彩色的非洲教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的彩色的非洲教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

彩色的非洲教學設計1

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯繫上下文或藉助工具書理解詞語的意思。

2、通過品味優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

教學過程：

一、談話引入

1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個詞是什麼？（動物王國，黑人，貧窮落後……）

2、導語：在人們的印象裏，恐怕非洲是和貧窮、落後、災難、疾病劃等號的，那是非洲政治、經濟落後所導致的。可是，彭仁卻說非洲並不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個詞來形容非洲（板書：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什麼疑問嗎？

（爲什麼說非洲是彩色的？）

3、引入：是啊，爲什麼說非洲是彩色的呢？這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化（課件出示課題）。

二、自學生詞

1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

2、小老師帶讀生字詞

3、難懂詞語理解：熾熱、充沛、強悍、粗獷

4、強調“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；

三、走進非洲

1、播放視頻。現在我們的非洲之旅已經開始了。課件播放非洲風光視頻

2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什麼感受？（美麗、迷人……）

3、讀課文，找關鍵句。的確，非洲大陸的風光令人着迷，那麼彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達自己真切感受的兩個句子。

4、交流。非洲真是一個色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（課件出示）板書：色彩斑斕、多姿多彩

5、發現。再好好讀一讀這兩句話，仔細觀察一下，你發現了什麼？（都帶有感嘆號，都表達了作者對非洲的讚歎之情，前後呼應……）是的，同學們都有一雙會發現的眼睛，“前後呼”應這種寫作方法我們應該學起來，這樣會使文章的脈絡更加清晰。（板書：前後呼應）

6、齊讀這兩句關鍵句

7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你默讀課文，適當地做些筆記，然後把大屏幕上的空填寫完整。

課件出示：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那裏的（驕陽藍天）是彩色的，

那裏的（植物世界）是彩色的，

那裏的（動物世界）是彩色的，

那裏的（日常生活）是彩色的，

那裏的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生交流；齊讀；仔細觀察一下，你又有什麼發現？（引導學生髮現課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）

8、找過渡句。那麼屏幕上的這些內容，作者是怎麼連接的呢？請你找一找相關的句子。

（交流：2句承上啓下的過渡句）

提問：這兩句話在文中是什麼作用呢？（承上啓下的過渡作用）板書：承上啓下

提問：既然是承上啓下的過渡句，那麼前半句肯定是前一段或前幾段的概括。可是這一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段並沒有提到，這說明了什麼？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍天、植物世界和動物世界，板書：自然景觀）

四、感受非洲

1、過渡：現在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學們再次快速瀏覽課文，然後用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。

2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？

3、交流

4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，爲什麼這麼美呢？我們一起來探探究竟。

5、出示重點句子：

（1）芒果樹開的是星星點點的白花……一片霞

a我們先一起把這句話朗讀一遍

b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開着白色或者白裏透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）

c提問：星星點點說明芒果樹開的`白花是怎麼樣的？（很小，很零散的），那麼金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動了）；高擎着玉杯，一顆似一團火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。

c總結：我們平時我們也會看到梨花，菊花等各種各樣的花，爲什麼我們寫不出這麼美得句子呢？（是因爲我們沒有用上修辭手法，所以要寫好作文平時必須積累好詞好句；是因爲我們沒有把看到的花朵寫具體，所以要寫好作文就必須做一個生活的有心人，仔細觀察身邊的人事物）板書：觀察生活

e練習。學了不用怎麼行，下面請同學們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。

課件出示圖片：喇叭花，睡蓮等等

f交流自己寫的句子，全班評議。

g有感情朗讀：這麼美得句子，我們怎麼能不好好讀一讀呢？誰能把這種美感讀出來？

h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現在哪裏呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因爲除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師——而非洲的畫之所以擴，是因爲，生——那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師——芒果樹開的是——，生——星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。

i總結：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個（生：色彩斑斕）的世界啊！

（2）可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。

a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道爲什麼嗎？（引導：點紅一萬四千多種，只有……才，作者爲什麼要用上這幾個詞？）

b總結：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，並不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準）

c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現，我請一個同學接着往下朗讀，其他同學找到了就馬上舉手，看誰眼睛最亮？

（僅僅、幾千種、單單、幾百種、凝固）

d齊讀。這麼好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。

e過渡：除了蝴蝶，作者還寫到了許多動物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動物園。非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，這也是我們要學會的一種寫作方法。板書：詳略得當

f總結：從剛纔的學習中，我們知道了非洲的動物世界裏充滿着赤橙黃綠青藍紫，所以說，這真是一個（生接：色彩斑斕）的世界啊！

6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那麼非洲的日常生活和藝術中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領我們的小導遊，你要如何爲我們介紹呢？請你選擇其中最吸引你的一處簡單爲我們解說一下。

7、學生解說。老師適當補充。

（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個五彩斑斕的世界啊！

（2）彩色的藝術（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說——學生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會……。活力。

小結：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。

五、讚揚非洲

1、導語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2。學生朗讀這兩個感嘆句：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。（課件出示）

3、小結：有機會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會給你更多的驚喜！

板書：28彩色的非洲

總五彩斑斕

驕陽藍天用上修辭

植物世界前後呼應用心觀察

分動物世界承上啓下用詞精準

日常生活詳略得當

藝術

總多姿多彩

教學反思

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”爲特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收穫和提高。

上完課後，我發現用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因爲在五年級學生中，厭煩課堂，不願思考的現象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，並給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啓下，同學們都明白了一篇優秀作文的常規結構可以這樣搭建。在分析重點句時，我通過“修改原句，進行比較”的方式讓學生知道要寫好一篇文章，就要認真觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人，這樣才能發現各種素材與衆不同的美，同時在平時也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啓發學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之後，我還設計了“寫一寫”的環節，讓同學們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之後的反饋中得知，大部分學生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。

但是，這節課還存在不少問題。從大環節上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節課的時間安排出現了小小的問題，這主要是因爲學生遲遲不答到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時採用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節省不少時間，提高上課效率。所以，在以後的課堂中，如果再出現類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節上來說，第二部分“自學生詞”還須微調，因爲我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調，也忘記了“暇”的字形強調，這一點還需落實。而因爲時間的問題，爲了完成教學目標，我在這節課的後半部分出現了趕教案的現象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能着急；二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解；三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優秀的語文課。

