設計方案（範例9篇）

爲了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

活動設計：《動物的語言》

活動目標：

1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的遊戲願望。

2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關係。

活動準備：

1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然後拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三聲（意爲：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完後又朝着主人“汪汪汪”地叫了三聲（意爲：我吃飽了，我要睡覺了），然後趴在主人腳旁睡着了。

2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。

活動過程：

一、聽聽小狗的叫聲

1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什麼話？

2、幼兒根據表演者的口型及動作進行猜測。

3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。

二、你演大家看

1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什麼呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什麼動物，在說什麼。

2、你是怎麼看出來的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜後再由表演者揭示設計原意。

3、觀看情景表演二，小狗的`叫聲變得怎麼樣了？好像發生了什麼事？小狗在說什麼呢？

三、我和動物聊聊天

1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。

2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。

設計方案 篇2

指導思想：爲了進一步推進文明校園、實驗中學校園建設，爲師生營造一個良好的學習、工作環境，我校積極響應中國小控煙精神，大力宣傳吸菸的危害性，開展控制吸菸活動。更好地爲青少年學生創造良好的無吸菸環境，教育培養學生不吸菸，同時以倡導健康、文明的生活方式，提高職工的健康意識，爲創建一個文明、健康、積極向上的`學習和工作、生活環境，特制訂實驗中學控煙工作實施方案。

一、控煙工作領導小組

組長：趙志文副組長：寧志宏 鄭曉明成員：宣金山 馬寶良 任立濤 王振宇 李富友 鄭玉詠劉海志 劉 冰 曲廣宏 天蒼崔漢學 馬寶增 周憲傑

二、工作目標

通過“無煙校園”的創建活動，營造學校無煙環境，帶動全社會無煙環境的建立，全校力爭達到無煙校園的標準。

三、落實措施

1各班級班主任在本班排查，將本班曾經吸菸的同學報送政教處，由學校統一給這些學生做吸菸有害健康的知識講座；

2在學生中開展“創建無煙學校”簽名活動；

3每個班級開展“吸菸危害健康”主題班會，每個班級設立控煙宣傳欄；

4學生中開展“禁菸大家談”活動，要求每個學生寫出控煙教育心得體會；

5學校在教學樓和住宿樓內設立控煙舉報箱，及時掌握學生有無吸菸現象。積極爲學生創造一個安寧、清潔、健康的學習、生活環境，讓學生遠離菸害。

7利用政治學習、教研活動等各種途徑，在教職工中開展控煙、戒菸、禁菸教育，使控煙、戒菸成爲教職工的自覺行動，提高教職工的控煙能力。充分利用主題班會、板報、廣播站等各種形式，對學生開展吸菸有害健康的宣傳教育，培養學生良好的行爲習慣，增強學生的自我保健意識與能力。

