《平平搭積木》說課設計
我執教的是國小語文第一冊,13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實際出發,採用詩歌的體裁,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過對課文的朗讀,讓學生自瀆自悟,懂得課文包含的道理,受到“心中有他人”的這種美好 品質的感染。
開課通過輕鬆自然的談話法導入,揭示本課要學習的課文《平平搭積木》。
第二個環節設計爲“初讀課文,學習生字”,目的是讓學生認識本課生字,並能正確、流利地朗讀課文,特設5個問題讀。
第一遍讀,藉助拼音讀準字音。
第二遍讀,把課文讀通讀順,不丟字添字。
第三遍讀,指讀正音
第四遍讀,讀準課文中生字的音,並學習生字。
第五遍讀,正確、流利地朗讀全文。
在學習生字的過程中,教師儘量啓發學生用多種方法分類識記生字,引導學生髮現規律,充分調動學生的學習積極性,牢固地記住生字。教師引導學生組詞擴詞說句子,豐富學生的語言積累。
第三個壞節設計爲“學習課文,感情朗讀”,學生通過對課文的朗讀感受到平平的美好品質,並帶着對課文的理解有感情地讀文,豐富學生的情感體驗。
第一遍讀,教師扮演奶奶,學生扮演平平,通過合作讀文的形式激發學生的學習興趣。
第二遍讀,理解平平說的話,完成設計問題:
平平搭積木,搭了四間房子,
一間給 住,因爲 ;
一間給 住,因爲 ;
一間給 住,因爲 ;
還有一間給 住,因爲 。
學生通過填空的形式理解課文內容,培養學生的.口語表達能力,感受到平平是個怎樣的孩子,得到思想上的薰陶。
第三遍,感情朗讀,根據已有的生活經驗,把自己當成文中的小主人公平平,模仿平平的語氣來讀一讀。
第四遍讀,分角色朗讀,提高學生的朗讀興趣。
第五遍讀,在熟讀的基礎上背誦課文,演一演,加深對課文的印象。
第四個環節設計爲“課外拓展,感情昇華”,通過正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》,比較三位小朋友的所作所爲,瞭解“保 護環境,人人有責”,愛護環境的小朋友同樣會贏得大家的喜歡。引導學生找出生活中受人喜歡的小朋友的優點,爭做人人喜歡的小朋友。
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