彩色的非洲教學設計2

一、導入

1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。

2、讀題目。

3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）

二、預習交流

1、昨天我們圍繞着閱讀提示中的這個問題進行了預習

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面？現在我們交流交流吧。

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！｛

2、再來一個總結

3、看着自己的作業紙，你發現了文章的結構是——總-分-總

4、看着自己的作業紙，還可以說說文章的主要內容呢！說課文主要內容

5、小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。

三、欣賞彩色的語言

1、這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞着本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，並積累課文中優美語言。請看第三小節。出示整段話，紅“那麼熾熱、那麼明亮”“蔚藍的天和湛藍的海”

2、指名讀，你發現了什麼？

這裏的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。

讀，分組，對讀

讀着讀着，你感覺到這樣表達有什麼好處？

有什麼好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節奏美（明快）再讀。

讀着不禁讓人感嘆——非洲的驕陽、天空、大海是彩色的，（板書：色彩美）（紅顏色的詞，圖片

3、小結：像這樣兩個結構相近的短語並排着，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句並排着。請你讀讀第四小節，找找劃一劃。

4、交流句子，（第四句變化形式）並點明句子中有三個、四個結構相近的短語、短句並排着，其實這裏用了什麼方法——排比

A一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。”

指導朗讀：

指名讀，

多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節奏美，整齊美，色彩美。

讀着讀着，你有什麼感覺？（節奏美，整齊美，色彩美）

圖片，朗讀

B三個、四個結構相近出現的句子；

“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。”

“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。”

“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”

第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀

（第二句帶讀）

第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什麼？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片。——男女分讀，體會感情地強烈，奔放。優雅的美——柔和的聲音表達；豔麗的'美，用熱烈、奔放的聲音來表達。

5、小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它爲彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。

四、自主朗讀表現彩色

1、分組合作學習

要求：（1）讀第五小節，找找劃劃彩色的語言（獨自完成）

（2）討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。

（3）練習朗讀，準備全班交流。

2、交流，讀後問，你們這樣讀想表現什麼?你們又能感受到什麼？

A在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。

（1）朗讀（請多個小組來表達）

（2）點明：色彩的美，色彩多得無法用一種準確的顏色詞來表達，句中用了“七彩、五彩、美麗”來表達。再……

B那些蝴蝶經過防腐處理，製成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着。

朗讀

在讀中點明動態的色彩美。

五、延伸

1、回家自己學習最後兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀

2、結合課文中感興趣的內容蒐集課外資料，瞭解非洲的異域風情。

彩色的非洲教學設計3

一、教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、領悟文章的表達特點。

二、教學重點：

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

三、教學過程：準備

（一）課前談話，揭示課題

1、今天我們來聊聊非洲。同學們交流課前蒐集與非洲相關的資料。

板書：非洲

2、老師找了一些關於非洲的圖片，請大家欣賞。課件：配樂播放非洲風情風光片。

3、欣賞後交流感受。板書：彩色的

4、放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天我們一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。齊讀課題。

（二）初讀課文，理清文脈

1、快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子，用“——”劃出。

讀後交流。出示這兩個句子。

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

讀一讀，你發現了什麼？（感嘆句；前後呼應，與課題照應；直接表達作者對非洲的.讚美之情；體會作者遣詞造句十分講究）

2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？默讀課文，讀後交流。

出示填空題：非洲真是一個色彩斑斕的世界！那裏的是彩色的，那裏的是彩色的，那裏的是彩色的，那裏的是彩色的，那裏的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

3、課文從驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活以及藝術五個方面來體現非洲的彩色。課文哪些語句把這五個方面連接起來的？

交流：出示過渡句。

非洲不僅植物是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

這些句子在文中起什麼作用？（體會過渡句使文章條理更清楚，層次更明顯。）

（三）走進非洲，感悟風情。

1、請選擇其中一個方面細細地欣賞，想一想：這一節中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句劃下來美美地讀一讀。學生自讀自悟。

2、全班交流。

A植物世界。

根據學生回答板書：野花、樹開花、花樹

重點研讀：“妙不可言”是什麼意思？花樹的“妙不可言”體現在那裏？感情朗讀，讀出花樹的“妙不可言”和樹葉的含情脈脈。

B動物世界：

重點研讀：欣賞蝴蝶圖片，交流感受，感情朗讀寫蝴蝶的語句。

C、日常生活（穿、吃、用）

D藝術根據學生回答板書：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈）

重點研讀：出示課文插圖：句式說話我看到了，感受到。

有感情地朗讀句子。

（四）領悟表達方法

過渡：欣賞完了美景，非洲給我們留下深刻的印象；我們還欣賞了作者的寫作方法。課文中作者的哪些表達方法值得我們平時寫作中學習和借鑑呢？學生交流。

（1）結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富。

（五）學做導遊：

彩色的非洲讓我們留戀忘返，讓我們學做導遊，把彩色的非洲介紹給爸爸媽媽或親戚朋友。出示要求：1、請選擇一方面進行介紹；要用自己的語言來介紹；3、建議你採用作者介紹非洲的方法來介紹。

學生自由準備。

全班交流，教師和同學評議。

（六）佈置作業

1、摘錄體現非洲色彩斑斕的詞句。

2、回家當導遊介紹非洲。

3、辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報。

彩色的非洲教學設計4

【教材簡說】

《彩色的非洲》是一篇自主閱讀課文，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。

【教學目標】

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、領悟文章的表達特點。

【教學重點】

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

【課前準備】

佈置學生蒐集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。

【教學過程】

一、情景導入，揭示課題

置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族;遊覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情;離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。

播放非洲風情風光的碟片或課件。

揭題、讀題：

彩色的非洲。

二、整體感知，瞭解“非洲的彩色”

1、自由讀課文：

讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

⑴理解“色彩斑斕”的意思。

⑵朗讀句子

3、默讀課文，思考：

課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

4、課堂交流，引導學生概括：

⑴非洲的驕陽藍天是彩色的。

⑵非洲的植物世界是彩色的。

⑶非洲的動物世界是彩色的。

⑷非洲人的日常生活是彩色的。

⑸非洲的藝術是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什麼作用?

