金色的腳印教學設計
導語:下面是《金色腳印》的教學設計,歡迎閱讀,希望對大家有幫助。
教材分析:
《金色的腳印》(人教版六年級上冊第七組)這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事:小男孩正太郎的傭人從山裏捉回一隻小狐狸,兩隻老狐狸想盡辦法要救小狐狸出去,冒着生命危險住在正太郎家裏的地板下面照顧小狐狸,並和十分同情小狐狸,偷偷給老狐狸餵食的正太郎建立了親密信任的關係。後來小狐狸被送給鄰居,正太郎爲要回小狐狸,不慎掉下懸崖,兩隻老狐狸救護了嚴寒中昏迷的正太郎。最後,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山裏,狐狸一家終於團聚並回到樹林中。
教學目的:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,體會老狐狸和小狐狸之間的親情。
教學重點:瞭解故事的內容及意義,
教學難點:如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關係,知道人應與地球上所有的生命和諧相處的道理。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、直接導入
上節課,同學們通過自主學習,合作交流,探究了本文的詞語、主要內容以及故事情節。今天我們繼續走入《金色的腳印》,深入探究、體會文章情感。
二、自主閱讀
1、用心默讀課文,找出文中給你感受最深的部分,批下你的體會,小組交流學習。
2、文章爲什麼以“金色的腳印”爲題?
3、帶着你的體會,有感情朗讀課文。
三、感悟展示
(一)、各組學生代表交流小組的學習情況教師順勢引導交流體會、朗讀
1、“它用牙齒拼命地咬,好長時間才明白過來這樣做是徒勞的,就臥在地上給小狐狸餵奶。”
“拼命地咬” “臥”“餵奶”,一連串動詞表明瞭母狐狸對小狐狸的愛,在它發現咬不斷鐵鏈時,竟冒着被發現的危險去“臥下餵奶”,偉大的母愛全然包含在這些簡單的動作中。
(教師引導學生朗讀,如果讓你來朗讀,你想讀出什麼樣的韻味、情感?)(引導學生讀出母狐狸救孩子的急切心理,母狐狸對小狐狸真摯的愛)
2、“他費力地睜開眼睛,朦朧中看見一隻大狐狸正在不停地舔着他的臉頰。另一隻狐狸蹲在他的胸脯上,溫暖着他的身體。”
(教師引導學生1;延伸感悟:看見此情此景,正太郎在想什麼呢?)
(引導學生2:是啊,被大家公認的奸詐、狡猾的狐狸尚能救人,如果我們也都能像它們一樣,想想我們的世界將會是怎樣的一番景象?)
3、“它脖子挺得直直的,爲他們放哨。過了一會兒,狐狸爸爸發出了警惕的叫聲。狐狸媽媽只好從孩子身旁走開。兩隻老狐狸又回頭看了看,就消失在黑暗的樹林裏。”
(“脖子挺得直直的”“ 警惕的叫聲”寫出了狐狸爸爸放哨的專注。“只好”寫出了老狐狸對小狐狸得戀戀不捨。整句話體現了老狐狸對小狐狸的.愛。)
(教師引導學生有感情朗讀,體會老狐狸對小狐狸愛的情感。)
4、文章爲什麼以“金色的腳印”爲題
(教師引導學生“金色”告訴我們什麼?)(讓學生由此體會到珍貴。)
(教師再次引導:文中什麼東西像金子一樣珍貴?)(體會人類對動物的關愛,狐狸之間濃濃的親情。)
5、完善板書
通過剛纔的交流感悟,隨着作者的筆端走入作者的文章,深入作者的情感世界,同學們是否能將板書繼續完善,體現本文的中心所在嗎?(學生上講臺完善板書。)
(教師引導學生有感情朗讀全文,體會整篇文章的情感。)
四、拓展探究
從同學們的交流體會,板書完善可以看出同學們已真正體會到了人類對動物得關愛,動物之間得疼愛,你能將這份博大的愛融入你的筆端,爲動物們寫幾段廣告標語來提醒人們關愛動物嗎?
五、訓練提升
同學們得廣告語無形中給人們又敲響另了一次警鐘。那麼文中老狐狸對小狐狸深深的愛,讓你又想到了什麼?(引出動物間表達偉大母愛得故事。)
請同學們蒐集類似的故事,並把它寫成一篇文章。
六、板書設計
24 金色的腳印
救
老狐狸 小狐狸
喂 愛 放
正太郎
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