《回家》教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《回家》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《回家》教學設計1

大班幼兒對數的敏感性比較強，他們對5以內的數量已經能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試着用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學，有利於鞏固幼兒對圖形的認識。

活動目標

1、認知目標：正確用序數（第幾）表述5以內的序數。

2、能力目標：從多方向出發找到物體排列的位置。

3、情感目標：體驗助人的樂趣。

活動重、難點重點

正確說出5以內的序數 。

難點:能從多方向出發找到物體排列的位置。

活動準備物質準備

雙面膠；1-5數字卡片一套；5層樓5個房間的樓房一棟；三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。

經驗準備：認識基數；認識簡單圖形；能區分左右。

活動方法

講解演示法、引導法、觀察發現法、遊戲操作法、討論法。

活動過程

1、創設問題情境，激發幼兒興趣。

教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們願意幫助它們找到家嗎？"2、活動展開（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導幼兒能從不同方向表述5以內物體的'排列次序。

老師："小區太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找幫助，希望你們能幫它們找到家。看！它們排着隊來了。"① 教師："圖形寶寶們多神氣啊！排着整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰？從右到左排第3的圖形寶寶是誰啊？"② 教師："看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰啊？"（2）、開展遊戲--送圖形寶寶回家，培養幼兒從多方向出發能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。

教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該着急了，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。

教師："這就是圖形寶寶們所住的小區，我們一起來數數這棟樓有幾層？再數數每層有幾個房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數字，在第幾層就貼數字幾。"（幼兒貼完後，教師要明確左右的方向）教師："有數字的這邊是右邊。"② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個由老師示範）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數第4個房間。

B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數第3個房間。

C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數第2個房間。

D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數第1個房間。

E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數第5個房間。

（教師每提一個要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應的房間內，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享遊戲感受，體驗助人的樂趣。

《回家》教學設計2

教學目標：

1. 能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；

2. 能積極地參與音樂戲劇表演，並主動擔當劇中的角色；

教學重點難點：

重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。

課時安排：一課時。

課前準備；

多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

教學過程：

一、 情境導入

隨音樂拍手進教室

二、 引導掌握

1、 看小花鴨圖片，說一說。

2、唱一唱

3、 比一比

三、參與表現

1、 音樂戲劇表演

（1）學生討論怎麼表演

（2）分組表演

（3）學生評價

2、 集體感受

師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？

師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？

生：（熱心的`幫助他、伸出援手、要有樂於助人的精神）

四、 總結全課

《回家》教學設計3

【教學目標】

1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“爲大家而舍小家”的高尚品質。

2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。

教學重點

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。

教學難點

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，一說起家，我們會想起許多古詩（出示）

舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白（那是一片思鄉之情。）

春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）

不僅中國人，外國人對家的感覺也同樣如此：

羅伯特說：無論何時何地，家永遠向我們敞開大門。

歌德說：無論是國王還是農夫，家是最幸福的地方。

那麼你呢？你對家的感覺可以用那些詞語來形容？

2、今天，我們就一起來學習一篇有關回家的故事。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、課文大家已經預習過了，請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要謝了一件什麼事？

2、剛纔這位同學在概括課文主要內容的時候圍繞回家提到了三個情節。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最後寫了——（板書：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）

3、同學們看着老師的板書，你心中有什麼樣的疑問嗎？（爲什麼他少年時期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之後很少回家了呢？）

三、合作探究，理解課文

1．那麼海子少年是怎樣常常回家呢？請同學們仔細默讀課文的1-17自然段。

出示：①邊讀邊思考剛纔提出的問題。找一找共寫了海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方。一段話、一句話、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，並想一想爲什麼他讓你感動？

2、勾畫詞句，教師巡視。

3、彙報交流。

4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——

5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，（出示），誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？

海子少年時在這個城市的另一個區上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。

回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會早早地站在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套裏去玩。

一天，爹對海子說：“海子，你……以後不到過節或放長假，就不要回來了。”

爹說得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個哥哥，都在外地上大學。娘沒有工作。孩子每個星期來回的車費，對這個家庭是個不小的負擔。

於是海子連着兩個星期沒有回家。

6、預設：一天，爹對海子說：“海子，你……以後不到過節或放長假，就不要回來了。”

爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。

7、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）

又一個星期六，天已經很晚了，風颳得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑着回來的。”

爹和娘一時無語。

娘趕忙給海子做飯，熱幾個煎餅，再做一鍋玉米麪糊糊，想想，又狠狠心多放了點葷油，很幸福地看着海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。

就這樣，日子滑過很長的一段。

後來，娘思慮許久，終於對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”

海子不語。

海子又是好幾個星期沒有回家。

⑤預設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什麼？生氣的又是什麼？當得知海子是跑着回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什麼呢？

（這最爲簡單的飯裏，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯裏包含的是深深的愛啊！）

“思慮許久”，媽媽在思慮什麼呢？媽媽的心裏充滿了矛盾和痛苦。

8、家裏太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。（出示：）

那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤着雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

娘愣住了，爹也愣住了。

海子看着，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光着腳跑回來的。”

娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院裏一動不動……

這些都是許多年以前的事情了。

9、那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤着雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地裏，跳動着的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和嚮往，裹一身嚴寒的海子，血管裏奔流着親情的熱血。摟着海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰着親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字裏，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什麼？

孃的淚水裏包含的是什麼呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

10、相機指導朗讀。

四、重點理解，感悟形象。

1、如此愛家的海子，爲何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。

現在的海子已近中年，是一名威風凜凜的警官。

每到週末，海子的父母家裏會很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會帶着家人來看爹孃，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂融融。

可海子卻極少回來。倒是海子的媳婦常常領着女兒，拎着一堆花花綠綠的營養品回來，說是海子讓帶回來的。

有時候，娘就忍不住對爹說：“原先天再冷，光着腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，孩子怎麼就不回來了呢？”

爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是個好警察，海子任所長的派出所連續幾年被省公安廳評爲先進基層單位。

2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他爲什麼不回家了？

3、是啊！答案就在爹孃的對話中，讓我們一起來讀一讀吧。

A、“原先天再冷，光着腳跑再遠的.路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎麼就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

4、爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？

工作忙，這可是週末，不是該休息了嗎？你在忙什麼？

同學們，從簡單的一個忙字裏，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什麼？

5、面對這樣一個不回家的海子，爹孃的話裏包含的是什麼呢？

6、（出示）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家爲大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶着敬意來朗讀最後的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什麼地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

後來，在處理一起突發案件時，衝在最前面的海子受了重傷。在送醫院急救的路上，海子拉着同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛勸花甲暮年的老人：

“海子沒給您二老丟臉。”

“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋着國旗……”

爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”

娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”

6、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉着同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最後時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了爲人民的利益而捨生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

7、討論：海子犧牲後，爲什麼海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲後，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）彙報、交流。

四、拓展、延伸

你還知道哪些類似海子這樣的優秀事蹟？說給大家聽聽。

《回家》教學設計4

教學目標：

知識與技能：進一步體會除法的含義，並藉助乘法口訣求商。

過程與方法：

讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

情感、態度與價值觀：

通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯繫。

教學重點：

讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

教學難點：

深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。

課前準備：

1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕鬆，愉快中掌握知識。

2、課件。

教學過程 ：

一、情境創設。

小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那裏可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的.路上。小朋友們想見到它們嗎？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

二、合作探究解決問題。

1、看一看，說一說。

（1） 觀察畫面。

引導學生說一說畫面上有什麼，誰在幹什麼？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。

（2）組織全班彙報交流。

2、提出問題。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然瞭解到這麼多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？

（2）組織全班彙報交流。

3、解決問題。

（1）組織學生以小組爲單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。

（2）彙報學習過程。

（3）引導學生質疑，教師指導

三、教學效果測評。

1、比一比，算一算。

剛纔在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案並說明用了哪句乘法口訣。

（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。

（3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）

2、完成書中第2題。

（1）瞭解題目要求：看圖填空。

（2）啓發學生從不同角度觀察，列出算式。

3、送信遊戲（找新家）。

小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這麼多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？

