實用的設計方案範例[6篇]

爲了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

篇一：三年數學《一噸有多重》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，認識質量單位“噸”，瞭解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算

2、能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質量，提高估計能力，感受質量與日常生活的聯繫。

教學重點：

結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：

掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。

課時安排：一課時

課前準備：相關課件

教學流程：

一、創設情境，引導探索

1．故事引入。

師：同學們聽過“曹衝稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學一定要認真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹衝稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認爲合適嗎?從而自然引出質量單位“噸”。噸是較大的質量單位，那麼1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，並板書)

二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請同學讀一下數學信息。

（2）請同學列算式獨立算一算，然後交流一下計算結果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋麪粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組彙報。你發現什麼？

師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，

並介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、聯繫生活，理解新知。

（1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受

（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。

(多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（3）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

三、綜合應用，鞏固拓展

1、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 （學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生彙報思考方法）

2、談收穫

四、拓展作業

今天我們學習了有關質量單位噸的內容，請同學們調查生活中“噸”的影子，多少個什麼東西合起來大約是一噸。

板書設計

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1 t＝1000 kg。

篇二：《一噸有多重》教學設計

教材分析：

《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內容。本課是在學生認識了千克和克的基礎上，進一步認識更大的質量單位“噸”的教學。對於單位“噸”，平時學生幾乎沒有接觸，所以對於“1噸有多重“的教學要結合具體的生活情境，讓學生能實際地感受並認識。

學情分析：

《一噸有多重》這節課的內容，從學生的知識方面來看：已經有克與千克的認識作基礎。同時學生已學習數學兩年多了，他們喜歡上了數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極爲活躍，語言表達能力較強，學生敢想敢說，願意發表自己見解，有較好的學習數學的能力。

根據課標要求和教材的編排意圖，結合三年級學生已有的知識結構和實際情況，我確立以下教學目標：

教學目標 ：

1、結合具體情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際重量，初步建立噸的質量觀念。

2、合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習的意識。

教學重點：“噸”的質量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。

教學難點：認識和明確“噸”的實際意義。

教學方法：通過課件演示法和聯想教學法，從多角度地讓學生感知1噸的重量，如學生最熟悉的自身的體重，並通過算一算，背一背，提一提來認識單位1噸的大小。

課前準備：課件、一袋麪粉。

教學過程：

一、故事導入

1、師：在三國時期，有一個非常有名的故事——曹衝稱象。誰來講給大家聽？一個同學說時，其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！（出示課件：曹衝稱象的情境圖）。

師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們猜一猜，大象到底有多重？

（學生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學過的.質量單位克和千克說明大象有多重，你們認爲合適嗎？

（學生可能回答：不太合適，因爲大象太重了，要用更大的質量單位。） 師：真會動腦筋！確實用千克、克有點不合適，今天我們就來學習更大的

質量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）

設計意圖：通過故事導入，讓學生知道稱較大的物體的質量時，要用“噸”作單位。

二、探索新知

1、認一認，說一說

師：1噸到底有多重呢？這個要用磅秤才能稱出來，但我們學過“曹衝稱象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來計量。

師：同學們，通過昨天的學習，你們已經知道自己的體重有多少千克，現在請體重是25千克的同學站出來，（正好有8位同學：王源，慕子恆，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，傑張，王雪曼）

師：這樣，如果以這8個同學爲一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？

（學生計算出：25×8的結果是200千克，）

師：如果有這樣5組的同學，他們的體重又有多重？

（學生計算：200×5的結果是1000千克。）

師：通過大家的計算，我們知道像這樣5組同學的體重爲1000千克，也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質量的物體，就是1噸。（板書：1噸=1000千克，1t=1000kg）

2、感知1噸

師：1噸到底有多重，同學們？

（ 背一背）請一個平時認爲是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個學生，背2個學生（非常吃力），然後想像一下剛纔8個學生的體重，5