8學校領導帶頭不吸菸，全體師生共同參與控煙活動，人人爭做控煙主人，努力共創“無煙學校”新局面。

奈曼實驗中學政教處、團委

20xx年11月5日

設計方案 篇3

目標：

本主題以慶祝新年爲中心，讓幼兒感受到節日的歡樂氣氛。瞭解冬天的主要特徵，

知道大人在冬天裏仍然堅持工作，學習他們的'勇敢精神，自己也不怕冷，積極參加戶

外體育鍛煉，能用語言講述自己在冬天的活動，學習複述故事。

品德：

不怕寒冷，堅持上幼兒園。

習慣：

出門穿大衣，戴帽子，手套，懂得保暖。

勞動：

學習摺疊大衣，並放在指定位置。

家長工作：

入園途中引導幼兒觀察冬天人們的勞動，提醒幼兒早睡早起，按時入園。

活動內容：

活動一： 蘿蔔回來了 （重點領域語言，涉及領域社會）

活動二： 月亮 （重點領域語言，涉及領域社會）

活動三： 新年 （重點領域語言，涉及領域社會）大全

活動四： 雪花和雨滴 （重點領域藝術，涉及領域科學）

活動五： 辦家家（2） （重點領域藝術，涉及領域社會）

活動六： 一年四季我知道 （重點領域體育，涉及領域科學）

活動七： 狼捉小兔 （重點領域體育，涉及領域社會）

活動八： 相同的放在一起 （重點領域數學，涉及領域語言）

活動九： 舉卡片 （重點領域數學，涉及領域社會）

活動十： 冬娃娃 （重點領域藝術，涉及領域健康）（繪畫170）

活動十一：企鵝 （重點領域藝術，涉及領域科學）繪畫168

活動十二：天氣冷了怎麼辦 （重點領域健康，涉及領域科學）

活動十三：冬天的取暖用具 （重點領域科學，涉及領域語言）

活動十四：誇誇班上的好孩子（重點領域社會，涉及領域語言）

活動十五：我長大了 （重點領域社會，涉及領域語言）

活動十六：新年慶祝活動

結構區：高樓大廈 美工區：節日裝飾、賀卡、窗花（紙的藝術）

語言區：科學認讀 科學區：（謎語）雪

娛樂區：層層疊 音樂區：排練節目

設計方案 篇4

　教學目的：讓學生認識自信心的重要性，瞭解自信者的表現，掌握建立自信的方法。

課前準備：讓四同學準備表演：誰是自信者，讓每位同學寫一篇文章談自信從中瞭解班上哪些同學缺乏自信及其表現，以及他們對自信的認識；讓學生注意觀察班上每個同學有些什麼優點。

　一、自信的重要性板書

過渡：大家知道了自信的重要性後，就要懂得判斷自己是不是一個自信的人。

　二、自信的表現板書

　三、建立自信的方法板書

1、認識自己的.優點、能力和特長板書

2、感受別人的欣賞板書

先找一個同學作被轟炸者，其它三個同學輪流說出他的優點、能力和特長，直到四個均被轟炸過爲止。

可根據表現我的優點的項目給每位同學指出優點，並寫在他人評價一欄

堂上示範：找出一個較爲自卑的同學作爲被轟炸者站在同學們中間，先由同組成員輪流說出其優點和長處，再請班上其它同學也補充說出他她的優點。

答：別人對我的讚賞能增強我的信心，並使我更進一步認識自己的優點和能力。

3、多嘗成功的體驗板書

4、充實自我，提高自身素質板書

設計方案 篇5

一、 主題的提出

二年級的學生一上學就與鉛筆結下了不解之緣，鉛筆在他們的學習生涯中，是文具，是學具，也是玩具，是他們最親密的學習夥伴。但是他們對鉛筆的瞭解還是很淺顯的，大部分學生只知道是寫字的工具，對於鉛筆帶給我們的其他用處及使用過程中應該注意的問題，值得學生去探索，去研究。

二、 活動的`目標

1.通過資料查詢，知道鉛筆的來歷

2.通過調查，瞭解鉛筆的不同型號

3.通過觀察，實踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途

4.通過資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項

三、 活動的實施

（一） 準備階段

1. 揭發學生探索的興趣

2. 關於鉛筆的有關討論，提出需要研究的內容

3. 設置調查表

“我”的來歷

“我”的名字

“我”的本領

請注意

4. 瞭解資料查詢及調查訪問的方法和途徑

（1） 到商店實地觀察、調查、訪問

（2） 利用網絡途徑查詢資料

（3） 查閱有關書籍獲取資料

（4） 利用小本子及時記錄有關資料，進行整理

（5） 分組及分工

（二） 實施階段

1． 課外調查、訪問、獲取資料

2． 課堂組際交流彙報

3． 撰寫小論文（用圖畫形式表達）

四、 活動對象

二年（1）班學生

五、 活動時間

預計兩個月

設計方案 篇6

爲了貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》，搞好以學校爲基地的課程創新，特別是校本課程的規劃研究，我校在專家的指導和學校骨幹教師的參與下，經過對校本課程的規劃反覆研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。

一、現狀分析

甌海區實驗國小目前已形成了以心理健康教育、綜合實踐活動與藝術特色教育等爲主的特色校本課程。經過幾年的探索與實踐，學校初步建立了心理健康教育體系，併成功開展了課外心理實踐活動，使心理健康教育成爲學校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我校考察指導學校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經走到全國的前列，並邀請我校向全國介紹創建經驗。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現場會在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示範學校”榮譽稱號；綜合實踐活動課程是我校重點開發的課程，我校先以一個實驗段，兩個班爲試點，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔任課程，每班配備兩至三名指導師，充分發揮教師的團結協作精神，以骨幹教師帶動所有任教教師；學校還十分重視藝術教育工作，加大對藝術教育硬件投入，堅持面向全體學生，大力發展藝術教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學質量爲中心，以藝術團爲陳地，以藝術節爲載體，充分發揮藝術教育在育人中的獨特作用，學生的藝術素養得到提高，成爲我校的一大特色。學校已成功申報了溫州市藝術特色學校。學校這些校本特色教育樹立起了學校良好的品牌形象。

