《金色的草地》教學設計15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《金色的草地》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金色的草地》教學設計1

教學要求：

1、學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情地朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。

4、讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善於觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1、同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2、讀了課題之後你們想到了什麼？（這片草地爲什麼是金色的？）（板書：金色的草地）

3、請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1、帶着心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2、自由讀，檢查生字：

（1）預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

（2）檢查生字。

3、指名讀，初步瞭解課文內容。

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪裏？草地是金色跟什麼有密切關係？

2、討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關係。

3、指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1、弟弟和哥哥玩了什麼好玩的遊戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2、指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的遊戲。

（三）學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1、聽老師讀課文，思考：我有什麼新發現？草地爲什麼會變顏色？

2、分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的。

中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的。

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的`。

3、爲什麼小作者這麼厲害，能發現這個祕密？

（四）學習第四自然段：

1、有了這一發現之後，小作者對蒲公英的感情又有了什麼變化？

2、討論交流。

3、體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這句話你是怎麼理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文裏的小朋友正是因爲有一雙善於觀察、善於發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的祕密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

板書設計：

發現

早晨中午傍晚

綠金綠

合張合

喜愛

《金色的草地》教學設計2

四、回顧總結

1、引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

板書設計： 2金色的草地

蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？

2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、理解課文

學習第一自然段：

１、讓我們帶跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？

３、大家是怎麼讚美這片草地的？

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的.，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

學習第三自然：

１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴ 這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵ 你注意了顏色的變化跟什麼有關？

⑶ 按時間的順序說說草地顏色的變化？

２、我還有什麼新發現？

形狀：板書（合攏 張開）

⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵ 花瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

⑶ 花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸ 誰能看着這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

⑹ 我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？

１、指導朗讀：同學們請你們就帶着這種感情來練習朗讀，先自己練着讀一讀。

２、指名讀。

學習二、四自然段：

有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裏說一說。

１、指名說我們有了什麼變化？

2、聯繫課文說一說我們一開始是怎麼玩的？

3、現在呢？最喜愛

4、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結全文

１、看板書，全班交流

２、發散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？

３、總結：

同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？

板書設計：

2 金色的草

綠 金 綠

合攏 張開 合攏

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：蒲公英成了我們最喜愛的花。

《金色的草地》教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟，在教師的引導下理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、培養學生善於觀察事物，養成留心觀察的習慣。

學情分析：

本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學生不易理解草地變色的奧妙，也難體會到發現的樂趣。爲此，通過情景聯想、視頻圖片、聯繫上下文等方法，在教師引導下來學習。

教學重難點：

幫助學生感悟蒲公英在一天之內草地顏色的變化及原因，體會細緻觀察的重要性。

教學過程：

一、複習舊知，情景再現

這節課我們繼續學習課文金色的草地（板書），請同學們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊（圖片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊（圖片）！讓我們再去經歷一回，齊讀第1、2自然段。

二、走進文本，品讀探究

兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發現還有更有趣的事呢，發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？

1、學生自由朗讀課文第3自然段。

2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。

提示：我發現早晨草地是，中午是，到了傍晚的時候，又變成了。（驚奇的語氣）

3、草地怎麼會變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內討論交流，動作演示。（出示圖片）

教師用課件出示下列填空題，提示並幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。

5、全體同學邊讀第3自然段邊加上動作。

6、見過蒲公英的同學你有發現它的這個特點嗎？作者爲什麼能發現呢？

三、品讀欣賞，加深感悟。

師：作者發現了這個有趣的現象後，對蒲公英的感情又有了什麼變化？

1、自由輕聲朗讀最後一個自然段。你認爲那一句話最能表達作者的感情，就請你好好地讀一讀。

多麼可愛的.草地！多麼有趣的蒲公英！

師指導朗讀：可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

2、它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

問題：作者把蒲公英當做成了什麼來對待？

（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴侶……）

把蒲公英當作自己的朋友，能和自己一起起牀一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！

四、迴歸整體，感情昇華。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！

五、拓展延伸，培養觀察興趣

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己在大自然中的發現、感受作爲課餘生活記錄下來。

六、課堂作業

1、讀一讀，抄寫句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

《金色的草地》教學設計4

學習目標

1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：2課時

激發興趣，導入新課。

1．出示填空：（）的草地

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2．自然過渡：這裏老師是這樣填——學生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什麼想說的嗎？