組這樣同學的體重，即1噸的重量。

（提一提）1袋麪粉質量50千克，20袋麪粉約重1噸。

（想一想）1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。

師小結：“噸”是一個很大的質量單位，，所以在計量較重或大量物體的質量時，常用到噸。

3、找一找，說一說，

師：通過上面的學習，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見到過“噸”？

（大橋的承重是50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

設計意圖：讓學生通過算一算，知道了1噸=1000千克，再通過背一背，想一想，提一提，找一找，說一說，充分讓學生感知噸，並在大腦裏建立質量單位在生活中的用法。

三、迴歸生活，知識應用（智勇大沖關）：

第一關：填一填。

4千克＝()克 3噸＝( )千克

5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

18t＝()kg ( )kg＝6 t

（分組完成，請幾名學生彙報方法。）

第二關：：幫小明改日記

(課件出示日記並播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市裏有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園裏動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動物園，我高高興興地回家了。

（學生搶答，教師評價）

第三關：開放題：(課件出示)

我是小小檢查員

黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫着“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

（1）、張叔叔的車裝載5000千克的煤。

（2）王叔叔的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

（3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子。

（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。

設計意圖：通過讓學生智勇大沖關，讓學生對質量單位有一覺清晰的認識，並能從正反兩面進行單位換算練習，靈活地把握克、千克與噸的關係。 師小結：其實80％的車禍都是由於超載造成的。現在你想對超載的叔叔說什麼？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什麼？

四、拓展作業：

篇三：北師大版國小三年級數學 一噸有多重 教學設計

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學流程：

一、創設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、鞏固練習，拓展應用

指導完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題

四、全課總結，拓展延伸

1.課件出示“曹衝稱象”的故事情境圖

2.讓學生講“曹衝稱象”的故事。討論曹衝爲什麼要以用這個辦法稱象。

3.請你計算這頭大象有多重。

4.這節課你有什麼收穫？

設計方案 篇2

一、統一思想，正確認識開展創建節約型單位的意義

建設節約型社會是黨中央、國務院提出的一項戰略任務。深入開展創建節約型單位活動，對加強中心自身建設，提高工作效能，節能降耗、降低服務成本，密切羣衆關係，樹立良好形象，在中心內部形成艱苦奮鬥、厲行節約的良好風氣，具有十分重要的意義，中心全體幹部職工要充分認識創建節約型單位的.重大意義，統一思想認識，加強組織領導，採取切實可行的措施，做好創建節約型單位的各項工作。

二、五措並舉，切實推進節約型單位的創建

(一)節約用電

1、工作時間辦公室內應儘量採用自然光，在光照條件允許的情況下，不得開啓室內照明設備。辦公樓走廊、廁所及相關場所提倡自然採光，白天一般不開啓照明燈，夜間照明儘量減少開燈時間與數量。培養良好的節電習慣，人員離開辦公室時，關掉空調、飲水機、微機、電燈，關閉電源插線板總開關或拔下電源插頭，做到“人走燈滅、人走機關”。

2、辦公期間使用辦公設備，有省電模式功能者要開啓省電模式功能。非公務用途嚴禁開啓計算機、打印機及其他相關用電辦公設備，

3、合理設置空調溫度。夏季辦公室、會議室等辦公區域的空調溫度不得低於26°C，冬季的空調溫度不得高於20°C。使用空調時，自覺關好門窗;辦公室無人情況下，嚴禁開啓電扇、空調。

