《大洲和大洋》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《大洲和大洋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《大洲和大洋》教學設計1

【教學目標】

知識目標：掌握七大洲和四大洋的名稱和分佈。要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。

能力目標：學會在地圖上確定地理事物的方法，培養閱讀圖文能力和空間想象力。

情感目標：通過培養學生讀圖和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。

【教材內容及分析】

對於七大洲和四大洋部分的教學，以讀圖爲主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在國中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，並按面積大小的順序說出七大洲的名稱。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，並讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。

【教學過程和教學策略】

一、創設情景，激發興趣，導入新課播

師：上一節課我們瞭解了地球的概貌，今天就讓我們走進它，進一步觀察它、熟悉它，更好地認識它——我們人類共同的家園！

師：同學們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？

［展示］讓學生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

二、讀圖分析，提高能力，合作探討

［活動］觀察比較，對照 “世界海陸分佈圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

［討論］我們生活的星球是地球還是水球？兩種說法是在什麼背景下產生的？

（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺得地球更像水球。人們生活在陸地上，過去以爲海洋是陸地的邊緣，甚至認爲自己居住的地方就是陸地的中心，並未認識到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認識的不斷髮展）

［讀圖］在 “南、北半球海陸分佈圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球，海洋大多分佈在哪個半球，圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地。

師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分佈在南半球。北極地區幾乎是一片海洋，南極地區即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋麪積大於陸地面積。

師：我們仔細觀察世界海陸分佈圖，就會發現，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續的嗎？

生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。

師：你能根據開始時老師所講的概念把它們區分出來嗎？

［活動］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，並讓學生在國中地圖冊上的 “世界地形圖”中找出實例加以區別。

生：下面請同學們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分爲哪幾個大洲，並牢記七大洲的名稱。

（清晰地展示地圖，能夠幫助學生建立一個較好的區域概念，更好地爲學生在課堂上得到一個生活能力的提高機會）

師：在讀圖的時候請同學們注意一下哪幾個大洲主要分佈在東半球，哪幾個大洲主要分佈在西半球。

生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分佈在東半球，北美洲、南美洲主要分佈在西半球。

師：赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分佈在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分佈在南半球？

生：（學生讀圖討論後回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。

師：（教師指導讀圖）我們是如何來劃分大洲的呢？下面請同學們和老師一起來將幾條洲際分界線找出來。

亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

亞、非分界線——蘇伊士運河

南、北美分界線——巴拿馬運河

［活動］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”

師：請同學說出哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小，並按面積大小的.順序說出七大洲的名稱 （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

（順口溜在教學中的巧妙安排，也是國中地理教學的重要手段，能夠使學生更快地掌握一些知識要點）

師：我們總結了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那麼浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過讀圖瞭解它們的基本情況。

［活動］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋麪積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置，比較四大洋的面積大小。

在圖上結合具體的洋、海、海峽，再次重複它們的概念，並讓學生在地圖冊上找出實例加以區別。

生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位於大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道。

三、主動思考，歸納體系，知識提煉

師：最後，請同學們一起來完成教材後的活動內容以及練習冊上的練習 （教師輔導學生完成練習）。

《大洲和大洋》教學設計2

一、指導思想與目標

依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”爲指導思想，着重培養學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互瞭解與溝通，培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善於關心的良好品質。通過小組的協作學習和自主學習，促進交流與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1.教材：爲《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。

2.對象：七年級男生。

三、重點與難點

1.教學重點：激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。

2.教學難點：通過自主學習和小組協作學習，培養自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識。

四、教法、手段與學法

1.教法：講解示範、啓發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構思

1.常規導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。

2.愉悅熱身：

（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”遊戲。

（2）採用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在教師的啓發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的複習內容

（1）熟悉球性；

（2）傳球。

通過小組協作學習和同學間的.互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協作。

4.爲學生創建一個自主學習的空間，在教師的啓發誘導下，學生以小組爲單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發學生的學習積極性，培養自主學習和自我鍛鍊的能力。

5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放鬆動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放鬆。