四、小結。

今天這節課我們學會了什麼？（學生談收穫）

《回家》教學設計5

教學內容：

九年義務教育北師大版二年級教科書第22~23頁。

教學目標：

1、通過動物回家的畫面展示數學信息，複習鞏固本單元所學的2、3、4、5的乘法口訣。

2、培養學生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。

3、通過練習，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算和培養學生的合作意識和創新思維。

教學重難點：

重點：回顧、鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。

難點：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

教學過程：

一、創設情境，故事導入

1、情景導入。

教師邊聲情並茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。

師：隨着一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰揹着書包從學校裏走來？它們在回家的.路上都看到了什麼？

板書課題：回家的路上

2、觀察畫面

引導學生說一說畫面上有什麼？誰在幹什麼？

二、生生互動，合作探究

1、編故事、收集信息

師：請同學們看圖，編一個故事。

學生展示他們編的故事。

師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能瞭解到哪些數學信息？

2、提出問題

師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？

3、你問我答

同桌兩人一組進行“數學遊戲”——你問我答

教師注意調控遊戲中的“全面有序”和“角色互換”

3、活動反饋

通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

（1）關於小動物

①揹着書包的小動物一共有幾隻？

3×3=9（只）

②走在路上的小動物有幾隻？

3×2=6（只）

（2）關於花

①一共有幾朵花？

6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

②紅花（或黃花）有幾朵？

3×2=6（朵）

（3）關於小鳥

①一共有幾隻小鳥？

3×5=15（只）

②地上有幾隻小鳥？

5×2=10（只）

（4）一共幾條魚？

3×4=12（只）

三、實踐應用

1、比一比、算一算

看書p23第一題：看誰算得又對又快。

集體訂正

2、課件出示p23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

3、找新家

課件出示p23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

四、拓展性練習

小組合作，找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學說一說。

五、課堂小結

《回家》教學設計6

一、學習方式

此課是指導學生在互聯網上查找到所需的網頁，並將整個網頁或是網頁上的圖片、文字下載到本計算機上的方法，操作性比較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純爲掌握知識而學，會造成學生查找信息、保存信息的盲目性，因此這節課，應採用“任務驅動教學法”，結合當前普遍提倡的學科整合，充分將信息技術知識的學習與國小語文學科整合，讓學生在自主式探究學習中真正掌握信息的下載。這樣既提高了學生學習信息技術的興趣，同時又培養了學生在網上有目的的獲取信息、處理信息的能力。

二、學習任務分析

本節課是在學生已學習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關網頁後，掌握怎樣快速地保存、下載網頁中的圖片、文字資料，培養其正確的操作技巧。但這節課重在培養學生的信息素養，特別是培養學生正確在網上查找資料，並有目的進行篩選、整理的能力，並將此作爲本節課教學的發展目標。

三、學習起點能力

在學習本節課前，學生已經以“關注我們的地球，保護人類生存的家園”爲主線，學習掌握了使用瀏覽器瀏覽網頁，利用地址欄或是歷史記錄按鈕實現不同網頁之間的跳轉，並學會了利用收藏夾將自己喜歡的網址收藏，這節課是在學生以有知識技能的基礎上，進一步培養學生收集信息、處理信息的能力，並能夠以不同的方式發出自己保護地球，保護環境的倡議。

四、教學目標

（一）知識目標：讓學生掌握保存整個網頁，從網上下載圖片、文字資料的方法。

（二）能力目標：培養學生在網上迅速蒐集信息、保存信息、整合信息的能力；培養學生合作學習的能力。

（三）情感目標：初步培養學生關注社會、關注生活的能力，培養學生保護環境，愛護地球的環保意識和主人翁意識。

五、教學重點、難點

使用另存爲保存一個完整的網頁；將文字、圖片進行分類整理。

六、教學過程

教學步驟

教師活動

學生活動

教學媒體（資源）

教學方式

一、創設情境，引入新課（聯繫語文學科，提出整合任務）

1、請學生回憶已學過的一篇課文《只有一個地球》，談論學習課文後的心得體會，然後通過讓學生觀看地球的溫室效應、水土流失等畫面，進行教學情境的創設。

2、採用先由學生質疑，再師生共同歸納的`方法有意識的引導學生提出“我作爲新世紀的小主人，應採取各種措施來保護我們的地球。”向學生提儀用計算機制作一份圖文並茂的電子作品，作爲倡議書。