(二)節約用水

1、樹立節水意識，用水時將水龍頭開關控制在中、小水量，用完水後要關好水龍頭，避免“長流水”現象。

2、加強用水設備日常維護管理，如遇衛生間、浴室用水設備損壞，及時向辦公室反映，以便加強維修，嚴防“跑、冒、滴、漏”現象發生，減少水的浪費。

(三)節約辦公用品版權所有

1、辦公用品根據需要確定購買數量，避免浪費。建立辦公用品登記制度，明確專人負責，每件辦公用品都要有詳細記錄。

2、儘量使用每張紙，對使用過復(打)印紙進行再利用，儘可能雙面使用紙張，切實減少紙張消耗。

3、結合中心局域網和國際互聯網的使用，充分利用辦公自動化系統，推行無紙化辦公，逐步實現文件上傳下達通過網絡運行(中心辦公室郵箱地址：)。文件資料未定稿前儘量在電腦上修改文稿，減少因重複印製文稿而浪費紙張。

4、節約使用辦公用品。精打細算節約使用辦公用品，打印機、複印機的墨粉用完後，要儘可能重新灌裝，再次使用。

(四)節約辦公電話費用

1、嚴格執行科室月辦公電話費用封頂制度，工作業務儘量長話短說，言簡意賅，嚴禁用辦公電話聊天和撥打信息臺。

2、因工作需要撥打長途電話一律到中心辦公室說明情況後使用，嚴格掌握時限並做好登記。

(五)節約使用油料

1、加強油票管理，嚴格執行油票領用登記制度。每月對車輛實際行駛里程與實際油耗進行覈對，發現問題及時查找原因，堵住漏洞。

2、合理安排使用車輛，非工作需要車輛按規定停放在指定地點，禁止私自出車。

3、做好車輛正常保養工作，使車輛各系統都能達到技術標準，杜絕因故障造成的油料浪費。做好出車前、返回後及行駛中的車輛檢查工作，發現情況及時處理，嚴禁開故障車。

4、駕駛員要增強節油意識，按照要求規範駕駛車輛，掌握節油技巧，做到安全出行。

三、實施要求

(一)各科室要高度重視節約工作，牢固樹立資源節約意識，深入開展節約活動，各科室負責同志要率先垂範例行節約，積極教育、引導工作人員提高節約的自覺性，努力形成“節約光榮、浪費可恥”的良好風氣，“讓節約成爲習慣”、“讓節約成爲生活方式”。

(二)本方案自下發之日起執行。

設計方案 篇3

一、 背景資料

BB集團股份有限公司（以下簡稱BB公司）創立於1981年，是目前中國最大的、全球性規模經營的消費類日用電子器具製造企業集團之一。目前，BB已形成多媒體、通訊、家電和部品四大產業集團，以及房地產及投資業務羣，物流及服務業務羣。

三十多年中，BB公司借中國改革開放的東風，秉承敬業奉獻、銳意創新的企業精神，從無到有，從小到大，迅速發展成爲中國電子信息產業中的佼佼者。1999年，公司開始了國際化經營的探索，在新興市場開拓推廣自主品牌，在歐美市場併購成熟品牌，成爲中國民族企業國際化進程中的領頭羊。

20xx年BB公司全球營業收入518.7億元人民幣，5萬多名員工遍佈亞洲、美洲、歐洲、大洋洲等多個國家和地區。在全球40多個國家和地區設有銷售機構，銷售旗下等品牌彩電及手機。20xx年在全球各地銷售746萬臺液晶電視機，3622萬部手機。20xx年更是達到了608億的營業收入。

20xx年品牌價值達501.18億元人民幣，繼續蟬聯中國彩電業第一品牌。

這是一個高度競爭的行業，家電廠商一般追求規模經濟，努力通過擴大規模降低生產成本；其次，家電行業是一個高資本投入的行業，由於投入高，白色家電行業的新進入者減少；再次，隨着全球經濟一體化進程的加快，家電行業的競爭逐步打破國與國之間的界限，大型家電廠商在全球範圍內進行生產以及市場的戰略部署，家電企業之間的競爭已由過去的國內企業之間的競爭演變爲跨國集團之間的較量；最後，國際範圍內家電行業的資產重組步伐日益加快。