六、預計運動負荷

安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。

七、場地器材

球場，多媒體手推車，籃球等。

《大洲和大洋》教學設計3

{教學目標}

1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分佈，並形成記憶。

2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。

3.要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園地球的感情。

{教學重點}

七大洲和四大洋的名稱及分佈。

{教學難點}

認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

{教具準備}

東西半球投影圖、世界區投影圖、七大洲面積和輪廓投影圖、用吹塑紙自制的七大洲輪廓簡圖、經線和緯線繪製成平行的經緯網底圖、寫有七大洲和四大洋名稱的卡片、七大洲分佈的拼圖課件。

{課時安排}

1課時。

{教學設計}

引入新課

[導入]

同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。上次我佈置大家回去看新聞聯播，大家都看了沒有? 大家注意到沒有，兩位播音員身後是一幅什麼樣的背景圖?(學生回答略)在這種地圖上就有七大洲和四大洋的分佈，這種地圖在我們今後的學習和工作中經常要用到，今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。

進行新課

一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

教師提問:請同學們認真讀教材圖2.5，思考後回答:從圖上你看到了些什麼?

學生活動:學生自由發言。

教師追問:請大家閱讀教材思考:

A、什麼是大陸、半島、島嶼和大洲?

B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書後的“世界地形圖”上找到它的位置。

學生活動學生閱讀教材後回答，並請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

教師指圖:比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

教師提問:請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考:

A、什麼是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?

B、什麼是海?這兩大洋的邊緣有什麼海?

[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念後，我們來認識七大洲。

二、七大洲

1.名稱及輪廓:

教師提問請同學們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，瞭解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，並回答一組搶答題:

A、請說出地球上的七大洲的名稱。

B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?

C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什麼含義?

D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?

E、大洋洲怎樣得名?

教師引導:請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)

教師引導:七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶。

教師提問:請同學蜜察七大洲的輪廓有什麼特徵?請同學們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。(學生分組討論後，每一組派一名代表發言。)

教師小結:很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學習大洲的輪廓。

教師示範:教師在圖上作示範，啓發學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特徵，勾畫大洲輪廓。

師生互動:教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學生說出它們的洲名。

學生活動:試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。

[過渡]知道了七大洲的`輪廓後，我們來看它們在地球上的分佈情況。

2.分佈及位置

教師提問:請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學回答。

教師提問:請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題:

A、主要位於東半球的大洲有哪幾個?主要位於西半球的大洲有哪幾個?

B、主要位於北半球的大洲有哪幾個?主要位於南半球的大洲有哪幾個?

C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

教師追問:請大家認真觀察七大洲分佈圖和圖2.7，搶答:

A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?

教師啓發:剛纔我們只是瞭解了七大洲在東西半球和南北半球的分佈情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分佈，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，爲什麼會這樣呢?目前科學家們還不能做出合理的解釋，在座的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極思考，努力探索，說不定這個奧祕將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

教師引導:下面我們來看看怎樣用前面學過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學生分組討論後回答。)

教師追問:這個組的同學認爲可以用經緯網來確定，很好，那怎樣確定呢?

教師指導:在“世界地形圖”上以非洲爲例用經緯網確定大洲位置。

教師提問:

A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北迴歸線)

B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南迴歸線)

C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)

D、哪條特殊的經線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經線、西部)

E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。

教師示範:邊講邊在經緯網底圖上貼上非洲的輪廓圖。

教師引導:知道這種方法後，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

教師提問:

A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)

B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)

C、東西經180~經線和東經90~經線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?

教師示範:貼上亞洲輪廓圖。

教師解釋:教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋:由於地圖的繪製方法不同，得到的大陸形狀就會發生變化，在這幅圖上，經線畫成了平行的，所以位於極點附近的南極洲的面積和形狀都發生了很大的變化。

教師提問:下面我請四個同學帶着地圖來貼出其餘大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學來給他改正?

學生活動:學生貼出其餘大洲的輪廓圖。

教師總結:對學生活動進行評價。

[過渡]上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分佈、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。

三、四大洋

教師引導:根據對大洲的學習，你們認爲認識四大洋，首先需要了解些什麼?(四大洋的名稱)

教師追問:那四大洋的名稱分別是什麼?

