美麗的小興安嶺教學設計(精選15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學設計，希望能夠幫助到大家。

美麗的小興安嶺教學設計1

教學目標：

① 理解課文內容，瞭解作者的寫作順序，

② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學重點：

有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入：

師生談話，讓學生帶着自信走進課堂。

二、板書課題

師生共寫課題，共讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，並標出自然段。

2、看閱讀要求，再讀課文。

① 課文是按照什麼樣的順序描寫小興安嶺四季的.美 的？

② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？爲什麼？

3、師生交流。

四、以讀代講，順學而導。

1、師生共同學習“春”。

① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。並畫出來。

② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

③知識訓練：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小組學習“夏”“秋”“冬”

閱讀要求：

我讀書，我快樂。

①根據興趣自由選擇季節學習。

②交流心得，享受讀書快樂。

③根據自己喜歡的方式彙報。

3、教師總結。

美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些爲什麼？

4、有感情的朗讀最後一個自然段。

五、拓展延伸。

同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這麼美麗的風 景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關於這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

板書設計：

美麗的小興安嶺

春 ： 樹

夏 ： 花

秋 ： 果

冬 ： 雪

美麗的小興安嶺教學設計2

一、背景

語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。爲此,有人把教師稱爲“職業提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啓發學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發揮教師的主導作用,及時調節教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對於促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啓迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現象，教師又該如何引發學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的'準確、生動呢？我把整個教學過程處理爲一個以問題爲核心的循環教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，並把這一線索貫穿於整個教學過程。以問題爲載體，教師提出啓發性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶着問題自學教材，發現、理解、討論問題。教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。並在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養的一種學習方式。

二、案例賞析

教學片斷

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

生1：第四段中“鬱鬱蔥蔥”是什麼意思？---（請其他同學幫助解答）

生2：鬱鬱蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我有補充。這個詞還可以根據“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。

師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？

生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生範讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什麼時候的景色？

生：夏天的景色。（板書）

（繼續提問）

生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”這裏爲什麼用“獻”字呢？

師：示意其他同學發表意見。

生1：我認爲這裏用的是擬人的手法。

生2：這裏不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現出是森林主動給人們的。

師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什麼字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都願意把這麼多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什麼樣的感情？

生1：我覺得森林與人類的關係非常親密。

生2：我覺得因爲人們對森林好，所以森林才願意獻上這麼的好東西。

師：看來這裏的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

師：怎樣讀才能體現出森林的無私呢？

生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”

……

生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林爲什麼是‘浸’在乳白色的濃霧裏。”？

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問用“籠罩”不行嗎？

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這裏用“浸”你會感受到什麼？（聯繫生活點撥）

生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰來帶着感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學也來感受感受。

……

三、課後反思

這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文後，已經對課文內容有了初步瞭解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基於希望學生把理解詞語作爲感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作爲起始點，由一個字，一個詞引導學生聯繫課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現後，先讓學生運用學業過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的餘地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，並能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發學生對語文學科的學習興趣。

美麗的小興安嶺教學設計3

教學目標:

1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：對重點詞句的理解。

教學媒體：

1．多媒體課件。

2．一首優美的音樂。

教學過程：

一、交流資料，整體感知

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最後一個自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最後一段。

（3）作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

3．提示教學目標。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1．學習春天，掌握學習方法。

⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學習要求：

a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

b．劃出你認爲美的句子和詞語，並讀給同組的'同學聽。

⑵自由讀，同組交流讀。

⑶學生彙報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

[6]歸納學習方法。

2.合作學習夏、秋、冬三個季節。

過渡語：現在老師讓你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

學生彙報好詞、佳句，老師適時點撥，並指導朗讀。

(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

4．老師當導遊引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。

6、學習第1自然段。

同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什麼景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結，拓展欣賞

配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。

四、佈置作業，課後練筆

（出示課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

美麗的小興安嶺教學設計4

教學目標

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的`讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

研究體驗式創新教學法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啓發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，爲什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成爲小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據學生的情況隨機出示

秋

夏

課後點評

授課者本着以學爲本、爲學服務的思想，竭誠爲學生提供熱情而合適的服務，爲學生創設了自主、合作、寬鬆的學習氛圍。學生通過相互啓發、相互借鑑、相互幫助在研究學習中取得了成功。

美麗的小興安嶺教學設計5

一）、教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

二）、教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分爲三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的讚美之情。