預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地爲什麼是金色的？這樣的草地在什麼地方有？這樣的草地美嗎？

就讓我們帶着這些疑問走進金色的草地。

初讀課文，感知全文。

1、帶着要求讀課文：(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶着自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。

反饋：

（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經）

（2）整體感知。讀了課文你們知道了什麼？

交流蒲公英的資料。

誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

品讀課文，體會感情。

（1）、第1自然段

文中這片草地在什麼地方，是什麼樣子的？

個別回答後，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）

請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什麼樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？

（2）、理解第二、三自然段。

這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪裏看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。

你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的.地方？有什麼有趣的地方？

板塊一：第2自然段

你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？

同桌相互讀一讀，演一演。

交流反饋：

（1） 教師範讀。

看大家讀得笑眯眯的，肯定發現了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。

（2）學生讀

①一本正經

誰來裝着“我”一本正經的樣子來喊一喊。

（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什麼事？

聽到你喊弟弟，好象真的有什麼事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）

好象真的有什麼事要說，沒事卻裝着有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。

②

（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！

他們玩得多開心，多有意思啊！）

③真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些並不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

板塊二：第3自然段

你發現了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發現了嗎？

請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎麼變顏色的？

反饋：

① 草地在早上、中午、晚上各是什麼顏色？

時間

早上

中午

傍晚

草地的顏色

② 這片草地爲什麼會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？

個別找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什麼？請學生說一說

ST合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早上，花朵是 ，草地是 。

中午，花朵 ，草地就變成 。

傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）

原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。

③ 總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟着變色了。“我”可是通過仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善於觀察的小朋友。

這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

讀到這兒，你有什麼想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起牀）

窗外的蒲公英彷彿變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……

拓展延伸，深層發展。

寫一寫：這片草地，這蒲公英還給我們帶來什麼樂趣？

你的身邊有沒有這麼有意思的地方或者東西呢？

畫一畫：這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英，趕緊把它們畫下來吧！

演一演：和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

說一說：把這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

《金色的草地》教學設計5

一、預設目標。

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什麼疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？

（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的`花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

（三）研讀課文，體會情感

第一自然段

爲什麼草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。

2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像——————-，可以————、————————。

早晨，花朵————，是————-，草地是————————。

中午，花朵————，是————-，草地是————————。

傍晚，花朵————-，是————-，草地是——————-。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？

（理解最後一句話，爲什麼一起起牀，一起睡覺？）

四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

五、機動：摘抄好句子。

葉老師的建議：

因爲我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，爲什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改爲：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化爲自己的語言。這裏的表演就不要了。一堂課裏有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教學設計6

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因。

3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學重點

學習作者善於觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）

1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

2.這是什麼？（生答：草地）

3.誰來說說看你見到過的草地是什麼樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）

4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

5.板書課題。

6.讓我們一起齊讀課題吧

7.讀了課題，你有什麼疑問嗎？（生答：爲什麼是金色的呢）

8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

二、初讀課文

1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶着之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

剛纔孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

你們真能幹，都認識，後面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

（2）出示詞語，男女生讀。

那列小火車最想來？這列小火車最想來！

三、品讀課文

（一）品讀第一自然段

1、孩子們剛纔你讀了課文，你知道是什麼讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪裏？（生答：鄉下）你從哪裏知道的？

2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪裏，還告訴了我們這片草地爲什麼是金色的，你找到了原因嗎？

4.（生答：）師出示PPT文句並總結

5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

6.出示長滿蒲公英的草地圖

瞧這就是那片長滿了蒲公英的`草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想幹什麼？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖

（二）品讀第二自然段

1.那麼文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因爲蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎麼玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！