教師引導:知道了四大洋的名稱後，還需要了解什麼呢?(四大洋的位置)

教師追問:怎樣確定四大洋的位置呢?(學生分組討論後回答)

教師講解:對，我們可以看某大洋位於哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如:北冰洋位於亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

教師提問:那麼太平洋位於哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學生讀圖回答)

教師啓發:我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位於亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

教師啓發:反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

學生活動:學生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

教師總結:教師評價學生回答情況，並啓發學生小結:

A、七大洲和四大洋的名稱分別是什麼?

B、主要位於東半球的大洲各有哪幾個?主要位於西半球的大洲各有哪幾個?

C、主要位於北半球的大洲各有哪幾個?主要位於南半球的大洲各有哪幾個?

D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

E、怎樣確定七大洲的位置?

F、太平洋位於哪些大洲之間?大西洋位於哪些大洲之間?印度洋位於哪些大洲之間?北冰洋位於哪些大洲之間?

G、確定大洋的方法是什麼?

{鞏固練習}

教師提問:今天我們學習了七大洲和四大洋的分佈，爲了檢查大家的學習情況，我要請一些同學來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰拼得又快又好。

學生活動:請4~5位學生上來完成拼圖練習，其他學生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。

教師小結:評價學生活動。

{小結}

教師啓發:今天的學習，你學到了些什麼?(七大洲和四大洋的名稱和分佈，還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經緯網確定大洲的位置和用相對位

置來確定大洋的位置的方法。)

教師講述:這些知識和方法對我們今後的學習很有用，希望同學們回去認真複習。

{佈置作業}

回去以後請思考一下，七大洲和四大洋的位置侍定不變的嗎?你可以在第二節中找到答案，請做好預習。

《大洲和大洋》教學設計4

第一節：大洲和大洋教學設計與反思

第一章課時安排：1課時

教材：義務教育課程標準實驗教科書(中國地圖出版社)

(一)教學目標：

一、知士標：

1、瞭解全球海陸面積所佔比例及海陸分佈特點;

2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分佈和各自的主要特點

二、能力目標：

1、能看懂簡單的地理統計圖，並瞭解運用地理統計圖表來表示地理事物，初步學會繪製簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關係;

2、構建七大洲的基本輪廓特徵和空間分佈特徵，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

3、主動探究學習能力的培養

三、情感目標：

1、培養學生勇於探究和創新的精神，初步形成學生的全求意識

2、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養成學生嚴謹的求學態度和科學的學習方法

(二)教學重點：

1、全球海陸面積比較，海陸分佈的特點

2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

3、七大洲四大洋的名稱、分佈及突出特徵

(三)教學難點;海陸分佈情況;學生觀察力和空間思維能力的培養

(四)學情分析：

學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產生一定的學習興趣;可以利用圖表讓學生感受海陸分佈狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解並記憶。

(五)教學方法：讀圖分析法、直觀教學法

(六)教學過程：

　　一、導入新課

教師活動：前面幾節課通過學習瞭解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續來研究地球。爲什麼叫“地球”而不叫“水球”呢?

學生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱爲地球的原因設計意圖：引起學生探究的興趣，激發學生學習的好奇心

二、新課教學

1、教學內容：稱爲地球的原因

教學活動創設情境：我們通常叫地球習慣，但是就有人偏診認爲叫“水球”才合理，這是爲什麼呢?

學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛星圖片的顏色，思考並交流、討論，小組發言。

教師活動：教師在學生討論的基礎上總結：通過看圖可發現，地球總是以藍色作爲主色調，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

教學意圖：激發學生學習興趣，培養學生的探究精神。

2、教學內容：海洋和陸地的分佈

教學活動：組織學生玩遊戲

課前準備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上並統計接觸到的海洋和陸地的面積多少

學生活動：

學生分組，做遊戲、統計、討論，教師引導學生得出結論：海陸面積比是73。指導學生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

設計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養學生讀圖的能力，指導學生據圖總結地球上海洋麪積大於陸地面積。

3、教學活動：教學設疑任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分佈的情況如何?