教學重點：瞭解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

三）、教學策略及教法設計：

以讀爲本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人爲本，自主發展”的思想，在教學過程中藉助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

四）、教學過程設計：

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看後談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

4、學生質疑

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的`？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生彙報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，願意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

三、合作交流，感受“美麗”。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？爲什麼這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

2、有什麼疑難問題，需要討論的？着重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？爲什麼？學生自由組成合作小組討論交流。

春天：萬物甦醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

四、感情朗讀，感悟“美麗”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

4、願意讀哪一段就站起來讀哪一段。

五、首尾對照，深化“美麗”。

1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想爲什麼要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什麼聯繫。

“寶庫”：

1）盛產木材；

2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽異獸，天然動物園。

小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

六、拓展活動，遷移學習

1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺教學設計6

教學要求：

1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富饒的西沙羣島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什麼的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什麼詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什麼地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

學生自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

融（róng）化 匯（huì）成小溪 漲（zhǎng）滿 蔥（cōng）蔥蘢蘢

擋（dǎng）住 浸（jìn）在 千萬縷（lǚ） 利劍（jiàn） 舔（tiǎn）着

（重點提示：融、漲、蔥的發音）

（1）生讀

（2）去掉音節讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真認真，通過剛纔的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的瞭解情況。

2、檢查初讀課文情況

（1）從課文當中，同學們知道了什麼？

（2）這篇課文是按照什麼順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什麼？

（4）帶着你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）

如：學生說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什麼？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶着這樣的感受讀一讀

如：學生說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什麼？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什麼？說說你的感受。

（5）全班跟着讀一讀

如：學生說小鹿時

（1）教師引導：課文中的小鹿是帶着怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側着腦袋，會讀嗎？（學生讀）

（6）聽着你的朗讀，老師感覺你就是其中的一隻小鹿，告訴老師，你在做什麼呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿着作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）

1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）

2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園裏，你彷彿看到了哪些景象（生彙報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什麼呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那麼是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：願意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）

（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這裏有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這裏把什麼比着什麼？（太陽金光比着利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）如果說野花

生讀“草地上盛開着……”

師：你彷彿看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開着”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的'句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？

學生讀、畫，教師巡視指導（學生彙報，教師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）

師：這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這裏一年四季的美景，那裏的樹木、積雪、小溪、小鹿，那裏的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那麼下節課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。

七、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、蒐集小興安嶺的資料。

附板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿

夏 樹木 霧 太陽 野花

秋 松柏蒼翠 落葉飛舞

冬 雪花飛舞 厚雪沒膝

作者簡介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，國小高級教師，南平市延平區骨幹教師。現任延平區教育學會國小語文分會副祕書長，南平勝利國小校教導副主任，校“九峯文學社”責任編輯。轉化後進生的案例《我和“郭大俠”》發表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發表在《新課程》《教學交流》《網絡財富》雜誌上。

美麗的小興安嶺教學設計7

教學目標：

1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。

3. 瞭解小興安嶺物產豐富，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：體會作者熱愛祖國大自然的感情。

談話引入：大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導遊，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）

師：出發之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善於傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧！（課件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發現。（生：在黑龍江）

評價：你有一雙善於觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的家鄉。（生：這是教我們數學的劉老師的家鄉！）今天我們就一起到劉老師的東北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發！

一.創設情境，學習第一段

1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這裏真是樹木的海洋啊！有數不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百裏連成一片，就像綠色的海洋！

2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起讚美這綠色的海洋吧！齊讀第一段

3. 問：讀完了這段，你知道了什麼？你是從哪裏知道的？

（生：“數不清”“幾百裏”說明樹木多）師板書：樹木多

師：你覺得這綠色的海洋裏可能還有什麼樹？（生自由舉手發言）

小結：小興安嶺的樹木真多呀！

二.感受四季之美

1. 朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：

有感情

流利

正確

① 選擇你最拿手的.段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。

② 指名讀，最好選擇與別人不同的。

③ 評價：你認爲他讀得怎麼樣？

2. 大家也許已經發現，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的發現？

（生：是按照春夏秋冬的時間順序寫的）

師相機板書： 春

一年四季 夏

秋﹛﹜

冬

師：你的眼睛真會發現！真棒！

過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！

3. 自主探究：爲什麼說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？

①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段

②生自讀勾畫，師巡視指導

④ 指名自由彙報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結（師相機板書）：

春：生機勃勃

夏：樹木蔥蘢

秋：物產豐富

冬：雪花飛舞

小結：

看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲讚美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！