6、指導有感情地朗讀。

7、結合課文和蒐集到的資料，談談你對非洲的印象。

三、領悟表達方法

我們從課文中學到了哪些表達方法呢?

1、結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。

2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的.，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啓下的作用，使文章順暢自然。

3、課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身於花海深處”，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

四、總結全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的讚美之情。

彩色的非洲教學設計5

教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的讚美之情。

教學重點

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學流程

一、談論非洲，揭示課題：

同學們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

二、初讀課文，整體感知：

1課前老師讓大家預習了課文現在我們檢測一下大家預習的情況。（出示幻燈片）看誰認識這些字詞，找同學來讀一讀（找兩到三名同學領讀）。

2同學們已經認識這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以後，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知衝突，激發求知慾望，爲進一步感悟文本奠定基礎。

3現在同學們在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

生：自由讀文。然後找生彙報師出示課件設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲：

1師：讓我們一起來看看是什麼孕育着這樣一個世界？如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。”你想對非洲說什麼？出示課件

是的，一踏上非洲的這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

面對神祕的非洲你想了解它什麼現在請你用自已喜歡的方式方法自已學習最感興趣的段落，邊讀邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面？

2（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）

3生可隨意彙報

語言文字是有色彩的，是有畫面的。

1、賞讀彩色的植物；：你彷彿看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）2-3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨着美妙的樂聲，欣賞着斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然後配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而採用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是爲了印證想象，豐滿形象；二是爲了營造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的動物：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，爲什麼？人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利於提升學生的語感品質，也有利於學生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的.靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。

4、感受“天”、“人”和諧：

俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯繫。比如說──赤道驕陽那麼熾熱、那麼明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？

不就像

（學生小組合作，聯繫上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關係。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的昇華。

四、欣賞課件

五、課後作業，拓展延伸：

收集、查找有關非洲的圖片，並且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

彩色的非洲教學設計6

學習目標

1、能有感情地朗讀課文，瞭解爲什麼說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

2、瞭解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，並學會積累課文中的優美語言。

學習重難點

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

課時安排

1課時。

A案

教前準備

1、預習課文。

2、指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

4、設計學生的學習單和書面練習。

教學過程

課前三分鐘：音樂聲中以課件的形式翻閱非洲風光、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的相關圖片。

一、導入新課，質疑文題

1、導語：同學們，17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧祕。其實，我們每個人都蘊藏着非洲的原始與神祕。”今天，就讓我們走進這片神祕的土地。

2、資料交流：通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些瞭解？

3、出示課題“彩色的非洲”。針對課題質疑。如：爲什麼說非洲是彩色的？

二、初讀課文，理清文脈

1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀這三句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑髮亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啓下的關鍵句勾畫出來。

交流：植物、動物、生活、藝術。

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲風情。

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節。

3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什麼？

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之後，互評，在評論的基礎上再朗讀。

5、師：是的，一踏上非洲的這片神祕的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6、學生再次朗讀第三小節。

（二）深悟非洲風情。

學生交流彙報剛纔的學習情況。

彩色的植物世界：

1、你從哪裏看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認爲寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，並感情朗讀。

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

（2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

（3）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。

（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，爲什麼？

3、在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着，令你目不暇接，不住地發出讚歎。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身於五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

5、引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6、課件展示非洲的野生動物。

7、小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2、學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而後找答案等。

3、相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

4、在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最爲暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

5、資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑髮亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

6、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車伕豔麗的衣着及市場人羣多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2、學生交流最令自己感興趣的句子，並瞭解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3、資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的.火焰旁那穿着花衣裙歡跳的人羣，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8、學生再次感情朗讀這句話。

（三）總結風情感悟。

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說着非洲的原始與神祕，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次讚歎這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：爲什麼說非洲是彩色的？爲什麼課文要以“彩色的非洲”爲題？讓學生自己總結得出答案。

四、作業

推薦閱讀：《非洲地理雜誌》、《非洲之旅》等。

(福建省廈門市英才學校黃麗雲)

B案

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、自由談談對非洲的印象。

2、出示課題：“彩色的非洲”。

二、整體感知，瞭解“非洲的彩色”

1、自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斕”的意思。

（2）朗讀句子

3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

4、課堂交流，引導學生概括：

（1）非洲的藍天、驕陽是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的動物世界也是彩色的；

（4）非洲的藝術是彩色的。

5、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什麼作用？

三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的衝擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、自由交流，隨機指導。

（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之豔？

①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪裏？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什麼？指導有感情地朗讀這句話。

②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

花樹的“妙不可言”妙在哪裏？這樣的樹你看到過嗎？你彷彿聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什麼？此時，你會做什麼？你想說什麼？

指導有感情地朗讀這一句話。

③有感情地朗讀第三自然段。

（2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶經過防腐處理，製成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着，令你目不暇接。”

蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎麼還會“交織着，滲透着，輝映着”呢？“目不暇接”是什麼意思？我們在怎麼樣的情況下會“目不暇接”？

小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那隻，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着”了。

②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

（3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎麼也會是彩色的呢？

①展示非洲的圖片，請學生說說印象。

②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說着什麼？

③有感情地朗讀這一段話。

四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

1、自主作業：

（1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

（2）摘抄描寫非洲的優美的文句。

（3）請你當一回導遊，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

2、總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

彩色的非洲教學設計7

教材依據：人教課標版第十冊第八組《28、彩色的非洲》

設計思想：

1、指導思想

根據新課程改革的教學理念，以及本校教研室制定的“三四四”課堂教學模式的要求。

2、設計理念

學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成爲學習的主體，成爲自主學習的主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的瞭解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

3、教材分析

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重複，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啓下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的瞭解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

4、學情分析

本班是學校確定的新課程改革的實驗班，從一年級開始就用新的教學理念滲透教學全過程，堅持培養學生合作探究能力，因此本班進行小組合作學習，符合學生實際，學生完全有能力用這樣的方法。