學生活動：觀察地球儀，討論、總結

教師活動：引導學生總結，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋麪積大於陸地面積。

設計意圖：提出疑問，調動學生學習積極性，激發學生好奇心，培養學生分析問題的能力。

4、教學內容：海陸相關知識

教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

學生活動：通過閱讀教材，結合教師的講解，理解各概念的含義並落實到地圖上

設計意圖：藉助文、圖，加深學生對概念的認識

5、教學內容：學習七大洲

教學活動：藉助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。

學生活動：觀察各大洲的'面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分佈並試勾畫大洲的輪廓

設計意圖：讓學生對大洲有完整的認識

6、教學內容：學習四大洋

教學活動：指圖瞭解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。瞭解四大洋的分佈。

三、板書設計：

1、地球、地球

2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

4、七大洲：名稱、面積大小、分佈、輪廓

5、四大洋：名稱、面積大小、分佈

四、教學反思：

1、本課教學的內容，要求學生在較強的空間思維，教學中要藉助多種教學資源幫助學生培養起較強的空間概念;

2、要指導學生多讀圖，培養學生觀察的能力;

3、本課要按排學生一定的課堂練習，以鞏固學生對所學的知識。

《大洲和大洋》教學設計5

一、構思

全課在注重師生互動的前提下，有意識地激發學生的學習興趣、創造性、主動性和立性，培養學生的動手實踐能力、創造思維、創新意識和社會適應性；提高主動參與精神、求知慾、競爭意識；增強學生的.自尊、自信、自我判斷、自我調控的能力，使學生學會如何學習，如何發展。

二、教法的選擇

本課的主要教材是集體舞，由於內容較單調枯燥，我採用了一材多教的方法。在教學中增設音樂伴奏，變換角度、方位，運用競賽、學生自編、自演等方法，提高學生的韻體感、協調能力和合作能力。體現了課程的精神：“玩中學、學中練、練中指導、練中提高”。

三、課程資源開發

在教材的搭配上，準備部分，學生在音樂伴奏下自編舞蹈操。分組活動中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、籃球、足球、土保齡球、橄欖球等多項活動。這些活動組織簡單，器材可以自己製作，培養學生動手能力、創新能力。在放鬆活動中配上音樂集體跳“兔子舞”，從而達到身心健康的目的。

四、學法

教學中注重以學生學、練爲主，突出學生主體性，學生能盡情發揮，充分活動，培養了參與意識和團結協作精神，促進了師生之間、同學之間的感情交流。

課時安排：

任課教師：

教學內容

1.複習集體舞中青少年十六步基本動作。

2.學習集體舞中青少年十六步的隊形變換。

3.自選項目練習。

教學目標

1.學生能說出青少年十六步的動作要點，通過練習有70%以上的學生基本完成十六步的隊形變換。激發學生舞蹈興趣，主動參與。

2.在合作與交流中積極探究，塑造美好形體，以強健體魄、愉悅身心、陶冶情操，促進身心和諧發展。

3.增強學生的自練意識和創新能力。

《大洲和大洋》教學設計6

學習目標：

［知識和能力］

1.認識地球表面的海陸面貌。

2．理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，並能判別。

3．掌握七大洲和四大洋的名稱及分佈，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分佈特點。

［情感、態度和價值觀］

1．學習生活中有用的地理。通過課程引入，培養有關航天科學的興趣。

2．學會在地圖上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園──地球的感情。

教學重點：七大洲和四大洋的名稱及分佈。

教學難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

教學方法：啓發、反思、互助、探究、討論、提問

教學準備：教師準備：七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂、圖片；學生準備：地球儀。

教學過程：

引入新課：

聽音樂：高山流水

師：這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個故事：傳說先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鍾子期竟能領會，這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心與吾同。”子期死後，伯牙痛失知音，摔琴斷絃，終身不操，故有高山流水之曲。

這首樂曲不僅深受中國人的喜愛，你知道嗎？1978年美國探測外星生命的'旅行者1號和2號探測器帶有一套“地球之聲”唱片，集中了代表了地球人的聲音、科學、形象、音樂、思想和感情，作爲人類送給外星人的第一份禮物。在音樂節目中，有貝多芬、巴赫的名曲，還有各國的民族樂曲，這其中就有中國的這首古樂“高山流水”。

