、設計理念：

在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學爲主，教師的教爲輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節課是這樣設計的：以讀爲主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現了以學生爲中心的教學理念。

二、說目標：

1. 知識與技能

認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

（2） 探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

3、情感態度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

三、說教法

三年級的語文教學正處於由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要採用了圖、文、聲視頻並茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這麼一個形象，能帶着興趣去探索課文的內容。進而啓發學生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

並在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎麼實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

四、說學法

這個年齡階段的學生正處於由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的'學習方式，發揮自己的主動性和創造性。

五、說教學過程

一、複習導入板書課題

1、板書課題：美麗的小興安嶺

2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

三、讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流彙報。

重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學生練習寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

美麗的小興安嶺教學設計15

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過合作學習，抓住重點詞句.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.瞭解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點把景物寫具體的方法。

4.學習多種修辭手法的綜合運用，認識擬人句，並能當堂仿寫比喻句和擬人句。

教學重難點：

1．瞭解作者觀察的順序，以及抓住景物特點，把景物寫具體的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學準備：

多媒體教學課件

教學時間：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，談話導入

同學們，你們愛旅遊嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過雄偉的長城。學生彙報。今天老師要向大家介紹一處風景名勝美麗的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位於中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看作者是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現的。

二、檢查預習，整體感知。

1.課前老師佈置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學認真聽，讀完後，正音。

學生讀完後，學生之間相互正音。師重點強調讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節課交流。

2.快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的讚美？並用筆畫出來。

3.彙報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊註明。

三、細讀課文，合作交流。

1.這是一篇寫景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什麼順序描寫的嗎？

時間順序，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特別清晰，接下來，我們就來通過獨學和羣學的方式走進小興安嶺特點鮮明的一年四季，看看作者是怎麼描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出作者重點描寫了哪些景物；2.畫出使用比喻和擬人寫法的句子，並有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節的特點。

獨學5分鐘，羣學4分鐘。

3.學生獨學，羣學，師巡視個別指導。

4.按一年四季的順序以小組爲單位進行彙報：其他同學認真傾聽，及時補充、質疑，沒有意見隨機標註。

根據學生的彙報，師板書四季的特點：生機勃勃、鬱鬱蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

學生彙報比喻句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾隻小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己在水裏的影子。

比喻句：草地上盛開着五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個

美麗的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮

嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹洞裏的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來了。

重點指導學生認識擬人句：根據想象把事物當作人來寫，賦予事物以人一樣的思想和行爲的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱着歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的`雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱着歡樂的歌兒……

文中作者使用了這麼多的比喻句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，，希望同學們在今後的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話爲中心，按老師的提示語，口頭說一個比喻句和一個擬人句。

仿寫比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。

比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇佈局，按照時間順序、抓住景物特點，恰當運用排比、比喻、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什麼順序描寫什麼的？一個是時間順序，一個是地點轉換順序，都是按總分總的結構佈局謀篇的。

五．總結。

這節課我們一起遊覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機勃勃的春天，鬱鬱蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜歡的段落背誦下來，將小興安嶺的美永遠留在你的記憶之中。