《小雨沙沙》教學設計9篇

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《小雨沙沙》教學設計，歡迎大家分享。

《小雨沙沙》教學設計1

教材分析：

《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優美，生動地表達出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和絃音型構成了旋律主要特色，猶如細細垂落的雨絲。

教學構思：

根據《音樂課程標準》要求，本課在設計教學時，注重以審美體驗爲核心，以低年級學生的年齡特徵爲出發點，力求通過豐富多樣的學習內容和活動方式，構建快樂和諧的音樂課堂，激發學習興趣，發展學生多種智力和能力，並體現積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學生在愉快的學習氛圍中感受、享受音樂的美好，並能夠積極主動地去表達和表現音樂，做課堂生活的小主人。

創設“小動物合唱團去羊村參加春季音樂節表演”的故事情境，把所有的教學內容都融入到完整的故事情境中，設計多種活動樣式，突出音樂教學的本體性和趣味性。

教學目標：

1、準確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂之美。

2、感受“小雨”的輕柔，體現演唱上的力度變化。

3、用肢體語言表現歌曲，通過音樂活動，培養學生的想象力和創造力。

4、激發音樂興趣，培養積極參與、主動學習的好習慣。

教學重點：

完整準確地演唱歌曲,在學唱歌曲中培養學生對歌曲旋律的感知力。

教學難點：

1、感知旋律的重複和變化。

2、演唱中強弱力度的控制。

3、自由創編動作進行表演。

教學方法：情境引導法

教學過程：

一、大森林的早晨：聆聽《快樂的一天》配樂，進入音樂情境。（生全部佩戴動物頭飾）

師：同學們請閉上眼睛！（播放樂曲《快樂的一天》，課件出示大森林畫面，老師帶上小鳥的頭飾。）

師：春天來了，大森林的早晨真美啊！小鳥報信員第一個飛出家門，嘰嘰喳喳地叫着，“小動物們快起牀了！今天小動物合唱團要活動了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開眼睛（表演），打個哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起牀了！洗漱完畢之後，小動物們都走出了家門，請大家學着我的樣子隨着音樂出發吧！

二、聽音樂出發了：播放律動音樂，生隨老師一起做律動，感受音樂強、弱、快、慢的變化。

三、來到小動物合唱團排練室，告知活動內容：（課件出示：排練室外觀圖）

師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！

演唱師生問好歌，琴聲提示學生坐好。

師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信，(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節，歡迎大家踊躍參加進行表演，同學們你們想參加嗎？爲了符合這次音樂節的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來聽一聽!

四、小動物合唱團排練開始：

1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動畫

師：同學們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開始排練吧！一會兒排練好之後我們還得趕去羊村讓喜羊羊審查節目呢！首先請同學們隨着老師一起用動作感受歌曲旋律吧！

2、聆聽歌曲旋律，跟隨老師用肢體動作表演。（播放電子琴裏伴奏兩遍）

第一遍動作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點臉、拍手拈手指、拍手轉手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。

師:同學們表現得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動作表現旋律的高低。

第二遍動作：1段右手轉手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動作都結合歌曲旋律的音高變化。

師：非常好！下面老師想請同學們和我共同合作演唱這首歌曲，我來唱歌詞，你們用“沙”來爲我伴唱，好嗎？

3、教師範唱歌曲，學生用“沙”輕唱伴唱。

師：同學們和老師合作真默契呀！老師已經用“沙”字擺出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點着來唱。伸出小手指吧!

4、全體學生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點。（課件出示:旋律譜）

第一遍：老師指着唱

第二遍：老師彈琴,學生自己指着唱

師：同學們唱得真不錯！現在我們一起來熟悉一下歌詞吧!

5、熟悉歌詞。（課件出示）

師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。

齊讀第一段歌詞，第二段師生有節奏地接讀；第三段有節奏地齊讀（課件出示歌詞）

師：同學們你們觀察一下，這三段歌詞中有沒有相同的歌詞，是什麼呢？（生：春天來了，春天來了，小雨沙沙沙）說得非常正確！那不同的地方是落在花園裏、魚池裏和田野裏，花兒、魚兒、苗兒的不同表現，我們在演唱的時候一定要看仔細了，不要唱錯。好了,現在讓我們試着來演唱一下歌詞吧!