今年，可以說是人類太空活動頻繁的一年。有誰知道，最近在我國的航天航空領域有什麼了不起的大事發生嗎？

生：嫦娥1號衛星成功發射。

師：可以這樣說，人類現在已經進入了重返太空的黃金年代！（出示圖片）我們知道，前蘇聯宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日，東方1號宇宙飛船載着他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長達108分鐘的旅行中，他飛越了40，000千米。前蘇聯宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。加加林爲什麼這樣說呢？

生：從太空看，地球是一個蔚藍色的星球，它更像一個“水球”。

板書：地球？水球？

師：雖然我們不能像加加林那樣遨遊太空，親身觀察我們的地球家園。但是，我們可以通過一個小遊戲感受到這個現象。

遊戲：滾動地球儀

（通過滾動地球儀，大部分同學接觸到海洋部分。以此證明海洋麪積大於陸地面積）

師：剛剛通過這個遊戲，接觸到洋部分的同學請舉手。你有什麼收穫？

生：面積大於陸地面積。

師：（展示地球衛星圖片）根據人們的計算，地球表面71%是海洋，29%是陸地。

板書：1.七分海洋，三分陸地

師：指導學生觀察圖2.1你的收穫是什麼？

生：主要集中在北半球。

板書：2.陸地主要集中在北半球

師：讀圖2.4，你還有什麼收穫？

生：不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋麪積總是大於陸地面積。

板書：3.不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋麪積總是大於陸地面積。

師：古人在給地球起名的時候爲什麼不叫水球？

生：因爲古人生活的範圍很小，他們根本不知道地球的全貌。

師：非常好，可見，人類對於地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，記載着人類探險與認識世界的歷程。請閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

學生一邊閱讀，老師一邊展示圖片：圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。同時，老師按順序依次出示各大洲拼圖，完成七大洲分佈雛形。

師：請大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖，邊講解什麼是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)

師：請同學們在地球儀上找出任意一個半島、島嶼、海洋或大陸，並說出他們的區別。

（學生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋，並能區別島嶼與半島的概念）

遊戲：搬動課桌

通過搬動擺放課桌，瞭解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區別。幾排課桌組成大陸，旁邊單獨的課桌是島嶼，課桌之間爲海峽。

（教師介紹冰島與格陵蘭島名稱由來，增加趣味性。）

師：我們把全球陸地分爲七大洲，海洋分爲四大洋，請同學們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

板書：二、七大洲四大洋

師：請幾個同學上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

師：同學們，我們再進一步仔細觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位於東半球、哪些大洲位於西半球、哪些大洲位於北半球、哪些大洲位於南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎？

師：現在，讓我們一起來做個拼圖遊戲。

遊戲：拼圖遊戲

（拿出課前準備好的七大洲幾何圖形，請同學們把它們放在標有經緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。）

師：請大家認真閱讀文字材料，瞭解各大洲名稱的由來。然後參考課本地理名稱的中英文對比，瞭解各大洲英文寫法。

鞏固練習：填充圖冊

板書設計

第二章陸地和海洋

第一節大洲和大洋

一、地球？水球？

1.七分海洋，三分陸地

2.陸地主要集中在北半球

3.不論我們如何劃分，任何兩個相等的半球，海洋麪積總是大於陸地面積

二、七大洲，四大洋

《大洲和大洋》教學設計7

一、學習目標

（一）學習目標

1、運用地圖和數據，說出地球表面海、陸所佔比例。

2、運用地圖，描述地球表面海陸分佈特點。

3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分佈。

（二）學習目標分解細化

1、通過簡單方法估算並說出地球表面海、陸所佔的比例，學會科學探究的.簡單方法，培養求真、務實的科學態度。

2、運用地圖描述地球表面海陸分佈特點。

3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特點。

5、瞭解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的信心和決心。

二、教學重點、難點

（一）教學重點

1、通過簡單方法估算並說出地球表面海、陸所佔的比例。

2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特點。

（二）教學難點

在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分佈特點。

三、教學方法

1、教法

創設情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結歸納法、啓發引導法、交流談話法。

2、學法

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

四、教學課時

1課時。