你們此時此刻也想對小興安嶺說些什麼嗎？（生自由說）

4. 鞏固，拓展

課件展示春夏秋冬四季的景色

師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現在四季的美景又展現在我們眼前，你最喜歡哪個季節呢？你也來當一回小導遊吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導遊，用自己的話或書上的優美語言都行。）

三.課後延伸：回家後給爸爸媽媽當導遊

師：這次旅行就要結束了，此時此刻你的心裏有什麼感想？帶着戀戀不捨的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導遊，也帶着爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。

板書設計：

美麗的小興安嶺

樹木多

春：生機勃勃

一年四季 夏：樹木蔥蘢 美麗的大花園

秋：物產豐富 巨大的寶庫

冬：雪花飛舞

美麗的小興安嶺教學設計8

教材分析：

《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞着“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感薰染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習並重，全面提高孩子們的語文素養。

學情分析：

由於平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的蒐集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

教學目標：

1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

3、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

4、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學難點：

激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學理念及策略：

1、識記生字本課生字比較多，字形比較複雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是後鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；

還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。

本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結構的字。可以先啓發學生仔細觀察課文中的例字，發現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然後交流各自的發現。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；

“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；

注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。

2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。

3、積累運用本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀爲主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現出來。

教學準備：

1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。

（2）蒐集有關小興安嶺的圖片和資料，蒐集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。

（3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學交流。用聯繫上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。

（4）再讀課文，能把課文讀通順。

2、多媒體課件教學課時2課時。

第1課時課時目標：

1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

課件出示導語並配小興安嶺的圖片。

同學們，學習了《富饒的西沙羣島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

1、齊讀課題。（課件出示解題）

2、引讀“什麼的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什麼詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什麼地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前蒐集的是不是一樣。

課件出示：

小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙鬆等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長着人蔘及其他珍貴的藥材。

設計意圖：談話導入，拉近了國小生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的瞭解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，爲進一步學習課文做鋪墊。

二、初讀課文，識記生字。

課件出示自學要求和教師指導。

1、聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的'讀音。

2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是後鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。“興”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；

多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“捨棄”中讀shě。）課件出示：

小練筆：

天下興亡，匹夫有責。

老師聲情並茂的講解，吸引了同學們的興趣。

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

4、分類寫字。

（1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。

（2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什麼？（

3）指導書寫。

左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。

（4）老師範寫，重點指導。

指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”。“袋”下邊部分“衣的上部穿插在“代”的中間，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，爲“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，託穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結構緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

（5）理解詞語意思。

利用或聯繫上下文的方法理解有關詞語。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙（ｘì）。

名貴：著名而且珍貴。

來臨：來到；

到來。

誘人：吸引人的。

5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。

6、師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，並掌握了識字的方法。

設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行爲，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行爲，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕鬆愉快。

三、再讀課文，整體感知。

1、指名讀一讀，說一說。

課件出示：

（1）課文是按什麼順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。

（2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什麼？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什麼？學生讀文後交流彙報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）

2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。

設計意圖：

有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。

第2課時課時目標：

1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

2、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、複習導入。

今天繼續學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字、新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的慾望。

二、精讀課文，品讀賞析。

1、學習第1自然段。

課件出示：

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。

（1）自讀這一自然段。

思考：第1自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

（2）小組交流彙報。

告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點。

（3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，並進行描述。

生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，彷彿就是綠色的海洋。

（4）練習有感情地朗讀第1自然段。

課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現並配小興安嶺的圖片。

指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶着讚美的感情讀一讀。

2、學習第2自然段。

課件出示：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

（1）指名讀這一自然段。

思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）

（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什麼意思？（長出）那麼課文爲什麼不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什麼？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這裏更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶着歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的美麗。

預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：

①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什麼？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什麼？說說你的感受。

⑤全班跟着讀一讀。

預設3：學生說小鹿時：

①教師引導：課文中的小鹿是帶着怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

④老師給你們一點兒提示：俯下身子喝水，側着腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽着你的朗讀，老師感覺你就是其中的一隻小鹿，告訴老師，你在做什麼呢？能不能做一下動作給老師看。

（3）小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。

（5）指導讀出愉快的語氣。

3、學習第3自然段。

（1）自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

課件出示：

①小興安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

（2）小組交流彙報。

①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。

②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”“整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？爲什麼？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。“浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，範圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