教學目標：

知識與能力：

１、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

２、瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，領悟課文的表達方法。

過程與方法：通過有感情地朗讀課文，以及小組合作品讀、交流討論，瞭解課文內容和作者寫作思路。

情感與態度：體會作者對非洲的讚美之情，改變以前對非洲的印象，認識到非洲是非常有發展前途的一片神奇土地。

現代教學手段：用PPT多媒體課件展現一個真實的非洲，使學生對非洲的動植物、日常生活有形象直觀的瞭解。

教學重點：瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的讚美之情，並學會積累課文中的優美語言。

課時安排：一課時、

教學準備：

1、佈置學生預習課文。

2、指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

３．準備有關非洲的短片的課件。

教學過程：

一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

1、師：昨天我們去了德國，知道了德國是一個愛花的民族。今天我們將要去非洲旅行。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的瞭解。）

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動、植物的天堂！

生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方

2、師：在人們的印象裏，恐怕非洲是要和貧窮、落後、災難、疾病聯繫在一起的。其實那是非洲政治、經濟落後所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什麼疑問嗎？

生：老師，爲什麼說非洲是彩色的？

師：是啊！孩子們，爲什麼說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想

3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、課堂交流，檢驗預習情況。

師：在去非洲旅遊這前，要做一些準備工作，你們做好了嗎？我想檢驗一下你們是否做好去非洲旅行的準備。（檢查課前預習情況）

（1）認讀詞語，合作解析。

斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、

木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

（2）引導學生理解“色彩斑斕”的意思，並彙報“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：

①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

②非洲的植物世界是彩色的；

③非洲的動物世界也是彩色的；

④非洲的藝術是彩色的。

三、合作品讀，感悟“非洲的色彩”

師：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是動物、植物，還是他們的日常生活。請同學們根據自己的喜好，有相同喜好的同學自由組合成一個小組，合作品讀，體驗“非洲的色彩”。

１、學生在各自小組長的帶領下，把相關段落認真朗讀幾遍。

２、按照以前學習課文的方法，小組交流對相關部分的感悟。

四、課堂交流，彙報收穫。

師：剛纔大家到自己喜歡的彩色的非洲的不同之處去看了看，一定有不小的.收穫吧。下面就把舞臺交給同學們，把自己去非洲的感想說說，和大家一起分享。（讓剛纔分組品讀的同學交流各自研讀的部分）

１、藍天驕陽

導語：讓我們一起來看看，到底是什麼孕育了這樣一個彩色的世界？

彙報交流：踏上非洲這片神祕的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。

２、彩色的植物世界

導語：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的衝擊。

彙報交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

３、彩色的動物世界

導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

彙報交流：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什麼，爲什麼？在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

４、彩色的日常生活

導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

學生交流：抓關鍵詞理解，找出寫得最美的句子進行體會。

小結：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

５、彩色的藝術

導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

學生交流最令自己感興趣的句子，並瞭解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

６、課件展示：有關非洲動、植物，日常生活，藝術的短片，加深學生對非洲的印象。

五、感悟文章寫法

過渡：我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什麼特別的感悟嘛？我們師生來從“課文中學到了哪些表達方法”來交流。

（1）結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啓下的作用，使文章順暢自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身於花海深處”，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

六、總結感悟

1、學生談談你學了本課後對非洲的印象。

2、師總結：對非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。希望同學們課後多去了解非洲，因爲非洲是一塊“有遠大前途”的大陸。

教學反思：

本文爲略讀課文，結構清晰，描寫優美，適合學生自己進行想象閱讀，充分給學生自由品讀、合作交流的空間，教師在關鍵處加以點撥即可。從這節課的反饋來看，大多數學生認爲學得輕鬆自由，教學安排符合學生的認知水平。

彩色的非洲教學設計8

指導思想與理論依據：

《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由於本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟爲主。引導學生抓住重點語句，採用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的讚美之情。

教學背景：

因爲學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由於本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。

教學目標：

1、瞭解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

2、領悟作者描寫景物的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。

教學難點：

領悟文章的表達方法。

教學準備：

ppt課件課前佈置預習：讀準字音、讀通課文、瞭解課文的主要內容、找出喜歡的句子反覆朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

教學方法：

先扶後放。因爲課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“驕陽藍天”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“動植物”“日常生活”和“藝術風采”部分。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、過渡：置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；遊覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；在亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的課件。（課件一）

2、你們知道這些美麗的圖片來自哪裏嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這裏三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。剛纔看了那麼多圖片，如果讓你在非洲前面加一個詞，準確表達出非洲的特點，你會加哪個？今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。（板書）

二、檢查預習

1、現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語。（課件二）

斑斕熾熱充沛天穹蔚藍湛藍含情脈脈碩大火炬巨蟒滲透目不暇接聆聽木薯沙瓤殷紅強悍粗獷篝火

色彩斑斕多姿多彩

2、理解色彩斑斕多姿多彩。色彩斑斕形容錯雜燦爛的樣子；多姿多彩是說豐富多彩，形容顏色多樣，很多種形狀和顏色。兩個詞意思相近但不重複，可見作者遣詞造句十分講究。都是用來形容顏色很多很漂亮。

3、在文中找出有這兩個詞的句子。讀一讀。他們分別在哪裏？作用是什麼？（直接抒發了作者對非洲的讚美之情。）

過渡：學到這裏你能猜測出課文中間會寫些什麼呢？

三、明確學習目標，整體認知。

1、下面讓我們走入彩色的非洲，自由默讀課文，同時思考課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”寫了什麼？自主學習。

主要內容：課文主要寫了（課件三）

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的

2、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？請用“——”劃出來。兩人組討論：這些句子在文中有什麼作用？（課件四）

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”

“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”

四、抓住重點，自讀自悟

（一）、自學要求

1、請選擇喜歡的一個方面細細地品讀。

2、這一自然段中你從哪兒感受到非洲的色彩斑斕？把感受最深的語句畫下來讀一讀。再寫上自己的批註。

3、帶着自己的感受好好讀讀

（二）、學生彙報從哪些句子感受到非洲的色彩斑斕，並說喜歡的原因。（師相機指導該段的學習要點。）學生彙報。

1、驕陽藍天部分寫了哪些景物？（藍天、驕陽、大海）

2、非洲的植物是彩色的

（1）你從哪裏看出植物是彩色的？指名讀有關句子。師出示相應圖片。

（2）置身於這樣的花海中，你想說些什麼，做些什麼呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！

（3）、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者寫了哪些動物？重點寫了哪種動物？爲什麼？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。

理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的讚美吧！（全體讀）

非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什麼寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。