2.指名學生回答。

3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4.請用筆圈一圈。

5.一本正經是什麼意思呢？裝着一本正經是什麼樣子？（規矩、嚴肅...）

6.觀圖弟弟是什麼表情？是一本正經嗎？

哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）

7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

9.出示文句：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

10.是的，就是這些蒲公英，這些並不引人注目的蒲公英。

引人注目是什麼意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

12.這蒲公英一點也不引人注目，爲什麼呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

（三）品讀第三自然段

1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間裏分別變成了什麼顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表

2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來

3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

9、出示PPT圖

10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

11、聽範讀，想象畫面。這麼有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生複述花的狀態變化及顏色

12.情境說話，轉換語言

（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間裏有張開、合攏的變化的？

（2）小作者爲什麼能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）

13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

PPT出示句式：

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早晨，草地是綠色的，因爲蒲公英的花朵是合攏的。

中午，草地是金色的，因爲蒲公英的花朵是張開的。

傍晚，草地綠色的，因爲蒲公英的花朵是合攏的。

讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

（四）品讀第四自然段

1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

2、這段話中老師用紅線標註出了這麼一句話，誰來爲老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

3.你知道這裏面的它指的什麼嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

4.爲什麼說蒲公英和他們一起睡覺、一起起牀呢？

師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。

四、拓展交流

1、師：學習了這篇文章，我們瞭解到草地會因爲蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)

五、課堂總結

大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

《金色的草地》教學設計7

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的.理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）

好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴　預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵　開火車讀，領讀

2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來說說嗎？

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。　說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫說話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣　　　　攏

《金色的草地》教學設計8

教學目標

1．會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難點

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、初讀課文，學習生字

1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。

2.讀文後，不認識的字請教同學或老師。

3.同桌相互認讀生字，難記的生字反覆認讀，想辦法認讀。

4.開火車讀生字。

5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

6．交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

7．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1．哥倆在草地上玩耍。

2．草地會變色的原因。

四、理解課文

1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。

2．朗讀。

五、課堂練習

1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二、感知第二自然段

1．自讀第二自然段。

2．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

3．彙報表演。

4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎麼樣？

5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎麼變的？

早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

2．它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什麼。

3．彙報。

4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟着變色了。

5．朗讀：體會草地的變化的原因．

6．齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

五、課堂練習

請同學們寫一寫自己的新發現。

六、板書設計

2金色的草地

時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上

草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色

花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

課後反思：

這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的'是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯繫起來，從而感悟學習語文是有趣的。

《金色的草地》教學設計9

教學目的：

1、學會“色、草、片、變、並、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3、讀懂課文內容，培養觀察自然，瞭解自然的意識。

教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。

（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”

第二課時

一、複習引新，激趣導入

1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想讚美這美麗的草地。

3、設疑激趣：我們隨着小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什麼，讀讀第2自然段吧！

二、自主探究，讀悟質疑

1、學生自由朗讀第2自然段。

2、說說小男孩發現了什麼？

（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

指名讀，評議，再指名讀。

（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

指名讀，評議，再指名讀。

師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察後，自由暢談感受。

（3）把1、2句連起來讀讀吧！

師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什麼發現？

指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善於發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？

老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢，學生齊讀問題。

三、合作探究，解決疑難。

1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟着他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

2、小組合作學習。

（1）把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。

（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

3、彙報交流

（1）說說你知道了什麼？

出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

指導讀好“張開時……….成了綠色的.。”一句。

指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。

指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

4、引導學生模仿這一句說話。

齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

5、師：大家讀得這麼好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

（引導背誦）

6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的祕密。誰來誇誇小男孩。

四、激發情感，體驗樂趣。

正因爲小男孩這麼喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最後一自然段吧！

五、迴歸整體，昇華感受。

今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧祕，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

六、識字寫字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

3、交流怎麼記住這幾個字。

4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？

5、老師範寫“片”。

6、學生描紅，練寫。

17 金色的草地

張開 金色

合攏（攥）綠色

《金色的草地》教學設計10

教學目標：

知能與能力：

1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。

3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

4、體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法方法：學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