（4）練習有感情地朗讀第3自然段。

（5）小結讀書方法。

①自讀課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

②抓住作者所描寫的詞句進行理解。

③通過有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

4、自學課文第4、5自然段。

（1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？

（2）學生讀、畫，教師巡視指導。

課件出示：

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。

（3）學生交流，指名回答。

秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這裏爲什麼用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯想到什麼？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞。”（7）從這兩句中，你感受到了什麼？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）

5、學習第6自然段。

（1）齊讀第6自然段。

（2）想一想：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。

三、總結全文。

1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這裏一年四季的美景，那裏的樹木、積雪、小溪、小鹿，那裏的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自己學習，非常成功。

2、總結寫法。

（1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。

（2）抓住每個季節特有的景物特點。

（3）運用恰當的修辭手法。

3、如果到小興安嶺旅遊，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。

（1）小組討論交流。

（2）指名說。

預設：

秋天，因爲森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。

四、家庭作業。

我們的學校也很美麗。讓我們以學校爲例，選一個你最喜歡的季節寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：

讓學生以學校爲例，選擇自己喜歡的季節來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。

板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產豐富！教學反思

這是一篇寫景散文，爲我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。

成功之處：

在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；

能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反覆朗讀爲主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

不足之處：

因爲學生在交流的過程中花費的時間較多，所以後面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。

教學建議：

以後在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。

美麗的小興安嶺教學設計9

目標：

1、學生運用學習方法自主學習文本內容，體會小興安嶺的美麗。

2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優美和生動貼切。

3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。

過程：

一、 開放的導入

1、 學生介紹自己蒐集到或瞭解到的關於小興安嶺的知識。

2、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）

二、 核心推進過程

第一放：初讀課文整體感知

作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什麼特點？

[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批註]

第一收：檢測學生學習情況

[學生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]

教師根據學生交流的內容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。

第二放：研讀第二小節，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？

[學生自讀第二小節，做好詳細的圈畫批註]

第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的“可愛”。

[學生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多麼柔和，“小鹿側望水影多麼伶俐乖巧。]

指導學生朗讀第二小節。

第三放：分組學習第三、四、五小節。運用學習方法學習課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？

[學生小組學習，任選一節在組長的帶領下分步學習：1、運用學習方法合作學習第三、四、五節。2、辨析、理解關鍵詞，體會語句的優美和生動貼切。3、通過對文章的學習，學會仔細觀察和細緻描寫景物。]

第三收：交流第三、四、五節內容，以小組爲單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。

[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多麼生機盎然，“乳白色的`濃霧”又是多麼神祕。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多麼唯美，各式物產多麼豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。

關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”中的“浸”。3、“西北風呼呼的颳着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。

三、開放的延伸

1、梳理小結本文的寫作手法。

今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（ ）的特點的。

2、拓展延伸。

出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。

3、 佈置作業。

（1） 運用學習方法，自學《富饒的西沙羣島》。

（2） 有興趣的同學可以根據自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。

美麗的小興安嶺教學設計10

教學目標：

1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。

2．有感情地朗讀課文。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

（一）導入

1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什麼是嶺（一座山連着一座山，連綿起伏的羣山）。看見在小興安嶺上這麼多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林裏有什麼呢？

學生回答 這些和樹一起纔有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）

（二）初步感知課文

這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。

（三）精讀講解

1、學習第一、二自然段：

1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

2）．練習有感情地朗讀第一自然段。

3）．學習第二自然段

體會出作者把第一和第二自然段都歸爲總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是爲引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是爲引出四季變化的寫作順序。

2、學習第三自然段

1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？②作者抓住了哪些景

物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由 ：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的採伐和運輸的認識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

2）．練習有感情地朗讀第二自然段。

3）．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

3、學習第四、五自然段

（1）．自由讀課文，自己思考並理解下列問題：

1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪裏。

2）、作者爲什麼分了兩個自然段來寫夏天？

3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎麼加。

（2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。

4、學習第六自然段

（1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結合圖片，感受語句的生動。 抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

（2）練習有感情地朗讀第六自然段。

5、學習課文第七自然段

1．按照上面的學習方法自學第七自然段。

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）雪的`描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第七自然段。

6、學習第八自然段

一年四季美麗景色寫完了，該寫結尾了。要表達一種什麼樣的感情呢？要讚美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣讚美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結尾的好處。

7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什麼美麗，就寫什麼，把想到看到的都寫進去，行不行？（結合板書總結出總—分—總的結構形式和四季的變化順序。）