3、讓大家提出可能有的困難，共同引出本節課的學習任務（上網查找地球被破壞的有關圖片、文字等）揭示課題，明確學習目標。

學生談論

學習體會

觀看課件

學生質疑

學生列出製作過程中可能遇到的困難（即明確本節課要完成的學習任務）

計算機，多媒體視頻投影儀，CAI課件。

任務驅動式教學法，通過創設問題情境，明確本節課的學習任務，並由此驅動學生去學習新知識，解決新問題。

二、教學新課

（一）怎樣保存一個完整的關於保護地球知識的網頁。（版書以上內容）

“同學們以前都在WORD中保存過文件，學會了將一個WORD文檔另存爲另一個文檔，網頁的保存和文檔的另存爲有許多相似之處，同學們能不能試着用這種方法將整個網頁保存下來？”

強調其中的注意事項：

1、保存類型框中，選擇“Web頁，全部（*。htm；*。html）

2、打開存放網頁的文件夾會發現多了一個和保存文件名相同的文件夾，文件夾裏存放的是該網頁中包含的全部圖形文件。

（二）怎樣從網上下載一些自己想要的地球現狀的圖片、文字資料。

（版書以上內容）

“請同學們各自結合教材上的內容，操作計算機，先自己學習，然後同位之間、小組之間共同討論，把這些問題初步解決。”

在自主學習過程中要注意兩個問題：一是要結合教材上的內容，二是邊看書邊操作，對一些不明白的地方作好標記。（教師巡視，個別指導）

“請同學們彙報小組內的學習成績，並提出不明白的問題”

幫助學生解決遇到的問題。

（三）製作自己的作品

（板書以上內容）

“現在請同學們自己動手，上網查找資料並下載到自己的計算機中，然後經過自己的簡單處理、組合，製作自己的作品，但要注意三個問題：一是在下載資料之前先要確定自己的製作主題；二是從網上要有目的的下載資料；三是在製作自己的作品時，一定要對下載的信息篩選後再進行組合。”

自己尋找保存網頁的方法，在計算機上操作，並回答。

邊看書邊操作，討論交流並記錄不明白的問題

彙報學習成績，提出問題。

學生下載資料，製作自己的電子作品

人手一臺計算機，並且都已接入Internet。

啓發式教學，使學生在自主探究中完成意義建構

學生自主探究

小組合作學習

自主探究完成學習任務。

三、總結評價（評價交流，突出信息技術學科教學目標）

“同學們，這節課大家通過自己的努力，已經掌握瞭如何迅速的查到自己想要的網址，並能夠獨立地從網上下載各類資料，包括圖片、文字等，大部分的同學還能夠在較短時間內對自己保存的信息進行簡單處理、組合，製作出基本滿意的電子作品，下面誰願意將自己的作品展示給大家看”

要求學生對作品的相互評價

“這節課，同學們做的非常棒，課後教師希望大家可以再到網上查到更多、更精彩的資料，爭取創作出更加漂亮、合理的倡議書，給人類以啓迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的、唯一的家園──地球！”

學生個個躍躍欲試。

展示個別學生作品

學生互相評價

泰豪多媒體網絡教室系統，多媒本視顰投影儀。

分組展示，體現小組學習的優越性

七、教學反思

《搬寶回家真奇秒》這節課以讓學生學會下載網頁上的圖片、文字等資料爲目的，是一節操作性比較強的課，在這節課的設計時，我想到了將主題活動引入了課堂教學，並積極探討現在較爲關注的學科整合，在教學過程中讓學生完成一項主題活動，使學生在主題活動中逐步學習與掌握相關的信息技術，培養利用信息技術完成學習與研究的方法與策略。因爲是以活動爲主線時，這節課課堂氣氛異常活躍，可以較好的培養學生的各種能力，如語言表達能力，分析綜合能力等。但是，放任活動也容易搞不清學生對各部分知識掌握程度。因此，在進行教學設計時，我制定了這樣的教學步驟，一創設情境，二提出問題，三自主學習。在提出問題這一環節，學生提出了很多與這節課教學目標關係不大的問題，這是我意料之外的，如果讓學生回到課堂中來，當時我猶豫了片刻，這也是我們許多青年教師容易遇到的問題，就是線放開了，卻不知如何收回，這時我忽然想到了讓學生小組討論篩選最重要的三個問題，學生在教師的引導下又回到了課堂，明確了本節課的學習目標，並以解決這幾個問題爲學習任務。