情感態度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

教學重點：通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學難點：抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學準備：蒲公英的圖片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地爲什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，瞭解大意

師：咱們現在帶着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地爲什麼會是金色的.？

1、自由朗讀

2、交流（上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。）

誰瞭解蒲公英？

（結合課文插圖介紹蒲公英的外形特徵、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）

課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係

1、自讀課文，提出問題：

學生質疑：

①鄉下是什麼地方？

②爲什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③什麼叫不引人注目？

④我的新發現是什麼？

⑤草地的顏色是怎麼變化的？

⑥爲什麼會有這樣的變化？

⑦蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花？

⑧草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？

2、自主探究，解決問題

出示上面兩幅圖，讓學生觀察。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。

（2）小組彙報學習成果。

五、指導識字、寫字

1、出示田字格中的生字自讀

2、學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝“取”字會“走”真有趣

3、指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

六、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，並讀給家裏人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

《金色的草地》教學設計11

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。

情感、態度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題並板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行彙報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文後，還有什麼不懂的'問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它記在小筆頭上。

《金色的草地》教學設計12

學習目標

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及資料。

2、生字詞語卡片。

教學過程

一、激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的'字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

三、讀書感悟

1、第1自然段

a.文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

2、第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎麼樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌之間邊說邊演一演。

c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

四、學生描述

1、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

《金色的草地》教學設計13

設計意圖：

本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境。一是進行充分、自由、充滿情趣的朗讀，通過朗讀感悟大自然帶來的無限快樂，領悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態的文字爲動態的表演，在說戲、品評的過程中巧妙地將詞語的理解積累和情感的體驗融爲一體。三是搭建“內化——外化”的語言轉換實踐平臺，在情景對話、想象說話、拓展寫話中內化、運用課文中的語言和句式，切實促進學生語文素養的發展。

學習目標：

1、認識“釣、攏”等2個生字，會寫“耍”等13個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優美的

3、感悟草地的可愛、蒲公英的有趣，激發對大自然的熱愛。課前準

備：

詞語卡片、多媒體課件、蒲公英。

教學流程：

一、談話導入，引導質疑

1、小朋友，你們見過草地嗎？回憶一下，什麼時候，你在哪裏見過怎樣的草地？

學生暢談對草地的印象，隨機板書學生交流時用到的一些好

2、揭題：今天，我們就要走進一片金色的草地。板書課題。齊讀課

題。

3、讀了課題，你有什麼問題？（學生的疑問主要有：金色的草地在哪裏？草地爲什麼是金色的？金色的草地是什麼樣的？??）

二、初讀感知，學習生字詞

1、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多

讀幾遍。

2、指名分節讀課文，相機進行生字詞的學習。

（1）讀準“蒲公英”、“一本正經”的音。

（2）用課件出示蒲公英圖片，請學生指出：“絨毛”在哪？

（3）教師用動作演示“合攏”，幫助理解詞義。

（4）比較“釣”和“鉤”的異同點，強化“釣”的字形。

（5）情趣練讀“謝廖沙”，體會外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個個都讀正確。

②聯繫看過的外國電影，模仿着來叫。滲透外國人名的姓氏特點和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”並不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。

③情境練讀：

讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙

三、深入文本，品讀感悟

一）剛纔，我們小朋友提出了一個很有價值的問題：草地

爲什麼是金色的？現在，就讓我們來解決它。

再讀課文，從文中找找有關的語句，用“——”劃出來。

（二）彙報交流。（根據學生回答相機展開以下三個板塊的學習）

板塊一：學習第一段

課件出示句子：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草

地就變成金色的了。

感情朗讀。

課件出示一大片金色的草地。

看啊！大片大片的蒲公英盛開了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。

板塊二：學習第三段

1、用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

2、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。

你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。

3、聽配樂範讀，想象畫面。

這麼有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子裏放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變