8、到這兒，課文已經學完了。總結一下課文在寫作上有什麼值得我們學習的亮點和特色。昇華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。

（四）板書設計

　　14 美麗的小興安嶺

　　綠色的海洋

　　總—分—總

　　| 四季美麗、誘人

　　四季的變化順序

　　春： 夏： 秋： 冬：

　　巨大的寶庫 美麗的大花園

美麗的小興安嶺教學設計11

教學目標：

1、知識目標：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，

學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、情感目標：激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。

教學重難點：

自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：

情境教學法，自學指導法，討論交流法

教學媒體：

cai課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題：

1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢遊過恬淡清麗的江南小鎮，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎麼樣呢？在祖國的東北有許多高大的羣山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那裏可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。

2、交流：學生彙報所查找的有關小興安嶺的資料。【爲感知文本作知識儲備和情感鋪墊】

二、掃除障礙，整體感知

過渡語：作者爲了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸啊？

1、請生自讀課文。

a、一讀：

讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。

檢查預習：形式：合作分節讀課文。

通過評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。

b、二讀：

讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。

檢查預習：形式：交流感受；質疑問難。

通過質疑隨文識詞並理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。

c、三讀：

讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文

a、出示小黑板，齊讀並自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。

（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流着

（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出

（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過

b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）

三、學習一、六自然段

1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？

2、彙報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）

3、小結本文“總—分—總”的.組篇方式。

第二課時

一、激情導入

孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續我們的假想旅行。好嗎？

二、激活想象，披文入情

過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。

1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發現或採擷的寶貝圈劃出來。

2、和你的同桌分享你遊後的感受。

3、班內彙報。按學生彙報的先後順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

a、感悟興安之春。

a、指名讀。

b、語言訓練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。

c、結合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。

d、指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。

e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。

b、品讀興安之夏。

a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什麼樣的美景？

b、結合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。

c、相機指導讀出四幅畫面之美：蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。

d、在夏之山林裏，你還窺見了森林什麼樣的美？想在這裏幹些什麼？

d、品讀興安之秋。引導學生自學。

a、秋天是收穫的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。這時我們來到這裏，會特別喜歡這裏的什麼？把有關的語句畫下來。

b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去採集什麼？當時的情景會是怎麼叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

c、指導朗讀。

d、品讀興安之冬。

a、引導學生自己讀書、思考。

b、交流要點：

①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

②在這樣冰天雪地的世界裏還有什麼深深地吸引着你呢？

c、指導朗讀。

三、言語交際活動：走進興安嶺

1、出示活動要求

2、分組活動

3、全班彙報展示

四、情感昇華：寄情興安嶺

五、課後練習！我

1、寫一份保護森林的倡議書；

2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。

美麗的小興安嶺教學設計12

【教學目標】

1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。

3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

【教學過程】

一、層層推進，揭示課題。

1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。

2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

二、指導書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查識字情況，指導寫字。

三、品讀課文，學習表達。

在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節裏作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節裏寫樹的句子。

2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節裏，樹各有特點，你發現了嗎？

4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的.每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節裏你還看到了什麼樣的景象，又有着怎樣的特點？

2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

四、總結全課，佈置作業。

美麗的小興安嶺教學設計13

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

課前準備：

1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流蒐集的資料，揭題。

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內容。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容？

三、品讀，析文悟情。

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

（1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認爲哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

（2）按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。

夏天（當學生談到夏天時）

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說爲什麼認爲夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）

1野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

1樹木

你從這句話知道了什麼？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什麼了？

春天（當學生談到春天時）

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談爲什麼認爲春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

1寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

1比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行？爲什麼？可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面？

③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

2、總結學法，自主運用：

（1）師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

自學要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

（2）學生自學。

（3）小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

（4）全班交流學習情況：

①這兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識。

1、學完課文，此時你最想說什麼？

2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。

五、佈置作業，課後延伸。

1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。

板書設計：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結：花園寶庫景色美麗

物產豐富

　教學反思：

在設計《美麗的小興安嶺》這一課的`時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1、以陶冶情趣爲主：這篇課文寓情於景，借景抒情，所以在學生反覆讀課文之後，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

2、以培養能力爲主：課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是三年級的國小生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

3、以發展個性爲主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之後，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

美麗的小興安嶺教學設計14

學習目標：

1、學習課文，瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、通過查字典和聯繫語言環境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

3、有感地朗讀課文。

教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教具準備：錄像、投影儀、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入，出示學習目標

同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古蹟數不勝數，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）