但這些校本課程沒有一個強有力的統帥作爲支撐，學校開發校本課程總體現狀如下：

因此，在學校確定了以“積極教育”爲辦學理念的前提下，勢必要進一步對這些特色課程做一定的修正，同時開發出更多的體現辦學理念的系列校本課程。

二、總體目標：

（一）行動目標

經過多年的探索與實踐，心理健康教育已成爲學校的一大特色。學校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎上，將加強積極心理學理論在學校心理輔導方面的作用，深化學生心理健康成長的內涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗；學校的另一大特色藝術教育在繼續鞏固並提高的同時，也將致力於讓學生體驗藝術中的積極元素。因此，學校將努力挖掘心理健康教育與藝術教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學校開設的其它新的課程也將以“積極體驗”作爲其主旋律，以更好地在課程實施過程中錘鍊學生的積極品質。

（二）行動策略

1．明確課程開發的指導思想

學校課程開發要以新課程改革理念爲指導，同時彰顯學校辦學理念，以此突顯學校的課程特色。因此，學校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學理念統帥之下，讓課程成爲學生享受教育的主體。明晰了學校的課程理念，校本課程的'開發、設置與評價等纔有了依據。

2．整體規劃學校課程，形成學校具有特色的課程體系

學校要成立校本課程開發領導小組，根據校本實際制定學校整體課程的規劃，研製學校整體課程規劃，編制學校課程開發方案，形成具有特色的課程體系，並具體組織與管理校本課程的實施。同時，學校還要規範學校校本課程開發的各項措施與制度，使校本課程的開發更具系統性、科學性，最終保障有多種課程開發主體參與，運用不同課程開發方式，開發出不同類型的校本課程。

3．加強校本課程開發

（1）把學生的發展作爲校本課程開發的出發點和歸宿

教師是課程的開發者和研究者，在課程資源的選擇方面應有利於學生的發展。因此，校本課程的開發應着眼於學生全面發展，爲學生健全人格的形成和知識、能力、情感態度價值觀諸方面的學習與發展創造條件。特別是在“積極教育”辦學理念的指導下，要增強校本課程的個性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力。

（2）拓展學校已有課程資源的積極元素

積極的課程文化要求我們充分拓展學校已有的課程資源的積極元素，突出學校課程的傳統特色。

三、校本課程計劃

校本課程結構與課程門類：略

四、組織實施

1.課程老師分析學情，確定目標，選擇內容，撰寫《課程綱要》，交課程領導小組審議。

2.每次課前備出簡案，領導小組定期檢查、督促。

3.每次上課時間，領導小組進行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，瞭解教學內容，切實保證校本課程質量。

4.針對課程實施中的具體問題，定期召開校本課程教師的研討會，進行總結、交流、探討，確保課程內容順利實施。

5.每期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內容及實施的意見，並反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實施方法。

6.對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，課程領導小組及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。

7.每期末教師對自己執教的課程進行自我評價、總結經驗、撰寫論文。

五、評價措施

1.對學生的評價

①制定《校本課程評價方案》，從“課前準備、參與態度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。

2.對教師的評價

①每一堂課都有簡案，內容和形式受學生喜歡。

②認真登記學生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個學生流失在課堂外。

③課堂實施中隨時關注學生學習興趣及效果，及時調整教學內容及方法。

④期末按評價標準，對每個學生學習情況作出實事求是的評價。

⑤制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。

六、保障措施

1.學校有堅定明確的“積極教育”辦學理念和發展方向。

2.學校組成以校長爲核心的校本課程規劃組織機構，羣策羣力，民主開放。

3.經常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。

4.學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內部監督機制。

5.定期進行課程的教和學的評價，推進其深入持久進行。

6.學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究、校本教材編寫等方面提供物質支持。

七.校本課程研究組織機構

1.校本課程領導小組

組長：潘春波

組員：張林勇、陳淑

2.校本課程管理辦公室

科研指導中心：負責課程實施的設計指導和理論指導

教學指導中心：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

德育指導中心：負責學生管理

3.實驗課題實施小組

組長：潘春波

副組長：張林勇、陳淑

組員：孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建雲、鄭愛芳、範彩蓮、餘慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉

設計方案 篇7

教學目的：

1、提高審美情情趣，培養創作能力

2、學習封面設計知識

3、掌握書籍封面設計方法

教學重點和難點：

1、掌握書籍封面設計方法

2、構思、構圖

電教、教具、學具準備：封面設計範畫

教學過程：

一、揭示課題：我設計的書（一）

二講授新課

1、啓發談話

一本好書，若無精美的封面，就不容易引人注目；一本內容有趣的書，若加上生動的插圖，就會增添閱讀的樂趣。

2、設計知識學習

書的裝幀設計主要包括封面、封底、書瘠設計和內面設計。而書的封面設計中一般必需有書名、作者和出版社名，內頁設計主要包括書的文字和插圖的版式編排。

3、設計原則

適用、經濟、美觀

4、欣賞封面設計數幅，講解設計方法

（1）根據書的內容立意

（2）根據閱讀對象選擇適當的`形式

如兒童讀物要選用活潑、生動、寫實的擬人形象，色彩上宜多用鮮豔色，字體要活潑。科技書籍要體現代感，紋樣可適當籠統。

（3）要符合印刷等條件

5、製作過程

（1）設計

（2）畫鉛筆稿

（3）上色

6、同學設計，教師巡迴指導

自已動手設計一本書的封面，書名、內容自定

7、作業講評

（1）搞一個封面設計展

（2）談一談喜歡哪些設計

教後札記：

構圖不簡練，並且很碎，在塗色時，顏料水加得過多，使顏色泛開。

設計方案 篇8

教學目標：

1． 學習介紹自己旅遊過的風景名勝。

2． 能借助地圖、照片、圖片、實物說幾句話，可以用上“什麼時候，我去什麼地方旅遊了。我在那裏看到……，聽到……。”

教學重點、難點：

1．認真聽清錄音裏的內容。

3． 能流利地介紹自己去過的地方。

課前準備：錄音；照片

教學時間：一課時

教學過程：

一、 談話揭題

板書：當回小導遊

二、 聽錄音

聽一聽錄音裏的`小朋友到哪裏旅遊了？他們向大家介紹了什麼？

三、 說話訓練

1． 說一說聽到的內容。

2． 介紹自己去過的地方。

教師適當地加以引導，讓學生從多方面介紹，如：看到的、聽到的、品嚐到的等。

四、總結

設計方案 篇9

摘要：本次小組工作坊主要是針對S大學在學習生活中遇到性別不平等待遇的女大學生開展的，女性在日常生活中經常會遭遇性別歧視，給學習生活帶來諸多不便和煩惱，她們很想通過自身努力達到獨立自強。工作者運用社工理念，對遇到此類問題的女性同學加以引導，幫助她們完善自我，獨立自強。

關鍵詞：女性；工作坊；性別歧視；自強

一、小組工作坊背景

（一）工作坊模式

小組工作坊是小組工作的優化版，工作者引導組員針對一個問題進行分析討論，分享彼此的想法經驗，用更少的時間，最大化利用人力資源，以期達到理解解決特定的問題。

（二）性別不平等

改革開放將大衆的思想從傳統思想中解放出來，但是男尊女卑的思想早已融入到人們的思想文化中，形成了性別歧視問題。男女性別區分這一先天差異對女性在學習生活的各方面都造成了影響。女性所遭受到的性別不平等待遇給她們帶來了煩惱。

（三）小組工作坊目標

以社會工作理念分析討論女性在學習生活中遭遇性別不平等待遇，促進女性獨立自強意識覺醒，引導組員正確認識自己，重塑自信，提升自我認識，實現自我，推動兩性平等建設。

二、小組工作坊過程

（一）環節一：問題引入

工作者通過PPT分享在現實生活中與性別歧視有關的案例，引導組員分析討論案例中的性別不平等事件的原因以及現實意義。鼓勵組員分享自己在學習生活中遭遇過哪些性別不平等事情或小故事。

小結：工作者巧妙地通過他人的案例分析討論，成功地引導組員進入性別歧視問題的探討，鼓勵組員積極分享，達到了小組初期的破冰效果，獲得組員信任，瞭解組員對性別不平等的看法以及自身的一些親身經歷，爲爲後續工作坊活動的開展做了鋪墊。

（二）環節二：問題深化

通過上個環節的分析討論，組員分享了各自的經歷，激發了其改善性別不平等的想法。工作者將問題進一步深化，讓組員寫下各自想成爲怎樣的人，引導組員分享各自的`期望，並與當下進行比較，促進組員思考。