寫作方法一：有詳有略，

詳略得當。

師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

4、非洲人彩色的日常生活這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！

（1）日常生活離不開什麼？（衣食住行）作者是從哪些方面去體現多姿多彩呢？(2)生概括，師出示圖片，解說。

多麼豐富的生活啊，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

5、同學彙報藝術風采部分。

如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人羣，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈圖片），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。

（三）小結：

1、師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說着非洲的原始與神祕，訴說着非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的讚美？

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

這兩句分別出現在哪裏？（開頭和結尾）運用了什麼寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。

寫作方法二：首尾呼應。

2、非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次讚歎這彩色的`非洲吧！

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）

3、課文學到這裏，課文內容很多，但是並不顯得亂，作者爲什麼能夠做到多而不亂呢？

寫作方法三：總分總的結構。（指導並板書：總――分――總）

五、設計導遊詞

選擇一個最感興趣的方面，設計一段導遊詞，向來非洲的遊客介紹一下非洲的獨特之美吧。（可以用上文中的優美語句）

大家好！我是你們的導遊，今天我將帶領大家走進非洲的，非洲（）是彩色的。

這裏（）

（）

（）

六、總結全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的讚美之情。

板書設計：

２８、彩色的非洲

驕陽藍天

色彩斑斕植物

動物多姿多彩

日常生活

藝術

寫作方法：詳略得當

首尾呼應

總-分-總

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。

《彩色的非洲》這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重複，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啓下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身於花海深處”，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

彩色的非洲教學設計9

一、教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

二、教學重難點

教學重點：瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的讚美之情，並學會積累課文中的優美語言。

三、課時安排：一課時

四、課前準備：

1、佈置學生預習課文。

2、指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

五、教學過程

（一）導入新課

1、欣賞圖片：同學們這是哪裏？（板書：非洲）你對非洲有哪些瞭解？

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方……

2、在人們的印象裏，非洲是與貧窮、落後、災難聯繫在一起，但今天，老師卻要用一個詞來形容非洲“彩色的”（板書：彩色的）

3、出示課題：彩色的非洲（課件出示課題）

這節課，我們要跟隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。

（二）檢查預習情況，走進非洲

課題：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些詞語？

1、檢查字詞

①開小火車讀（課件出示詞語）

熾熱 天穹 充沛 含情脈脈

聆聽 強悍 粗獷 目不暇接

師：同學們已經預習過課文了，我先檢查一下字詞，這些詞語請同學開小火車讀下去，這邊的同學開始。

②齊聲讀：請同學們齊聲把這些詞語朗讀一遍。（生讀……）請把你認爲最難寫的三個詞語寫在課本生字表下面。（生寫……）

③：師：請大家快速瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子？

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（課件出示這兩個句子）

師：請同學們齊聲朗讀這兩個句子。

讀了這兩個句子，你發現了什麼？

生：都表達了作者對非洲的讚歎之情。

生：都是感嘆句，一個在課文前面，一個在文章後面，前後呼應，與課題照應

2、默讀課文，理解課文結構

師：下面請同學們默讀課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？

（師課件出示填空題）

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那裏的（植物）是彩色的，那裏的（動物）是彩色的，那裏的（自然景觀）是彩色的，那裏的（ 人的日常生活）是彩色的，那裏的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師：同學們找得真迅速，讀了這些句子，誰能說說課文的結構？採用了總—分—總的結構。

師：課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子，思考：這些句子在文中有什麼作用？

這是課文中的原句，我們一起來讀一讀這些句子

（課件出示句子）

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

這些句子在課文中的作用是什麼？（承上啓下，過渡作用）

（三）研讀重點句段，感受彩色非洲

1、自主研讀課文，感受語言魅力。

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文裏的語言也是豐富多彩的。

（1）尋找描寫顏色的詞。

像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

單色詞：蔚藍、殷紅、金燦燦、

雙色詞：白裏透紅、紅綠相間、黃中透紅、

多色詞：五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩、

（2）師：課文不僅用了豐富的顏色詞彙描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

師：你最喜歡哪一段？

預設一：多彩的植物世界（課件出示）

①大家自由朗讀這一段，你感受到了什麼？花非常多，非常壯觀

課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”

②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。

③作者是怎樣描寫樹開花的.呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法

這些語句無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶着這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。

預設二：彩色的動物世界

①人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這裏是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

（課件展示非洲的野生動物）

①在這些動物中你印象最深刻的是什麼，爲什麼？

②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着，令你目不暇接，不住地發出讚歎。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身於五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

出示圖片很多蝴蝶：看到這麼多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”

預設三：多彩的日常生活

師：爲什麼你喜歡這一段？

【這段話裏描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。

預設四：五彩繽紛的藝術

出示第七自然段

①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什麼？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的）

我們一起來欣賞一下吧！

（出示有關繪畫、工藝品的圖片，播放非洲的音樂、舞蹈片斷）

師：這就是激情似火的非洲舞蹈。

欣賞完這些圖片舞蹈，你有什麼感受？感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。

②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富於活力的性格。

（四）拓展延伸

小練筆：根據最後第七段先概括敘述後具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。

非洲是一個色彩斑斕的世界。非洲的_____——無論是……還是……是彩色的；非洲的_______——無論是……還是……是彩色的：…… ……

交流彙報

師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

（五）課堂總結

彩色的非洲教學設計10

教材簡析

《彩色的非洲》是人教新課標國小語文第十冊的最後一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀後大開眼界，十分嚮往。

這篇課文在篇章佈局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。

設計理念

嘗試運用英特爾未來教育理念,設計框架問題，改變傳統教學習慣和思維定式,把本節課教育形式設計成學生爲中心,老師爲引導的模式,利用多媒體網絡技術,在老師的引導下,讓學生自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。

學情分析

五年級的學生已經接觸瞭如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對於作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷着一份神奇，和一份想往

三維目標

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

2、通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

過程與方法：

1、充分利用教材和課件，嘗試從不同角度去欣賞，去感悟彩色的非洲、

2、自讀自悟，與人交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！

情感態度與價值觀：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的讚美之情。

教學重點

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”具體表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