二、 BB公司的資產狀況

該公司的總資產6，782，302萬元，主要分佈爲：固定資產總值102，948萬元，主要是房屋、機器設備、土地等可控性較弱，不太適合抵押。應收賬款爲14，417萬元，存貨爲4，784萬元，無形資產爲17，035萬元，短期借款爲496，4117萬元。

資產狀況分析：

按照傳統的評價標準，該公司的融資資源缺乏，沒有可以辦理抵押登記的房屋、大型機器設備等可控的實物資產作爲反擔保物，缺乏對其有效的制約措施。

但該公司主要的是應收賬款，債務人爲若干國際著名設備供應商，嚴格執行合同條款的意識強，付款及時且有保證。如果擔保公司能夠設計相應的操作方案，將該公司的應收賬款納入擔保公司的控制範圍，那麼該公司的主要資產應收賬款，就成爲可控資產，可以作爲核心反擔保措施，從而爲擔保公司提供有效的安全保障，使該項目的操作成爲可能。

總體狀況分析:

公司三年內增長不明顯，在20xx年還出現了效益下滑的情況，表明企業發展緩慢，這有部分原因是金融危機的後期影響和國內消費市場競爭日趨激烈造成的。

2.從BB公司20xx年報上相關資料可以發現，公司正在投資第8.5代液晶板面項目，由此發生的財務活動是導致其資產負債表結構和相關項目重大調整的主要原因之一。最明顯的就是固定資產和在建工程的大量增長，和爲籌措建設資金而進行的長期借款。

3.重大項目的投資爲了企業的.發展和希望未來取得回報，但同時爲投資大量舉債的同時也導致了企業財務風險的增加，企業管理則要警惕由於財務槓桿而影響到企業的經營。

4. BB公司的流動資產未能得到有效利用，各項比率相比下，資本結構未構牢固，銷售未能有比較穩定的收入，變化幅度較大。會對以後的發展不利。

三、 反擔保方案的具體設計

項目評審中，經調查、覈實、分析、評估、審批，擔保公司認爲，該企業有突出的核心競爭能力，有健康可靠的現金流，還款來源充足，該擔保項目可以操作。擔保公司同意爲BB公司提供5000萬元流動資金貸款擔保。擔保公司評審認爲，該企業的存貨量大，是該企業的主要資產。針對企業的這種情況，擔保公司爲該面目設計瞭如下的反擔保組合： 由該公司的法定代表人楊飛供個人連帶責任保證反擔保，並提供詳細的財務報告。

由該公司的上屬公司BB公司提供責任保證反擔保。借款人及其他關聯企業之間存在業務關係，關聯度較高，不排除資金在集團內部相互調配的情況。所以，一旦發生代償，擔保公司即可向借款人追償，也可向其關聯企業追償。

提供500萬元保證金的質押反擔保，並約定公司如果違約，擔保公司有權收取該保證金用於實現債務。

提供不低於1000萬元的並可能隨時根據公司經營情況進行調整的應收賬款質押反擔保，簽訂質押合同，合同中明確應收賬款債權轉讓的條件及對象，並事先取得該公司出具的空白《應收賬款債權轉讓通知書》。

該公司出具同意將其債務人支付的應收賬款存入其在中國工商銀行基本賬戶的承若函，資金賬戶監管協議。 在《保證合同》中加入“憑擔保公司《同意用款通知書》方可用款，在落實上訴反擔保措施後同意用款1000萬元爲額度授信，隨借隨還”。落實過程控制手段，嚴格審批用款額度。

四、 項目實施情況

20xx擔保公司爲該公司提供了1000萬元的流動資金貸款擔保，年，擔保公司爲該公司提供了1500萬元的流動資金貸款擔保。

在整個項目2年的操作中，企保合作狀況良好，反擔保措施中應收賬款質押對資金的用途以及流向起到了很好的控制作用；同時，企業在擔保資金的支持下，取得了良好的經營成果，主營業務收入20xx年較20xx年提高了58%。 自首次貸款發放以來，資金監管操作情況良好。