小結：由分享自己遭遇的性別不平等待遇的小故事到激發組員想去改善這一境況，組員感同身受，形成了共鳴，工作者鼓勵組員思考對自己的期待，組員積極性提高，互動良好，分享踊躍，組員間彼此認同，工作坊氣氛輕鬆愉悅。

（三）環節三：視頻引導

在前兩個環節的思考討論的基礎之上，播放一段關於他人改變自己的視頻，視頻是講述一位外國女孩在生活中遭遇各種不公平待遇，然後尋求心理諮詢師的幫助，諮詢師根據她的具體情況，幫助她分析，引導她去改變自己，成爲一位獨立自強的女性。看完視頻後，組員討論關於視頻中的故事以及自己的感想。

小結：組員專心致志地觀看視頻，設身處地地感受視頻中主人公的遭遇，討論也異常激烈，有表達對故事中女孩的同情，有表達對心理諮詢師的敬佩，有表達自己也想去改變自己也想成爲一個獨立自強的女性等等，環節三有很好的鼓勵效果。

（四）環節四：改變自己

通過以上三個環節的引導，組員對性別歧視、自己想成爲怎樣的人、想去改變等問題有所思考，工作者鼓勵組員思考今後應如何改變自己，如何成爲一位獨立自強的女性，將想法寫入“我想改變的三件事”表，組員自願分享該表。

小結：從組員認真思考，書寫自己想要改變的三件事可以看出，組員對女性獨立自強有了自己的認識，而且對自己想要成爲怎樣的人，以及如何去改變都有了認真的思考。該環節激發組員的改變願望，增加他們的信心。

此時小組工作坊已經接近尾聲，工作者對工作坊整體活動進行了回顧總結，並鼓勵組員勇敢面對生活中的困難，通過自己的努力，做一名獨立自強的女性，最後祝福大家成爲自己心中期待的那個自己。

三、總結與反思

這次工作坊分爲：問題引入―問題深化―視頻引導―改變自己四個環節，針對性別歧視問題進行探討，通過引導組員思考自己想成爲怎樣的女性，借鑑一個成功改變自己的例子，鼓勵組員改變不滿意的地方，成爲一名獨立自強的新女性。

反思一：在環節四“改變自己”中，氣氛略顯沉悶，活動時間沒有很好的把握，特別是書寫環節，考慮到每個人思考、書寫的速度不同，本想着儘量滿足所有的組員時間需求，但是活動後反思這樣不恰當，有些組員寫完後會感到無聊，消減參與積極性，而有些組員還沒寫完又沒時間限制反而會陷入怎麼寫的糾結當中，下次活動可以用約束性的語句“給大家3分鐘的時間”或者當大部分組員寫好後，只有一兩個沒寫好時，可以和其他組員互動，善意提醒組員時間。

反思二：工作者覺得自己在臨場引導方面還存在很大的不足，人多的場合說話容易緊張，壓力大，而性子比較急，怕出錯，總是小心翼翼。臨場說話和書寫不一樣，書寫可以隨時增減修改，斟酌再三，而臨場說話需要整體構思，隨機應變，所以在臨場說話方面還有很多需要學習的。以後說話時語氣要和緩些，給人以比較沉穩的第一印象。多用一些感謝大家的語句，可能很多人不好意思說，但是感謝性的詞語給人受尊重的感覺，組員心情愉快才願意投入活動。

反思三：一些小細節，比如：椅子擺放，考慮到活動過程需要書寫，所以都選擇了可以書寫的椅子，但是組員之間的間距略大，給人疏遠感，幸好志願者及時提醒，縮小間距。工作者和志願者沒有溝通好，具體任務沒有分配精準。忽略背景音樂，在寫下想改變的三件事的環節中可以適當播放一些輕音樂，這樣既可以舒緩心情，又可以營造輕鬆愉快的氛圍。

總體來說，這次工作坊的開展還是取得了比較好的效果，組員在性別不平等問題上有了自己的認識，而且想過自身的努力，提升自己的能力，完善自己，成爲自己內心期待的自己。所以筆者認爲這次工作坊較爲成功，有利於組員對女性問題更爲深入的認識，促進女性獨立自強意識覺醒，正確認識自己，重塑自信，促進自我實現，推動兩性平等建設。