這是一節主題活動課也是一節學科整合課，我們知道現代信息技術課在信息技術與各學科結合的過程中，起到了對各學科整合的支持作用是毋庸質疑的了。但在整合發展的初級階段，偶爾上一、二節課整合課，往往由於學生的信息技術水平參差不齊，這樣的課往往使一節課內學生的學習成果產生較大的懸殊，例如同樣的時間內，有的學生可以將下載的資料用Powerpoint做出一份精美的演示文稿，有的學生在Word中記錄了圖文並茂的研究報告，而有的學生只是在查找相關資料。但是相信隨着整合的深化，當各學科與信息技術整合型課越來越多、越來越好時，這種情況就不會再發生了。

《回家》教學設計7

教學目標：

1，瞭解與自己生活有關的交通安全常識

2，樹立自立，自護的安全保護意識。

3，學會自己平安回家的方法。

教學重點:樹立自立，自護的安全意識。

教學過程：

一、情景演示：

1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。

2放學了，你回家要帶什麼東西？這些東西都帶齊了嗎？

3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什麼嗎？

二、導入新課：今天我們學習新課《平安回家》。

1演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的'阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。

2觀察小朋友的態度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你爲什麼不跟阿姨走呢？

提醒注意

3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。

4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調查本班學生情況。

5我們回家要遇到一些標誌，你知道有那些標誌？說一說你認識的標誌。

6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------。看到綠燈要---------。

7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。

8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。

9同學們，你在回家的路上，還看到那些標誌？

10你認識這些標誌嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標誌。

教學小結：同學們今天我們學習了什麼？你學會了什麼？我們認識了一些交通標誌，交通標誌在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標誌，可以更好地保護我們的出行安全。

教學板書：

平安回家

放學了，會自己回家

路上，交通標誌，安全回家

教學反思：

通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標誌的重要作用。並在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養學生說一句完整的話。

《回家》教學設計8

設計意圖：

《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。 能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。體會創編的愉快和用心交往的快樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發展。

活動目標：

1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，並用愉快的情緒表現歌曲內容。

2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內容。

活動準備：

青蛙貼絨一個、圖譜一張。

活動過程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林裏要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒）

a小青蛙參加完音樂會，現在它要回家了，聽一聽它是怎麼回家的（教師清唱歌曲一遍）

2、重點練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |

a、剛纔小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）

你能學一學嗎？（請個別幼兒）

出示圖譜：

b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。

c、師唱一遍節奏後問： 表示什麼？ 表示什麼？

那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處）

3、完整演唱兩遍。

我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱着歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）

還沒有到家呢，再送一程吧！（第二遍）

二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲

1、用輕的聲音唱

a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩個變變變的遊戲好嗎？

b、變變變，我們都變成一隻很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（）兒童 網站

c、那我們也來學做一隻小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網站

2、用響亮的聲音來唱

a、變變變我們都變成了一隻很大很大的青蛙。

b、這隻大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的）

c、提醒大家一句，這隻大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。

d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱

a、小青蛙走了這麼長的路，走不動了，走起路來速度變得怎麼樣了（慢）

b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。

4、用快的速度來唱

a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家裏發生什麼事了，小青蛙急着回去，該用怎樣的速度來唱（快）

b、看哪隻小青蛙最着急。讓我們趕快趕回家（第一次）

加把勁兒，馬上要回家了（第二次）

三、謎語導入：

媽媽有腿沒有尾，

兒子有尾沒有腿，

兒子長成媽媽樣，

斷掉尾巴長出腿。 (打一動物)

回答後，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙說：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？

2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)

3 創編動作

有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。

四、學唱歌曲

1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什麼呢?(錄音機範唱)(開光盤課件，小青蛙找家)

2、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。（）兒童 網站

3、學唱歌曲。網

4、全體學生演唱。

5、歌曲處理。啓發學生說說演唱時你想到了什麼？編創動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱

帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。(帶入小青蛙的動作,跟着課件再唱)

五、音樂遊戲《小青蛙找家》。

真好聽！剛纔老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的.小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨着他們一起來找家了，小青蛙們,你們願意帶着我們一起來找家嗎？(律動)

六、編創歌曲

小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林裏其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？

瞧! 有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情並茂的範唱）

其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起小動物頭像）

師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。]

（學生分組編創，教師巡迴指導）

師：時間到了，同學們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、彙報）

師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認爲演的最好的小組悄悄記在心裏，等到下課以後，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多.