教學難點：

抓住重點詞句深入體會作者對非洲的讚美之情，並學會積累課文中的優美語言。

教學準備

1、佈置學生預習課文。

2、指導學生通過多種途徑蒐集有關非洲的資料。

3、課件準備（非洲風景錄像片段）

教學流程

一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們談談印象中的非洲）

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方

2、師：在人們的印象裏，恐怕非洲是要和貧窮、落後、災難、疾病聯繫在一起的。其實那是非洲政治、經濟落後所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什麼疑問嗎？

生：老師，爲什麼說非洲是彩色的？

師：是啊！孩子們，爲什麼說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想

3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本，感受非洲之彩色

1、師播放課件：非洲風光視頻

2、欣賞後交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什麼？

生：非洲原來如此美麗！

生：非洲有着很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷讚歎。

3、師讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生彙報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什麼？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最後，前後呼應，與課題照應

生：表達出了作者對非洲的讚歎之情！

師：作者在讚歎什麼？

生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀後同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那裏的——是彩色的，

那裏的——是彩色的，

那裏的——是彩色的，

那裏的——是彩色的，

那裏的——是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生彙報

生：那裏驕陽藍天是彩色的

生：那裏的植物世界是彩色的

生：那裏的動物世界是彩色的

生：那裏的藝術是彩色的

生：那裏的日常生活是彩色的

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上採用了總—分—總的寫作方法。

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由彙報（充當小導遊進行介紹）。

生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海；非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放着五顏六色的花，

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極爲普通的玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，更爲常見的火炬樹，綻開的紅豔豔的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的'五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館裏，房內房外皆是綠色和彩色。

生：……

三、走進網絡世界，充分領略彩色的非洲。

1、播放課文朗讀視頻，欣賞風情，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。

2、拓展延伸，和同學們分享搜索到的更多的非洲知識。

師：大家在廣闊的網絡世界又知道了非洲的哪些知識！

學生彙報交流。

生：非洲是世界第二大陸。黑人約佔總人口的三分之二。

生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大體是一個起伏不大的高原，赤道橫貫大陸中部，四分之三的地區年平均氣溫在20攝氏度以上，幾乎全年都是夏天，故被人們稱爲“熱帶大陸”。

生：南非是世界上最大的黃金生產國和出口國。贊比亞素有“銅礦之國”的美稱。

生：非洲地大物博，資源非常豐富，人民吃苦耐勞。但是，非洲曾經遭受長達500年之久的殖民統治，帝國主義、殖民主義的侵略、剝削和掠奪，將非洲變成世界上“最貧困的大陸”。

生：我知道了一些非洲之最，非洲的尼羅河爲世界最長的河流、2、非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位於非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國家人口最多的城市:開羅

生：我瞭解到疾病、饑荒、戰亂、缺乏飲用水……仍是這片土地上的人民面臨的嚴峻問題。非洲兒童是這些問題首當其衝的受害者，一雙雙孩子的眼睛在苦難中掙扎。饑荒被認爲是非洲面臨的最嚴重問題之一，平均3人中就有1人營養不良。聯合國兒童基金會說，在5歲以下的非洲兒童中，38%的兒童身高偏矮，28%的兒童體重偏輕。

四、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上衆多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純淨的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,

五、課後習作：　

彩色的非洲教學設計11

【教學目標】

1、藉助拼音，通過自學，學生能正確認讀14個生字，及其所組成的詞語“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、奧旺多、紅沙瓤、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福”。

2、通過瀏覽全文，抓關鍵句瞭解課文主要內容，藉助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，並體會文章首尾呼應及過渡句承上啓下的妙處。

3、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法，體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，感受獨特的異域風情，並注意積累文中的優美語言。

【教學重點】

抓住課文主要內容，瞭解非洲獨特的民族風情。揣摩作者的寫作方法，積累文中的優美語言。

【教學難點】

感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的讚美之情。

【教學準備】

學生：預習課文，有條件的同學，蒐集自己感興趣的有關非洲的資料，與老師同學交流。

教師：多媒體課件。打印板書：色彩斑斕、多姿多彩、驕陽藍天（陽光）、植物（世界）、動物（世界）、（日常）生活、藝術

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、把握內容，理清文脈。（13’）

1、激趣。同學們，在本組課文中，我們走過了鮮花掩映的德國，遊歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，我們又來到了一片廣袤而神奇的土地——非洲（板書）。你們瞭解非洲這片土地嗎？〈預設：課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！《賣木雕的少年》非洲的人民很熱情友好。或者通過其他途徑知道的有關非洲的印象。〉

2、揭題。今天我們要學的課文，向我們展現了一個多彩的非洲。（板書：彩色的）

3、初讀。文章是用怎樣的語言來向我們描述這彩色的非洲呢？請同學們大聲讀課文一遍，注意把詞語讀正確，把句子讀通順，讀完後用一個詞，或一句話表達你的讀後感受。

4、檢查詞語。讀讀記記。（ppt：火炬巨蟒木薯篝火奧旺多；斑斕熾熱湛藍充沛碩大強悍粗獷紅沙瓤；滲透聆聽含情脈脈大飽眼福目不暇接繁花似錦。）

5、交流感受。用一個詞或一句話表達你的讀後感受。①（相機板書：色彩斑斕、多姿多彩）②（相機ppt：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）這是你們的讚歎，也是作者的感慨！讀一讀這兩個句子，你發現了什麼？〈預設：一句在課文前面，一句在課文最後；前後呼應；與課題照應；都表達了作者對非洲的讚歎之情。〉

6、理清文脈。作者在讚歎什麼？文章從哪些方面表現“非洲真是一個色彩斑斕的世界”？瀏覽課文，完成填空。（ppt：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那裏的驕陽藍天是彩色的，那裏的植物世界是彩色的，那裏的動物世界是彩色的，那裏的日常生活是彩色的，那裏的藝術也是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!）〈“陽光”這詞的概括，可這麼引導：第三自然段主要描寫什麼是彩色的？〉

課文中用了哪些句子把描寫這些內容的段落連接起來？找出這些句子，你發現了什麼？（ppt：作爲彩色之源的赤道驕陽，是那麼熾熱、那麼明亮。充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。非洲的`自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。非洲的藝術也是彩色的。）〈預設：承上啓下，過渡自然，找具體的句子說一說。〉這些句子，如穿針引線一般，使文章更加順暢自然。