（配樂範讀）

4、交流彙報剛纔，你彷彿看到了什麼呢？

5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開、合攏時的畫面。你能通過

朗讀，把蒲公英的有趣展現出來嗎？

6、情境說話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的祕密，多麼興奮啊！

他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學着哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

出示句式：把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

把這個祕密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學習第二段金色的草地給小作者的童年帶來了很多快樂。課文第二段就寫了這樣一件快樂的事情。

1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂嗎？

2、出示：

有一次，弟弟跑在我前面，我裝着一本正經的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

3、創設情境，走進文本。

等一會兒，有人要來演兄弟倆玩耍時的情景。請你噹噹導演，說說這場戲該怎樣演。彆着急，請你細細地讀這段文字，把你認爲重要的詞句做上記號。

4、品詞析句，解讀文本。

導演們，有什麼要提醒演員的嗎？（有意識地引導學生結合文中相應的詞句，說說表演的要求。）

（1）研讀“一本正經”。

①“一本正經”會是怎麼樣的？

②學着一本正經的樣子叫叫弟弟的名字。

③哥哥爲什麼要這樣一本正經地喊弟弟？

（2）研讀“使勁”。

給“使勁”換個詞，體會它的意思。（用力）

（3）研讀“打哈欠”。

①請一生示範“打哈欠”的動作。

②弟弟這樣打哈欠，是爲了什麼？

③一起把嘴張大，深深地吸口氣，然後慢慢地把氣吐出來。體驗“打哈欠”的感覺。

（4）研讀“假裝”。

弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是爲了什麼？引導學生體會兄弟倆玩耍時的樂趣。

5、情境表演，內化語言。

（1）現在，我們就要來拍這場好玩的`草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會要對照文中的語句來評一評他們的表演。

（2）學生上臺表演。

（3）對照文本，品評表演。

高明的導演總是善於解讀語言文字。導演們，不着急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛纔的表演。你覺得他們演得怎麼樣？

在品評中進一步體會“一本正經”和“假裝”等重點詞句的

意思。

（4）根據導演們提出的意見，上臺演員再次表演。

（5）教師現場訪談，體驗情感。

“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心裏有什麼感覺啊？”

“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺怎樣？”引導學生在情境中感受草地玩樂時的輕鬆和有趣。

6、情感引讀第三段的最後一句。

就這樣，兄弟倆吹來吹去，蒲公英的絨毛就像一個個小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??

出示：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（引讀這一句，將兄弟倆草地玩耍時的那份快樂留駐在心間。）

四、拓展想象，昇華情感

1、當四季姑娘的腳步悄悄來到這片草地的時候，她會給這裏

帶來留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會給兄弟

倆帶來一些怎樣的快樂呢？

選擇一個季節，說說草地的景色，說說兄弟倆快樂的情景。四人小組討論交流。

2、全班彙報交流。引導學生充分調動自己的語言儲備，運用以往課文中所學的語言和課外積累的語言說話。

（當學生表達有困難時，教師可以進行適當的示範。如：春天，小草偷偷地從地裏鑽出來。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆

在草地上打滾、追跑，快樂的笑聲在草地上久久地迴盪。夏天的晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。弟弟坐在草地上，靠着哥哥，仰着

頭，對着夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??

秋天，五顏六色的野菊花開了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上採着野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎麼也忘不了。

冬天，下了一場大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐着，嬉戲着，清脆的笑聲在草地上回蕩

3、是啊！在這片草地上，曾留下過多少快樂而難忘的回憶啊！難怪作者會從心底發出這樣的感嘆。

出示課文最後一段。

齊讀這一段。

五、指導書寫。

領略着來自草地的美麗和快樂，我們就要走進這一課的生字

1、學生自主識記生字，描紅。

2、集體指導識記、書寫難記、易錯的字：“絨、假、察”。

3、課後作業：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

如果你喜歡錶演，請和你的小夥伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。

板書設計：

金色的草地

可愛的草地

快樂的童年

有趣的蒲公英

《金色的草地》教學設計14

課文內容分析：

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間裏不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察瞭解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細緻觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因爲蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課後題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻；第三題引導學生進行觀察實踐，並和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的遊戲情景，畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，有助於學生直觀瞭解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因爲“我”有一雙善於觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的祕密。