6、跟琴試着演唱歌詞

師：老師發現大部分同學都會演唱這首歌曲了！讓我們跟着伴奏完整地演唱一遍吧！

7、完整跟伴奏演唱

師：同學們唱得真好！爲了能夠清楚地聽到個別同學的演唱，我們一起來做個“傳話筒”的遊戲吧！遊戲的規則是我的話筒放在誰的嘴邊，誰就自信、大膽的`演唱歌曲，其他同學呢，邊聽邊拍手伴奏，好了，我們開始了！

8、傳話筒的遊戲:檢查學生學唱的效果。

師：這幾個同學唱得真不錯，那我們就先把他們幾個定爲我們去羊村表演節目的領唱了。爲了讓大家能更深的體會花兒、魚兒、苗兒快樂的心情，我們也學着它們的樣子淋淋小雨吧！（師拿噴壺隨着音樂噴水霧）

9、感受小雨，更深體會歌曲歡快的情緒。（播放琴裏伴奏）

師：同學們高興嗎？（生：高興）那你們能帶着這種高興的情緒來演唱歌曲呢？（生：能！）而且我們還要把這種快樂表現在臉上，用最美的聲音來演唱，並且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎麼樣啊？（生：更輕點兒）

10、再次用甜美的聲音，生動的表情演唱歌曲。

特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。

師：大家唱得越來越有進步了！老師真爲你們驕傲！爲了使我們的節目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂器爲歌曲伴奏呢！瞧！老師準備了什麼？（生：沙錘）聽聽它可以模仿什麼聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽！所以我們伴奏時要輕點兒，並且要合上歌曲的節拍，好了，現在老師找五個同學來爲這首歌曲伴奏，其他同學有表情地演唱。

11、請五個同學用沙錘爲歌曲伴奏。

師：這五個同學伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個做爲我們正式演出時的小樂手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動作表演歌曲呢！現在老師給大家點時間，你們自己先來創編表演的動作，一會兒老師要選出我們演出時領舞的同學。

12、創編動作進行表演。(課件播放歌曲範唱)

（1）學生自由創編

（2）請五名同學上臺領做動作

（3）老師領着學生進行表演。

五、去羊村接受節目的審查。

師：同學們，在大家的共同學習和努力下，我們的節目終於很完美了！現在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節目吧！請大家隨着音樂拍着手出教室吧！

六、隨着音樂出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂）

課後反思：

在低年級音樂教學中，由於學生的年齡特徵的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。

在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和薰陶。這種教學形式是激發學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和遊戲，使學生對學習過程產生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學習狀態。情境教學優化了教學過程，使學生的學習過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。

《小雨沙沙沙》的執教經歷，是我對“情境+活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境+活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學策略的青睞，使我能夠更加關注學生作爲學習主體的地位，更深刻地領悟到“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”的真正內涵。

在這節《小雨沙沙沙》的教學設計最終形成之前，曾經有過

兩個不同版本的設計，在試講過程中呈現出兩節截然不同的課例：一節是中規中距得有些沉悶，另一節是眼花繚亂得有些失控。

通過教研員於淑霞老師的點評和我自己的反思，我意識到這兩個課例的失敗之處在於忽視了學生的學習主體地位，忽視了一年級兒童的心理特點，採用了常規化的教學形式和流程，同時過分強化了老師牽引的功能――儘管設計了很多教學環節，學生也學會了歌曲的演唱，但他們是被動地“吞嚥”教師帶給他們的“食物”，難以體會其中的愉悅和樂趣，導致三維目標的達成受到制約和影響，教學效果差強人意是必然的結果。

在經歷了兩次不成功的嘗試之後，我終於迴歸“情境+活動”

的教學思路下，設計出較爲符合學生學情特點的開放性教學形式，並在執教過程中，充分關注學生的主體性，以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀態中，豐富多彩的活動增強了學習過程的趣味性，學生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學習效果有了明顯的改善。