企業每月提供已開發票、未開發票但債務人已確認的工作單明細表以及其他能夠確定應收賬款權利和金額的相應憑證的複印件，交由擔保公司覈定確認後，擔保公司同意從共管賬戶轉出對應金額的資金到一般賬戶，由企業使用。當應收賬款回籠到共管賬戶後，企業。

提供銀行進賬單複印件，擔保公司覈銷原已質押的應收賬款，BB公司的債務人已將資金支付到共管賬戶。如果企業要求使用共管賬戶的資金，應提供新的上訴三種類型的應收賬款明細及相應的憑證複印件，經擔保公司覈定確認後，該公司方可從共管賬戶中轉出等值全部資金到一般存款賬戶使用。

通過該筆業務的操作，擔保公司也取得了較好的經濟效益。五、 問題與思考 該項目突出了擔保公司“抓住企業核心資產”的反擔保方案設計理念。該企業的核心資產應該是其技術服務能力，能夠把企業品牌做到中國彩電業第一名，更能說明這一點。

實踐中對保證反擔保人的主體資格和代爲清償能力具有較高要求。實務中，保證反擔保應用困難的主要原因：一是對保證反擔保人的資信度及償債能力還較難做出可靠判斷，還沒有一套科學、系統的評價指標體系；二是還沒有建立起動態的信息系統，不能根據客觀情況的變化，及時掌握反擔保人資信的變化。

事實上，大部分新成立的企業特別是小企業，無信用記錄可查，難以找到可靠的保證反擔保人。因此，當出現代償後，保證反擔保在實際操作中，基本較難實現。

質押反擔保是指債務人或第三人將其動產或權利移交債權人佔有，將該動產 或權利作爲債權的擔保。實務中也是困難重重，如缺乏具有公信力的權威機構對專利著作等無形資產的價值進行認定，難以進行質押；以無形資產作貸款質押的情況同樣如此，雖然國家沒有禁止，但銀行界出於規避風險的考慮，遲遲未敢跨出這一步。

公司管理模式方面，已建立資金集中管理模式,對控股子公司的資金流向與財務信息進行實時的監控。掌握控股子公司的資金使用情況及擔保風險情況,對控股子公司的資金使用情況,交易雙方風險情況等均可以通過資金集中管理而一目瞭然,保障本公司整體資金的安全運行。

設計方案 篇4

一、從離職開始

立刻放下手中工作,首先接到下屬的辭呈時.處理這件事,以表示對該員工的重視。一般應由該員工的直接領導或人力資源經理與其面談,主要內容包括:肯定該員工的業績,解離職原因,根據他實際情況給出一些對他未來職業發展的建議,同時徵求他對企業的一些看法。當然還有保留完整聯繫信息:個人電話,個人郵箱,MSN,QQ等。

好的'離職則始於好的結束。一個好的離職,好的開始是成功的一半.一個雙方均心存感激、相互肯定、坦誠面對的離職。

二、定期維護與更新

建立數據庫:更新員工就職信息和聯繫方式,便於分組發送郵件等。這是保持員工聯繫的基礎。

在社交網絡上建立企業羣:爲所有曾在一個企業工作過的員工提供一個可以交流互動的平臺。例如,LINKEDIN這種職業網站,也可以是微博等較輕鬆平臺。這樣一來,在不同時期工作的員工之間也有了交流的機會,使畢業生們源源不斷地受惠於舊主,更便於僱主發佈統一信息。

三、制度管理

規範的操作流程會提高執行效率,設立“舊員工關係專員”來具體執行離職記錄整理,員工跟蹤和信息更新是十分有必要的。同時,對於返聘人員,企業可單獨設立一套行政操作流程。