學情分析：

學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習瞭如何進行有序的觀察，並能簡要地記錄觀察所得，這些爲本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，並學習作者細緻觀察和持續觀察的方法，並能記錄持續細緻觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解並說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

教學目標：

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（一）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎麼知道它都是蒲公英的，並出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

（二）溫習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘着風紛紛出發

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

（一）藉助圖片，感受花開之美

1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶着想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開的圖片，看着圖美美地讀。

3.齊讀，體會情感。

（二）抓關鍵詞，感受草地遊戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象說話：說說自己彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

（三）再讀第四段，感受快樂

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、複習導入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、瞭解草地變化，體會觀察細緻

（一）瞭解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課後練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導學生髮現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的.。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導學生關注三個表示時間的詞，並圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細緻。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（二）瞭解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認真思考。

（1）有了發現之後，作者是怎麼做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是爲什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導學生關注問句：這是爲什麼呢？

小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

2.瞭解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課後練習第2題。

早上，草地________，因爲蒲公英；

中午，草地________，因爲蒲公英；

傍晚，草地________，因爲蒲公英。

小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書：姿態：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細緻。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀着讀着能讓我們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細緻

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：爲什麼作者發現這神奇的祕密？

板書：細緻觀察

2.回顧課文，用自己的話說說作者的細緻觀察體現在哪。

小結：正因爲作者的細緻觀察，發現了草地變色的祕密，也讓他更加喜愛這片草地。

3.齊讀最後一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節課學習後佈置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，並記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰後發生變化的視頻，讓學生說說有什麼發現。（含羞草被輕輕觸碰之後葉片慢慢合攏，3至5分鐘後葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

2.出示含羞草被觸碰之後的變化原因：原來含羞草葉柄裏充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄裏，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是爲什麼呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫片段。

六、板書設計

《金色的草地》教學設計15

教材簡析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接着寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀着課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

《我們的民族國小》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在於《我們的民族國小》描寫了國小生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱裏自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

學情分析：

愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由於學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

教學目標：

1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

教學重點：

文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

教學難點：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

教法學法：

1、美讀感悟法： 文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。

3、質疑問難法： 古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

教學準備：

1、學生預習課文。

2、教師準備教學課件。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、設疑激趣，導入課題。

1、在你的心目中，草地是什麼樣子的？

2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？

3、板書課題：金色的草地。

二、初讀課文，學習生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作爲禮物去看看。

（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

（3）講解兩個多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）

2、說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼祕密呢？用筆把它畫下來。

3、草地爲什麼會變色呢？

課件出示填空題：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

5、作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的'小朋友才能發現他們的奧祕。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫字指導。

1、投影出示田字格中的“耍、勁”。

2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書空。

3、學生練習書寫生字。

第二課時

一、複習第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說說大意。

二、細讀感悟第二、三、四自然段

1、細讀第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

2、細讀第三自然段。

（1）草地爲什麼會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

（3）探究草地會變色的原因。

用課件出示句子：

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

b、聽配樂範讀，想象畫面。

c、指導朗讀。

d、情境說話，轉化語言。

小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的祕密，多麼興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學着哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

3、細讀第四自然段。

（1）自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？

（2）潛心品評，多元解讀。

你認爲哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

預設：

a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

b、它和我們一起睡覺，一起起牀。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的夥伴……）

c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結昇華。

1、談一談：爲什麼這些並不引人注目的草地，在“我”的眼睛裏卻是那麼可愛的、有趣的？僅僅是因爲草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？

2、總結：是呀！正是因爲“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因爲這些快樂使“我”更愛這片草地。

四、作業超市。

1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

2、如果你喜歡錶演，請和你的小夥伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

3、如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

板書設計：

2、 金色的草地

早 午 晚

可愛（細心觀察）

綠 金 綠