小結

今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)兒童網

教學反思

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作爲前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也爲歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我以 “你喜歡什麼小動物？”的提問直接引入課題，找幾個小朋友模仿小動物的樣子。接着我帶領小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現各種小動物富有特徵的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

爲了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接着進行的“開心列車”遊戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以遊戲爲載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節奏，並用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的唸白節奏，並在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，爲迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲並不難，關鍵是中間唸白的準確無誤，並能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。爲此我採用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽範唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，並引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導孩子充分發揮想象，聲情並茂地演唱歌曲。

在這節課的最後，我還設計了音樂創編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會，更重要的是培養了孩子們的創造意識。

《回家》教學設計9

教學目標

1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。

2學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

3藉助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。

5通過學習課文，使學生初步懂得什麼是勇敢，並培養勇敢精神。

教學重點

學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。

教學難點

學生結合上下文並聯系生活實際理解“漸漸”一詞。

教學準備

生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。

教學過程

一、設置懸念，導入新課

1、 師講故事

2、 學生談自己的想法

3、 師剛纔同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎麼做的呢又是怎樣回到家的呢 學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。

4、 板書課題並齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、 請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。

2、 聽課文錄音，要求聽準字音。

3、 學生下位和自己的小夥伴一起讀課文

三、做遊戲識記生字

1、 師講做讀詞語登山比賽的規則

2、 學生自讀詞語

3、 開展比賽

四、學習課文，朗讀感悟

1、 課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，爲什麼?

2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、 學習第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裏面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的?

④讓學生用“漸漸”說一句話。

⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情

a. 過渡：

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎麼樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的'勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。

b. 自讀

c. 指名讀

d. 齊讀

4.學習第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林裏走啊，走啊，它遇到了誰呢?

②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。

③指名回答，師相機板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作着把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?

指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人爲樂的好品質 。)

5、表演課文內容。

過渡：

課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢?好，每6個人爲一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。

6、學習第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終於回到了家，找到了

親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?

②.齊讀第7自然段。

五.故事續編，拓展思維。

師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢?鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼?

1. 小組合作討論。

2. 彙報。

六.課堂小結。

學習了這個童話故事，你懂得了什麼?

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因爲它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定

地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎麼辦呢?

《回家》教學設計10

一、教學內容：

教材22～23頁“2～5的乘法口訣”

二、教學目標：

1、知識與技能： 掌握並靈活運用2～5的乘法口訣。會用2～5的'乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題有條理說明自己的想法，體會口訣優越性；

2、過程與方法： 採用你問我答數學遊戲方法，讓學生提問問題、解決問題；運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣；

3、情感、態度與價值觀 ：培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。

三、課前準備：

圖片、口算卡。

四、 教學過程：

課前一題：我們教室有四組同學，第一組、第二組、第三組分別有14人，第四組有12人，請你告訴在座的老師我們班一共有多少人？怎樣列式算出來的？

（一）複習鋪墊

課前一題就到這兒，如果還是不太明白，課後和老師、同學交流一下。

1、我們已經學習了2—5的乘法口訣，現在我們一起把這些乘法口訣背一下。

2、把乘法口訣補充完整

二（ ）十四 五六（ ） 三（ ）二十四

四七（ ） （ ）五一十（最後一句口訣可以怎樣列式？）

3、口算；（直接說得數）

3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=

7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= （相機提問乘法口訣）

（二）情景創設

談話：同學們動物學校開學了，學習一天後大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！（師板書課題）

（三）問題探究

看圖回答：回家路上都看到了什麼？

學生觀察回答：花，鳥，魚，窗戶，……（師板書）

談話：請你根據圖上景物提出問題並解答

同桌之間一問一答，互相交流

彙報：生答師板書

1、船上有幾隻小動物？4x4=16（只）

提醒學生儘量把圖意敘述完整，初步明確乘法的數量關係

（四）實踐應用

“練一練”