四、功夫下在離職前

普通員工離職,再招聘的成本約佔該崗位年薪的三分之一,而核心員工離職則會造成其年薪1.5倍的損失。企業絕不是鼓勵員工離職,而是希望將損失降低到最小。通過對離職者的管理,讓在職者和整個組織發展得更好。員工離開舊僱主選擇新僱主的原因主要包括:人性化管理、品牌形象、企業規模、薪酬福利、晉升機會和培訓機會。所以針對離職情況,在這幾方面進行改進,建立一個開放、坦誠的氛圍以及規範的工作制度將大大提高返聘率,增加離職員工繼續從不同方面發揮效力的機會,形成良性循環。

設計方案 篇5

一、景觀飄窗

一般所謂270°景觀的圓弧形大飄窗，在建築設計中就已經幫業主定位了。一般採用全落地設計，這種設計一般將飄窗正對園景或者江景，所以不用在室內設計中再做改動，只要在佈置上下點工夫即可。如果室內設計是歐式的，在窗邊擺上一張短點的貴妃椅，再在貴妃椅旁擺上一張同風格的圓臺就足夠了。如果室內設計是簡約時尚型的，擺上同樣風格的一張小圓桌和兩把小椅子就可以。

二、夢幻風格

如果業主是一個女孩，恰好還是一個喜歡做夢的女孩，臥室的大飄窗外景觀又不怎麼樣，就一定要改造一下。大女孩或者女人也可以如此改造，因爲女人天生愛做夢，即使一些事業有成的女強人，在夜深人靜獨處時也經常想象甜蜜的愛情。飄窗一定要夠大，達到2米長，近1米寬，房間又比較小，就適合把飄窗設計成一張小小的單人牀。把飄窗掛上粉色或者碎花棉布窗簾，保留原有的大理石臺面鋪上牀墊，再擺上幾個自己喜歡的.碎花抱枕和卡通布絨玩具，就可以直接將飄窗改成了臥榻。

三、休閒茶室

休閒茶室型的飄窗使用範圍很廣，無論男女老少都使用這種風格。想佈置成休閒的茶室，先按窗臺的尺寸購買一個薄薄的布藝坐墊，然後再購買一些相同色系的方枕作爲靠背，最後在中間擺上一張日式小茶几，一個小小的茶室就完成了。有朋自遠方來，兩人對坐品香茗，傾心相談，繁重的生活就顯得難得輕鬆。還可以放一個跑步機，或一把搖椅，旁邊擺上小茶桌，集鍛鍊、休閒於一體，閒時可以和朋友一起喝茶、下棋、聊天。

四、功能實用

如果飄窗不大，窗臺離地又較高，則最適合改造成功能型的使用空間。如果飄窗高度剛好與牀的高度相等，則可以把牀緊挨着飄窗放置，飄窗就變成了牀頭櫃。如果想擴大收納空間，則可在飄窗下設計一排小櫃子。不想把牀靠近窗戶，則可把飄窗做成小儲藏櫃或梳妝檯使用了。在飄窗臺面量體訂做出高20~40釐米的書桌檯面，這樣既"省"掉了桌子腳，又節約了用料，"偷"出了意想不到的空間。再把它格成幾個抽屜，能裝下不少零碎東西。

設計方案 篇6

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

【教學目標】

1、情感目標：

引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：

⑴ 體會課文最後一自然段的含義。

⑵ 有感情地朗讀課文。

【教學方法】

讀中悟情法。

【教學安排】

一課時。

【教學過程】

一、故事導入，提示課題

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：幫助 寬容

三、感悟課文，品味語言

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師範讀句子。

5、指名讀。

四、聯繫生活，昇華情感

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎?

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事後，明白了一個道理，是什麼?

指名說。

4、那你能說說你是怎麼理解這句話的嗎?

五、迴歸文本，提升品味

1、男女生分別讀最後一個自然段。

2、再讀課題，加深理解。

3、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的'一顆滾燙的心，學了全文後，爲了勉勵自己，你認爲應該在你的心中裝入一個份量最重的什麼詞?

4、小課：

孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!