二、讀悟結合，感受風情。（25’）

1、過渡。文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕？請同學們再次默讀課文，文中的哪處色彩，讓你的眼前一亮，請圈圈詞語，畫畫句子，還可以在旁邊寫寫你的閱讀感受，或者通過文字想象：我到了怎樣的畫面。（ppt：默讀提示）

2、交流。語言文字是有色彩的，是有畫面的。學生盡情抒發自己的閱讀感受，提醒其他學生注意傾聽，補充。

3、文中有12處句子，從五個方面描繪非洲的色彩斑斕。

4、重點指導。

①“在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色；在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。”

a、這句話主要寫什麼？

b、有哪些表示顏色的詞？

c、老師經常做些文字遊戲，常常會發現一些語言的奧妙。我給這句話做了這樣的變化：（ppt“在富裕人家的餐桌上，有流着殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。”）對比這兩句，你發現了什麼？〈預設：描寫顏色的詞語換了下〉

d、描寫顏色的詞語換了下，表達的重點有什麼不一樣？（通過對比朗讀感受）

e、是的，描寫一樣事物時，我們應該圍繞中心寫。用朗讀表達。

②“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻着，交織着，滲透着，輝映着，令你目不暇接，不住地發出讚歎。”

a、你們注意到了嗎？“變幻着，交織着，滲透着，輝映着”這四個詞用得極爲精妙，請選擇其中的一個詞語來談談自己的理解。（只要學生能抓住其中一個詞談出自己的想法了，就給予肯定。由單一到複雜的變化過程。）

b、讓我們去看看吧。（ppt蝴蝶）

c、在非洲可是有幾千種蝴蝶啊！看後，你對這四個詞又有怎樣的體會？

d、讀句子。

③“非洲的花之所以多，是因爲那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身於花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

a、這段文字中，寫了哪些樹會開花？

b、從哪讓你感受到花的色彩之多？（相機飄紅有關的詞組）

c、各種樹開的花顏色不一樣，作者在寫法上有什麼不一樣？看誰能抓住語言的奧妙。〈預設：芒果樹、仙人樹、玉蘭樹簡單寫，但寫法不同；火炬樹中一棵、一排、一條街的三個比喻的鋪陳，非常形象；花樹，從遠近視角來寫，寫出色彩之繁多，用少女做比喻，寫出色彩之華美，令人心馳神往。〉

d、指導朗讀。這段的描寫這是色彩斑斕，生機勃發！讓我們合作把它讀出來。引讀：非洲的花之所以多，是因爲──（生接讀）芒果樹開的是──（生接讀）仙人樹開的是──（生接讀）玉蘭樹高擎着──（生接讀）火炬樹──（生接讀）到了開花季節，──（生接讀）人走在街上──（生接讀）還有一種叫做花樹的樹，更是──（生接讀）遠遠望去──（生接讀）走近一看──（生接讀）。

e、是啊，此時的你會由衷地讚歎——，此時的你會情不自禁地說——，此時的你會忍不住叫——，此時的你會興奮地喊——，此時的我也許會瞪大雙眼，捂住嘴巴，不知說什麼好了。

5、圖片輔助，遷移訓練。過渡：這段話真是精彩！你想寫出這麼經典的文字，被其他同學賞讀嗎？（ppt“在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。”）

a、相對於寫樹花的精美，這個片段是比較粗略的，這跟詳略佈局有關。不過，我們可以拿來試試。想寫好，我們還要做些準備工作：去看看這些色彩斑斕的動物！邊看邊想象，抓住自己的獨特感受寫下來。（ppt動物）

b、（寫話紙：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園裏，。）自由書寫，提醒：學習樹花的寫法，適當運用文中的詞語，圍繞中心把這段寫具體。

c、交流。（實物投影，畫出優美的、表現中心的語句評價）

三、感悟聯繫，迴歸整體。（2’）

1、俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯繫。比如說──赤道驕陽的熾熱，造就了非洲人的熱情；湛藍的天空，造就了非洲人民樂觀開朗的性格；非洲雄獅的勇猛，造就了非洲人的強悍；非洲五彩的自然景觀，造就了非洲人民多姿多彩的生活。（可以師生合作完成）

點題：是啊！說非洲是彩色的在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！

2、17世紀英國名作家湯瑪斯布朗曾經寫道：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧祕。其實，我們每個人都蘊藏着非洲的原始與神祕。”一篇課文，一節課，又怎能道盡非洲啊！課的尾聲，送大家一首非洲的打擊樂。

【作業超市】

1、摘錄，積累文中優美的語言。

2、收集、查找有關非洲的圖片，並且運用課文語言給圖片配上解說詞。

3、舉辦一個非洲風情展覽會。

推薦閱讀書目：《我的野生動物朋友》《非洲地理雜誌》《非洲之旅》

【板書設計】

彩色的非洲

首尾照應

陽光

植物

色彩斑斕動物多姿多彩

生活

藝術

總分總

彩色的非洲教學設計12

一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

1、師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的瞭解。）

生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧窮落後，怪病叢生的地方

2、師：在人們的印象裏，恐怕非洲是要和貧窮、落後、災難、疾病聯繫在一起的。其實那是非洲政治、經濟落後所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色的）請大家齊讀一下課題，有什麼疑問嗎？

生：老師，爲什麼說非洲是彩色的？

師：是啊！孩子們，爲什麼說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

生：（齊答）想

3、師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、帶入情境，走進文本，感受非洲之彩色

1、師播放課件：非洲風光視頻

2、欣賞後交流感受。

師：說一說，你現在的感受又是什麼？

生：非洲原來如此美麗！

生：非洲有着很多美麗、迷人的風光，

生：非洲是一個美麗的世界，足以讓人滿懷讚歎。

3、你們的感受在文章裏可以找得到！

請大家快速瀏覽課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。

剛纔讀了課文，現在老師要看看書上的生詞你們自學的怎樣：

色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火（指名讀）

讀得真好，同學們自主識字的能力真棒！

4、誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生彙報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什麼？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最後，前後呼應，與課題照應

5、師：你們真細心！這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前後呼應。（板書：色彩斑斕多姿多彩）作者是怎麼讚美非洲的？讓我們來學着作者的語氣一起讚美非洲吧！（生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界！）表現在哪些方面？請看大屏幕要求（出示）

