金色的草地教學設計15篇
作爲一名教師,就不得不需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的金色的草地教學設計,歡迎大家分享。
金色的草地教學設計1
一、預設目標:
1、理解詞語和句子,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解,學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
(一)出示課題,讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什麼疑問或想法?
(二)初讀課文,整體感知
1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導,及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什麼,你有什麼問題或是你想說什麼?
(結合學生的回答瞭解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談談自己的認識,教師補充,在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。)
(三)、研讀課文,體會情感
第一自然段
1、爲什麼草地會是金黃色的?
(1)找出有關的句子讀一讀,說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩,一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的.樣子。
3、師生評一評,相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段,請兩位學生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最後一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發現了什麼?自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像—————————,可以————————、——————————。
早晨,花朵————————,是———————,草地是——————————。
中午,花朵————————,是———————,草地是——————————。
傍晚,花朵—————————,是———————,草地是—————————。
(1)同桌互相說一說。
(2)指名說一說,加上動作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最後一個自然段,邊讀邊思考,你又發現了什麼或新的想法?
(理解最後一句話,爲什麼一起起牀,一起睡覺?)
四、小結:學了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊?
五、機動:摘抄好句子。
葉老師的建議:
因爲我不熟悉這篇課文,所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手,爲什麼草地是金色的?讀讀課文,學習第一段。
2、第二段的學習表演太多,而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改爲:()花朵()草地(),引導學生把課文的語言內化爲自己的語言。這裏的表演就不要了。一堂課裏有一次表演就差不多了。
金色的草地教學設計2
一、教學目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字,會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字,會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細緻。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。
二、教學重難點
重點:抓住詩中的重點詞句,展開合理想象,感受作者觀察的細緻,體會留心觀察的好處。
難點:掌握基本的觀察方法,培養學生主動觀察的意識。
三、教學方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
(一)創設情境,導入新課
通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地,並用一個詞來形容。緊接着出示課文題目,引導學生思考質疑。
導語:
生活中隨處可見各種各樣的草地,同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天,老師要帶大家學習一篇新課文。
我們一起來看看,作者眼中的草地是什麼樣的呢?(板書題目,讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時,露出了不解的表情。是呀,草地怎麼會是金色的呢?是秋天小草枯黃以後的草地嗎?草地上的什麼東西是金色的呢?現在,我們就一起走進這篇課文,去探索“金色草地”中的奧祕!
(二)初讀課文,整體感知
1.生結合課下注釋和工具書,自由朗讀課文,思考爲什麼草地是金色的?
明確:蒲公英的花朵張開時,花瓣是金色的,草地就是金色的了。
2.出示幻燈片,向學生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞,通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範,強調易錯筆畫,學生描一寫一,教師巡視。
4.朗讀教學。段落標序號後,分組分段朗讀,要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮,儘量讀出自己的感情。
(三)深入研讀,重點感悟
1.自由朗讀課文,同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?爲什麼?
明確:先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地!”“多麼有趣的蒲公英!”,幫助學生把握文章的.感情基調。
2.四個人一組,通過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景,體會作者表達了什麼樣的情感?
預設:第一段:金色草地圖。
第二段:兄弟草地玩耍圖。
第三段:草地的變化圖。
第四段:天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什麼呢?找到文中句子的請學生自由回答。
(1)草地的變化:早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結:草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間,草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來到草地上,仔細觀察,發現蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
③花朵張開時,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。
總結:
早上的草地是綠色的,因爲蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了,因爲蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了,因爲蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻,幫助學生體會大自然的神祕,培養學生的觀察能力。
明確:
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物,只要我們留心觀察,一定會有許多不一樣的發現。
(五)小結作業
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景,然後和同學交流。
五、板書設計
六、教學反思
這是一篇國小現代文,難度較低。根據學段和文題提點,本篇課文應着重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因,培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中,感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
金色的草地教學設計3
〖教學目標〗
1、通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學習作者善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學生:讓學生到大自然中去觀察蒲公英,並製成蒲公英的標本。蒐集有關蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學過程〗
(兩課時)
(一)談話導入
師:同學們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎?
衆生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師:同學們回答得都非常好。那麼大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變萬化的嗎?並且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵):對!就是蒲公英!同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什麼?
衆生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖裏含有像牛奶一樣的汁水,有點粘……
師:同學們的收穫可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收穫。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。(板書課題)
(二)自讀課文,初步理解課文內容
1、學生自讀課文,邊讀邊畫出生字新詞,讀準字音,學生在小組內分段朗讀,注意互相評議、糾正。教師深入到學生中瞭解學生的朗讀情況。
2、指名讀,師生共同評價,指出好在哪裏。
3、嘗試理解詞語,在語境中理解詞語,老師並適時總結出理解詞語的方法,如:查字典、聯繫上下文、聯繫生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記,重點指導“蒲”是上下結構,瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上,整體把握課文,完成以下練習:
時間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
(三)協作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題
1、學生自讀,自主解決以下問題:
(1)想想你讀懂了什麼?學生在小組內交流自己的收穫。
(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們爲什麼沒有觀察到?
生甲:因爲我只是到野外觀察了一會兒,沒有堅持很長的時間。
生乙:我平時雖然見過蒲公英,但是從未主動地用心去觀察過。
生丙:我雖然看得次數不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見沒有長時間的觀察,沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善於觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。《金色的草地》教學設計
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