完成練習1、2、3 獨立完成全班訂正

（五）提高練習

玫瑰花每枝5元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。

問題：

（1）買4枝玫瑰花要多少元？

（2）買4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？

（3）給你20元，請你配一束花？

（六）作業

自主練習。

《回家》教學設計11

一、教學目標：

1、引導學生認識常見的安全和交通標誌。

2、知道交警手勢的含義，並自覺服從交警指揮。

3、培養學生遵守交通規則，注意安全的能力。懂得放學回家時應該注意安全，樹立自覺遵守交通法規的意識，平安回家。

二、教學重難點：

1、瞭解交通標誌的名稱和意義，確立自立、自強的安全保護意義。

2、瞭解一些安全常識後，在生活中也能遵守交通規則。

三、教學準備：

1、收集已經認識的交通標誌和還想認識的交通標誌。

2、收集有關因違反交通規則而引發的.交通事故的案例。

四、教學活動：

活動一：創設情景，引出課題

1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規則釀成的車禍報道）。師：同學們，在生活中，你有見到因爲違反交通規則而釀成慘禍的事例嗎？學生交流，自己的見聞。

2、課件出示相關資料：據統計，就20xx年，全國共發生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因爲自己在道路行走時違法所造成的。

3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時最想提醒自己和別人什麼呢？師：你們的提醒都很重要。對每個人來說生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，既希望你們能認認真真學習，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。

活動二：認識標誌，用心識記

師：隨着生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。爲了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標誌，遵守一定的交通規則。老師這兒就收集了一些交通標誌。

1、學習P27的8種標誌。課件出示書上標誌。師：（指紅綠燈標誌）同學們這個標誌你認識嗎？它告訴我們什麼？同學們說得真棒，那誰來自告奮勇，像這樣介紹一下其餘的分別是什麼標誌，它告訴我們什麼？（如果認識就說出標誌的名字和標誌告訴我們什麼。如果有學生不認識的或者不確定，就點擊該標誌出現自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點擊圖片。

2、認識其他交通標誌。師：當然，僅僅認識這些交通標誌是不夠的，我們還要認識更多的交通標誌。前幾天，我們還收集了其他的交通標誌，拿出來給大家介紹一下。誰願意來？

（1）指生上來介紹交通標誌師：同學們，還可以把這些標誌介紹給小組裏的成員呢？

（2）小組交流交通標誌。優秀的作品請他介紹後貼在黑板上。

3、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就發現這些不會說話的標誌都會給我們溫馨的提示。

（1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒有它，交通亂。

（2）當然，除了這些標誌，爲了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？

過渡：是呀，現在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞爲我們指揮交通的交警叔叔吧。

活動三：看懂手勢，自覺遵守

1、課件出示交警手勢圖師：同學們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？

2、學做小交警。

師：想不想學一學這些手勢？那請同學們跟着老師，學做幾個簡單的手勢。（學做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）

3、檢查學習情況。教師做手勢，學生說出所表示的意思。

4、請做得好的學生帶領做手勢。

5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。交警話，要聽從。知手勢，懂含義。

6、過渡：今天，我們認識了許多交通標誌，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會安全過馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？

《回家》教學設計12

一、揭示課題，課題質疑

1、今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。

2、讀了這個課題，你想知道些什麼？

二、整體感知，理清順序

1、自由讀課文，說說課文講了一件什麼事。

2、理清文章的`寫作順序。

三、合作探究，理解課文

1、自主學習，體會情感。

①自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？

②勾畫詞句。

③彙報交流。

④你體會到什麼？從哪裏體會出來的？相機指導朗讀。

2、重點理解，感悟形象。

①如此愛家的海子，爲何在中年時卻很少回家？

②讀相關段落，句子。

③出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什麼？

A、“原先天再冷，光着腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎麼就不回來了呢？”

B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”

