《金色的蒲公英》的教學設計[彙編2篇]

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《金色的蒲公英》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金色的蒲公英》的教學設計1

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角” 。

2、有感情地朗讀課文，瞭解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考並理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

教學過程

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什麼？

那麼這篇課文，到底講述了一件什麼事，讓我們一起來讀一讀吧。

發散學生思維，讓學生暢所欲言。

整體感知課文大意。

二、初讀課文，理清時間線索，把握課文的來龍去脈。（第一課時）

師：1、用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時思考：“我”在念國小的時候經歷了一件怎樣的事？（用最簡短的語言概括出來）。

2、讀完課文後和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。

3、檢查學生認字情況：會讀並能組詞，講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

4、檢查學生讀課文情況，指名讀課文。

讀懂詞語，爲下一步分析課文打下基礎。

讓學生理清時間線索，並能夠準確地把握課文內容的來龍去脈。

三、深入讀文，品詞析句，從細微之處體會字裏行間的濃濃愛意。（第二課時）

1、回顧上節課的內容：課文講了一件什麼事情？

2、再讀課文並思考：

①課文中“我”的心理髮生了許多變化，勾出來並讀一讀，說說“我”爲什麼會有這樣的心情？

②媽媽是如何幫助我的？獨立思考，並在班內交流。（提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的'美麗帶給我們快樂，不是每個人

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

3、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

4、分角色朗讀對話。注意語氣

這是一個發散性話題，要尊重和及時肯定學生的個性化認識，只要能就相關的語句談出自己的體會就可以了。

四、拓展延伸

回家後，把這個故事講給自己的家長聽對課文內容進行復習，同時是一次和家長之間的口語交際。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2、“練”注意右半部分不要寫成東。

3、“肅”字的筆順應注意。

《金色的蒲公英》的教學設計2

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養花的事給“我”講明瞭一個道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，同樣，每個人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演，本來要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當我傷心的時候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明瞭道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語，表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

教學目標：

知識與技能目標：

1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗讀課文，瞭解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。

過程與方法目標：

1、分角色朗讀文中的對話部分

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀目標：

思考並理解媽媽告訴孩子的`道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。

教學過程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時，你想到了什麼？

那麼這篇課文，到底講述了一件什麼事，讓我們一起來讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，瞭解學生認字情況。

3、讀完課後和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。

4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什麼收穫，引導學生說出。

①從開頭和結尾兩部分，能夠讀出來，這篇課文是對過去的事情的回憶。

②學生能清楚地描述出事情的經過：“我”開始是演公主的，可一上臺就忘詞，後來老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，並鼓勵“我”，“我”終於成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

①在“微笑、唯一、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗誦相應的語句。

②媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。（理解詞語漫不經心）

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對話。

四、拓展延伸

回家後，把這個故事講給自己的家長聽。

五、指導書寫

1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

2、“練”注意右半部分不要寫成東。

3、“肅”字的筆順應注意。