4、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然後同桌之間交流。

師課件出示填空題：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那裏的是彩色的，

那裏的是彩色的，

那裏的是彩色的，

那裏的是彩色的，

那裏的是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生彙報

生：那裏驕陽藍天是彩色的

生：那裏的植物世界是彩色的

生：那裏的動物世界是彩色的

生：那裏的藝術是彩色的

生：那裏的日常生活是彩色的

師結合此處課件，引導學生體會出文章在結構上採用了總—分—總的寫作方法

師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由彙報（充當小導遊進行介紹）。

生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的.藍，藍得發光，好似透明的藍寶石。我從“金燦燦、藍寶石”體會到了非洲的色彩斑斕

生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海；非洲無論是鄉村、市郊和城內，可以說到處開放着五顏六色的花，

生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點點的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極爲普通的玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，更爲常見的火炬樹，綻開的紅豔豔的花朵比綠葉還多，一棵似一團烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊爾維龍加天然動物園裏，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象羣。

生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館裏，房內房外皆是綠色和彩色。

師：通過大家的發言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨着圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。

三，欣賞課件，領略彩色的非洲

1、欣賞風情，引導學生瀏覽教師製作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界！。

2、再回文本讀文

3、我當小導遊：

現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，爲什麼？然後當一回導遊向大家介紹。（自由練習，巡視指導）

四、總結全文,德育滲透愛心將讓非洲變得更美麗

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上衆多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純淨的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,

五、課後習作：

給非洲小朋友的一封信

板書設計：

彩色的非洲

驕陽

植物

色彩斑斕動物多姿多彩

生活

藝術

彩色的非洲教學設計13

一、教學目標：

1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

2、感受非洲色彩斑斕的特色。

3、學會列提綱，並能用“總分總”結構仿寫提綱。

二、教學難點：學習課文的表達方式，並學會運用這種表達方式。

三、教學過程

（一）、導入

1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什麼印象？看了課文之後呢？

2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神祕。播放課件

（二）、初讀課文

1、帶上兩個要求：

a、解決不會讀的生字。

b、非洲的色彩斑斕表現在什麼地方？

2、反饋

用課文的'一句話概括是哪一句？

（三）研讀課文第一部分

1、那我們就先來學習課文的第一部分。

2、課文寫得最具體的是什麼？

3、你覺得作者爲什麼要把鮮花作爲詳寫呢？

4、非洲的花之所以多是因爲什麼？

5、 你從哪裏看出來花很多呢？

6、非洲的花不僅多，而且（ ）？

7、帶上你的感受讀一讀

8、你最喜歡的是哪一句？爲什麼喜歡？

9、我們再來看看這一段是怎麼把鮮花寫的具體的？

10、那麼你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

（四）、研讀課文其他幾個方面

一、非洲的色彩斑斕還表現在什麼地方呢？

二、你認爲寫得哪些地方寫得特別好？

1、你們小組交流一下。2、你們還有什麼不懂的地方？

3、再次欣賞非洲

4、是的，非洲令人不禁讚歎，好一個多姿多彩的世界！

5、首尾呼應

6、像這樣的結構就是列提綱

（五）、作業

1、選擇一個地方，列一個小提綱。

例：夏加畈真是一個綠色的世界！

夏加畈的山是綠色的。

夏加畈的水是綠色的。

夏加畈人的生活是綠色的。

夏加畈人的心靈更是綠色的！

多麼令人嚮往的綠色世界啊！

板書： 彩色的非洲

色 多 鮮花

彩 姿 動物

斑 多 生活

斕 彩 藝術

彩色的非洲教學設計14

教材內容：

人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課

教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的讚美之情。

教學過程：

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

2、出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3、讀了課文以後，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知衝突，激發求知慾望，爲進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈：

默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？

（課件呈現）

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那裏的是彩色的，那裏的是彩色的，那裏的是彩色的，那裏的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、細讀課文，感悟非洲：

1、賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，並描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，並可以循環進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨着美妙的樂聲，欣賞着斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然後配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而採用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是爲了印證想象，豐滿形象；二是爲了營造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。

②語言比較：

（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流着殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的`家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

③引讀：這是多麼絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什麼？⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利於提升學生的語感品質，也有利於學生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

②引讀：

對於非洲人，我們不能認爲他們只是些貧窮而醜陋的黑人，他們是多麼熱愛生活！你看──（生接讀）

對於非洲人，我們不能認爲他們只是些貧窮而醜陋的黑人，他們是多麼富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富於活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理後的語言也便於學生積累。

4、感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯繫。比如說──赤道驕陽那麼熾熱、那麼明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

（學生小組合作，聯繫上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關係。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的昇華。

四、課後作業，拓展延伸：

1、收集、查找有關非洲的圖片，並且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2、閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

彩色的非洲教學設計15

教學目標

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。

3、領悟文章的表達特點。

教學重點

瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

課前準備

佈置學生蒐集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師可準備非洲風情風光的碟片或課件。

教學過程

（一）情景導入，揭示課題

置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；遊覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。播放非洲風情風光的碟片或課件。

揭題、讀題：彩色的非洲

（二）讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流。閱讀提示中共有3個要求。

（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

（2）結合課文和蒐集到的資料，談談你對非洲的印象。

（三）初讀課文，瞭解課文大意

1、自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並作批註。

2、檢查自學：自學生字，生詞的情況。

3、說說課文主要內容。

（四）抓住重點，自讀自悟

1、過渡：是啊，非洲真是一個色彩斑斕的世界！

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？自讀課文，勾出課文相關語句，聯繫實際或資料進行批註，小組交流。（學生自學勾畫，小組討論交流）

2、全班交流。

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采都是多彩的。

3、指導有感情地朗讀。

3、結合課文和蒐集到的資料，談談你對非洲的印象。

（五）領悟表達方法

過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？

（1）結構上採用了先概述再分述最後又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的讚美之情。

（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的'，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啓下的作用，使文章順暢自然。

（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身於花海深處”，無不體現着意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

（六）總結全文

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的讚美之情。

（七）拓展訓練

中國和非洲有着悠久的友好歷史。可佈置學生辦一辦有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一步加深對非洲的瞭解，增長見聞，開闊視野。