④討論：海子犧牲後，爲什麼海子娘說海子回家了，再也不走了？

⑤彙報、交流。

四、拓展、延伸

你還知道哪些類似海子這樣的優秀事蹟？說給大家聽聽。

《回家》教學設計13

教學設想

1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的乘法口訣。

2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。

3、在活動中培養學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。

活動準備

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。

2、引導遊戲活動，講清遊戲規則（根據畫面提問題，你問我答）

3、指導觀察方法，指名學生說說是按什麼順序來觀察。

4、小組合作。

要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。

2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。

3）互相說說自己的想法。

5、全班交流反饋，互相評價。

小組彙報，說出自己所提的`問題和怎麼解答並談談自己的想法。

二、深化理解，鞏固提高。

（送瓜果） 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =

3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =

三、找新家（第23面第3題）

1、讓學生把圖意講一講。

2、比一比看誰找得又準又快。

四、摘星星

五、對口令。

六、作業。

寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。

《回家》教學設計14

教學目標：

1、 結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決

問題的能力。

2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

熟練地用口訣進行計算。

3、 在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫，發展初步的

應用意識。

教學重點：

回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

教學難點：

如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關係）

教學過程：

一、 複習

師：秋天是個收穫的季節，農民伯伯都在地裏忙着收穫豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等着採摘，你願意幫忙嗎？（願意）真好，咱們班同學都是樂於助人愛勞動的.好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數並說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果採摘下來，準備好了嗎？

課件出示口算練習，指名生回答。

二、 新課探討

1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說後同桌兩人互相說一說）

2、 好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少隻小貓嗎？

（能）要求“一共有多少隻小貓”需要用到圖中的那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式後追問用那句口訣計算，這句口訣是什麼意思】

3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、

指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答後請兩名同學全班展示交流）

4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請

你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什麼問題呢？（每組有兩隻猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐狸，兩隊一共有12只狐狸）

師：生活中有沒有什麼問題也可以用算式2×6=12解決呢？

三、 練習鞏固

1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課

件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎麼知道下一次要跳到數字幾的？

第二個數線先讓學生在課本上獨立完成後全班交流

2、 課件出示課本p41頁練習題。

（1）請一名學生讀題

（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖後全班展示交流

4、 第三題拓展：生列出算式後追問：爲什麼這樣列，你是怎麼想

的？

四、 小結：

本節課重點複習了2到5的乘法口訣，並能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

板書設計：

回家路上

一共有多少隻小貓？

4 ×4=16（只）

答：一共有16只小貓。

《回家》教學設計15

教學內容分析：

這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。採用“你問我答”的教學遊戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。

教學目標：

1、知識目標：

在數學遊戲的方式下會主動提出問題，並運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。

2、能力目標：

提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

利用數學遊戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。

教學難點分析：

面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，故事導入

1、情景導入。

教師邊聲情並茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。 師：隨着一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰揹着書包從學校裏走來？它們在回家的路上都看到了什麼？

板書課題：回家的路上

2、觀察畫面

引導學生說一說畫面上有什麼？誰在幹什麼？

二、生生互動，合作探究

1、編故事、收集信息

師：請同學們看圖，編一個故事。

學生展示他們編的故事。

生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地揹着書包走出校園，有的步行回家，有的划着船回家，一羣小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖裏的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！

師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能瞭解到哪些數學信息？

2、提出問題

師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？

3、你問我答

同桌兩人一組進行“數學遊戲”——你問我答

教師注意調控遊戲中的.“全面有序”和“角色互換”

3、活動反饋

通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。

師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：

①揹着書包的小動物一共有幾隻？3×3=9（只）

②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）

③一共有幾隻小鳥？3×5=15（只）

④地上有幾隻小鳥？5×2=10（只）

⑤一共幾條魚？3×4=12（只）

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三、實踐應用

1、比一比、算一算

看書P23第一題：看誰算得又對又快。

集體訂正

2、課件出示P23第2題的圖，請同學們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

3、找新家

課件出示P23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。

四、課堂小結

課堂練習：

1、選擇。

（！）小紅每天看5頁書，看了3天，（ ）？

A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？

（2）振興國小舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？

A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班

（3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？

A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊

（題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關係，再進行選擇）

2、同學們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）

3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那麼他從一樓到六樓要走多少級臺階？

（一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）

4、生活中的應用。

我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？

（遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展）

作業安排：

找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決

自我問答：

《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因爲教材裏其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時間都用來充分地挖掘主題圖裏所蘊涵的知識點。