二、初讀課文

小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶着這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最後一個自然段）

三、片段欣賞

1、你認爲小興安嶺哪個季節最美？爲什麼？（讓學生各抒己見）

2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。

（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。

（2）你認爲作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（先讓學生說說“抽出”的意思，然後換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最後熟讀這句話。）

一根根原木隨着流水往前淌，像一支箭隊在前進。

（讓學生說出這句話把什麼比作什麼，再體會比喻句的好處。）

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的`側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]

（3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。

（4）看錄像：關於小興安嶺春季的錄像。

（5）小結學習方法：

①讀文段，找出描寫的景物。

②欣賞好詞佳句。

③感情朗讀，想象畫面。

3、學生根據前面的學習方法試學第三自然段：

（1）默讀文段，找出描寫的景物。

（2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯繫上下文理解。）

師：你認爲哪些詞句寫得好？好在哪裏？

第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。

第三句：結合投影片理解。

（3）欣賞錄像：（關於小興安嶺夏季的錄像）

4、學生自學第四、五自然段：

（1）學生按方法自學。

（2）檢查學生自學情況：

①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物，讓學生對照。

②欣賞好詞佳句：讓學生找出自己認爲寫得好的句子，並說說好在哪裏？

秋風吹來，落葉在林間飛舞。

西北風呼呼地刮過樹梢。

a、你認爲哪個詞用得好？

b、說說詞語的意思。

c、可以用什麼詞代替這個詞？

d、用這個詞好在哪裏？

③看錄像：（關於小興安嶺秋冬季景色的錄像）

四、總結：

爲什麼說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？

（1）理解：爲什麼說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：

小興安嶺最大的特點是什麼？（樹多）

哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）

（2）讓學生髮表意見。

（3）師小結：

板書：

13、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

夏：樹木、霧、太陽、草地、野花

秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人蔘

冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠

美麗的小興安嶺教學設計15

教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究並發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點、難點：

重點：體會作者用詞的準確、生動。

難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教學課時：

第二課時

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、緊扣中心，整體感知

1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什麼？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

出課文讀一讀，找一找。（最後一段，課件出示，指名讀） 什麼是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這裏把迷人的小興安嶺比作了什麼？（花園、寶庫。板書）說明了什麼？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那裏。）

3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什麼呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什麼，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百裏（樹佔據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？

4、師：聽了你的朗讀，彷彿讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又爲

什麼把它比作花園和寶庫呢？（因爲小的四季美，課件出示四幅圖），你認爲小興安嶺哪個季節最美？(生說)

那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說並出示句子）

誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，爲什麼？

生：這樣就兩個長出，就重複了，也很彆扭的。

師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重複。

生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多麼有活力啊！多麼的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得乾脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

過渡：你看到了春天樹木的變化，你彷彿還聽到了什麼？（我彷彿聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱着動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱着春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試着讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

師：我們再來讀這句話，這句話中，你認爲哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什麼意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其餘同學注意聽，看看作者是用什麼手法來寫小鹿的？讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

師：這隻小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

師：一隻只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一隻活潑、悠閒的小鹿。）

師：我們現在就是那隻可愛的小鹿了，你在小溪邊幹什麼呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪裏的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪裏洗澡呢。）

師：你們此時的心情怎麼樣？（我很愉快；我玩得很開心）

師：是啊，多麼可愛的小鹿啊，這裏用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

（ ），有的（ ）；有的（ ）；還有的

（ ）。

4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什麼樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這裏，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

三、抓住重點句段，品讀體會

1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那麼青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什麼？課文中還用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？爲什麼？你來讀一讀吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什麼？（霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

3、太陽出來了，又是什麼樣的'景色呢？（霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）

5、這麼美的景色，誰願意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎麼樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

四、教給方法，繼續品讀

1、教學第四自然段，引導學生自學。

課件出示話，指名說。喜歡這裏的什麼？（學生彙報）

2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

師：你還喜歡什麼？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什麼？無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰願有感情讀讀這段。

過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什麼季節啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？

3、教學第五自然段。

（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

（2）、小興安嶺的動物，是怎麼過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什麼特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

五、再次回到最後一段，進行環保教育

1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那麼要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認爲應該採取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。

六、佈置作業，昇華主題

我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明瞭中心，這樣前後照應。中間部分並按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨着音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？

2、課後，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

小練筆：（任選一題）

①、我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。

②、我們的校園也很美，你能寫一寫校園裏的一處景物。