《大海睡了》教案設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的《大海睡了》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《大海睡了》教案設計1

教學目標

1、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學會本課5個生字，認識兩條綠線內的9個二會生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態度、價值觀：利用多媒體課件，激發學生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學準備

◎教師：（白天、夜晚的大海）多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學過程

一、創設情景，導入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了嚮往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。（出示大海的畫面，請學生觀察畫面）

3、你看到了什麼、聽到了什麼？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去）（對呀，這就是海風和海浪你追我趕，相互鬧着玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！）

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎！安靜地看：深夜、明月、抱着、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：（開火車讀）

5、師：白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢想。

6、教師範讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜裏，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

（點擊課件：出示課文第一句：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡了。）

2、指導朗讀第一句。

師：深夜裏的大海多麼寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？練一練

（1）學生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）

（3）大海睡着了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨着眼睛，看！

3、指導朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什麼？

（隨着學生的回答出示第二句話：她抱着明月，她揹着星星）

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）

（2）師：對呀！能躺在媽媽的懷裏多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱裏，感受那種幸福。！

4、指導朗讀第二句下兩行。

（點擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什麼呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡後發出的鼾聲。多麼安寧，多麼溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2）你把輕輕的讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄着孩子睡着了，自己也發出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當的動作。

誰願意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作。

6、師：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄着自己的寶寶安靜地睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。這是多麼奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心裏去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作爲送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多麼寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什麼呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照着課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來後的大海還會做些什麼呢？自己先託着下巴想想。

3.交流。

《大海睡了》教案設計2

一、教材簡介:

《大海睡了》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯繫學生生活積累，藉助現代信息技術，在教師的組織引導下，使學生們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

二、目標預設：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯繫上下文理解詞語的意思。

3．在教師的指導下觀察範字，按筆順正確書寫生字，培養良好的學習習慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想像，培養熱愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，並對相關信息進行表述。

三、教學重點、難點：

1．體會大海的溫柔可愛。

2．通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。

3．在田字格中正確書寫生字月、背。

4. 理解課文內容，體會詩句所描繪的大海美景，初步培養熱愛大自然的思想感情

四、設計思路：

1．本次教學活動通過創設一定的情境，採用悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。

2．現代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動採用自主、合作、探究的學習方式。在教師的引導下，學生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養創新能力，在小組討論中學會與人合作。

五、設計理念：

《大海睡了》是國標本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現了詩句描繪的優美意境，可供學生觀察，幫助理解課文，培養學生想象能力。

詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。

語文學習不等於學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅侷限在課文本身，要儘可能地拓寬開去，讓學生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那麼，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，學生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領略了大海不同情態的美。而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗

《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學科融合將給學生帶來更廣闊的發展空間。所以在課外延伸時還佈置了畫一幅大海醒了的畫，培養學生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融爲了一體，讓學生在感受語言文字美的同時感受藝術的美。

另外，在本堂課的教學中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學生通過美麗的畫面，受到薰陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

教學輔助手段

1．利用現代教育技術直觀展示海的不同形態，觀察體驗大海的美，增強感性認識，提高學生的學習興趣。

2．充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規範學生的書寫，體驗漢字的美。

六、教學過程：

第一課時

一、創設情景

師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？

生：去過的小朋友積極發言簡單的說說他看到的景色。

師：去過的小朋友請你回顧一下當時的情景，沒去過的小朋友跟着攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風景。（播放錄象）

二、初讀課文

1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，並配樂詩朗誦）

2、學生自由朗讀課文。

3、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞:

風 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 着

míng yuè bēi zhe

《大海睡了》教案設計3

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會大海的溫柔和可愛。

l教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學準備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、 導入新課，揭示課題

1、 教師談話。

2、 板書：大海睡了。齊讀。

3、 學習“海”、“睡”兩個生字。

二、 初讀指導

1、 聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、 試讀課文。

（1） 讀準字音。

（2） 畫出生字組成的詞語。

（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、 檢查自學效果。

（1） 出示詞語。

（2） 指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

（3） 瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）

（4） 齊讀生字詞。

4、 各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什麼，交流。

三、 指導書寫

1、 自學第二題，練習書空。

2、 指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時

一、 複習

1、 認讀生字詞。

2、 點名朗讀課文。

二、 精讀訓練

1、 出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。

（1） 點名讀。

（2） 這句告訴我們大海什麼時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3） 指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、 出示：她抱着明月，她揹着星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1） 點名讀。

（2） 大海睡得多香啊！這一個長句裏你最喜歡哪兩句？爲什麼喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的.可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、 指導背誦

1、 看圖試背。

2、 指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:

9 大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

《大海睡了》教案設計4

教學目標：

1．理解課文內容，體會大海的溫柔可愛；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學寫生字“月、背”。

教學重、難點：

1．體會大海的溫柔可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學過程：

一、導入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片纔會出來哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）

鬧深夜裏睡覺她抱着明月那鼾聲揹着

（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打着岩石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多麼迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多麼輕柔！）

大家覺得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風兒追逐着浪花，浪花開心地笑了。那麼夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學XX把課題讀一遍。

（二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！（生自由讀書）

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜裏的大海給你的感覺是怎樣的？

（生自由發言：平靜的、安寧的）

說的真好！深夜裏的大海是多麼安寧啊！那誰來給我們試着讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

（三）、（課件出示：風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜裏，

大海睡覺了。）

（指名讀）

讀得真認真！那讀了這句話，你知道了什麼？

（生：大海睡覺了。）

是啊！大海已經睡覺了，那我們應該怎樣讀這句話啊？

（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎麼睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱着明月，

她揹着星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？

（生：大海）

對了，你們真聰明！現在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱着明月， 她揹着星星，）

（指名讀）

你們讀得真有感情！這裏面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？

（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽“抱”着明月，“背”着星星，多麼慈祥溫柔啊！誰能帶着溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（指名讀）

真是位慈愛的媽媽！現在老師想請全體女同學來讀一讀。

（女生齊讀）

男生能不能讀得比女同學更有感情？

（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真爲你們自豪！

抱着月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終於睡着了，睡得那麼甜，甚至還發出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

仔細聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎？好在什麼地方？

（生：“輕輕的”讀得很好。）

那誰敢向老師挑戰？

（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現在就請你來做我們的小老師，領同學們讀一讀吧！

（該生領讀）

我們全班小朋友都讀得很認真，很有感情，老師也被你們感動啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這裏，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？

（生；潮水的聲音。）

說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多麼可愛啊！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉》，生齊讀課文）

（九）、這麼美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現在老師給大家幾分鐘時間自由地練習背誦。

（生自由練習背課文）

現在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬彆着急，拿着書跟着讀。

（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導寫字：月、背

1．認讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個字有什麼相同的地方？

（生：都有“月”。）

3．觀察真仔細！可是細心的小朋友也發現了，“月”和“背”下面的“月”有什麼不同啊？

（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明瞭！

4．現在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6．請小朋友們在書上描紅，然後打開《習字冊》練寫。

教學隨想：

這篇課文是一首優美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

象。在教學過程中應充分突出學生學習的主體地位，引導他們在反覆地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發學生的想象力，從而受到美的薰陶，豐富自己的感情。