本課教學的不足之處表現在：對打擊樂器沙錘的使用上沒有作出很好的預設，導致其有“擺設”的嫌疑；在評價手段和評價語言方面個性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求，導致音色的統一性和美感稍顯不足。在以後的教學中，還應繼續努力，不斷完善和提高自己設計教學和課堂執教的能力。

　　20xx年3月12日

《小雨沙沙》教學設計2

教材分析：

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，F大調，演唱時採用中速，注意保持活潑情緒，注意歌曲的強弱對比，以表現春雨潤物細無聲的春景。新課標中提出；“要重視並着力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現，儘早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”《小雨沙沙》根據歌曲的情境編創了簡單的二聲部，結合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學中，主要目的是培養學生合唱的興趣，愉快地與他人合作演唱。

爲了更加形象的模仿出小雨，我採用自制沙錘來模擬小雨的聲音；用自制扇子來模仿小雨的形態，不但提高了學生學習的興趣，並且增強學生的表現力。

教學目標：

1、學生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲，體會歌曲所表達的歡快情緒，並嘗試在演唱中用強與弱的對比表現歌曲的音樂形象。

2、學生能用固定音高模擬雨聲，嘗試與他人合作，完成歌曲的伴唱，初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學生能用自然、有節奏的動作參與表現歌曲，通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強表現力。

教學重點：

學習歌曲中二聲部的演唱，並能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現。

教學難點：

指導學生在歌曲演唱中用強與弱的對比，表現歌曲的音樂形象。

教學準備：

鋼琴、自制沙錘樂器（每位同學1個）、自制扇子教具（16把）、圖片教具、多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境導入

1、帶領學生做律動，感受音樂“強”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導入課題

師：春天到了，萬物復甦，可是土地裏的小種子還在睡着，春雨姑娘說：“小種子，快醒來吧，我來幫你發芽，我來幫你長大！”

3、用聲音表現強弱

師：誰來模仿一下春天小雨的聲音？春天的小雨是什麼樣子的？（牛毛，細沙……）誰能再模仿一下小雨的聲音？

生：沙沙沙……

師： 2/4沙沙沙 |沙沙沙

師：我們來模仿......

生：沙沙沙，沙沙沙

師：2/4沙沙沙 |p沙沙沙 |（加上強弱對比）

老師說：2/4 小 雨 |小 雨 |

請同學們接：2/4沙沙沙 |p沙沙沙 |

4、瞭解種子發芽的過程

師：在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子終於要破土而出了，我們一起來看看！

師：師：通過觀看種子生長的過程，我們知道了小種子先是紮根，接着發芽，出土，最後長大了。

師：小種子終於看到了美麗的'春天，非常的開心，它爲大家帶來了一首好聽的歌曲，聽完之後和大家說說歌曲的情緒是什麼？

二、學習歌曲《小雨沙沙》

（一）聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒

2、復聽歌曲，感受四二拍子，並隨樂拍節奏

師：歌曲是四二拍子，誰還記得四二拍的強弱規律？

師：我們按照四二拍子的強弱規律，用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。（解決歌曲後兩句結尾處的節奏：xxx）

3、隨樂默唱歌曲

（二）學習歌曲

1、師生配合，按照2/4拍的節奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領學生用“la”模唱旋律。

3、師生配合試着唱譜子。

4、請學生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂範唱歌曲。

6、教師引導學生注意歌曲中強弱對比的處理。

師：同學們認真的聽我唱歌，老師很高興，你們覺得老師和你唱的區別在哪裏？（表情，強弱對比）一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導學生了解二聲部，並且學習二聲部合唱。

師：請同學們看歌譜，這首歌曲和我們之前的學的歌曲什麼區別？

師：歌曲中同時出現了兩組（或者兩組以上）聲音，這是演唱形式中的一種，叫做合唱。

1）學唱“小雨的伴唱”

（出示譜子）2/4 5 — | 5 — |5 55 0|2/4 沙 — | 沙 — |沙沙沙 0|

2）“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師：爲了更加形象的模仿出“沙 沙沙”的小雨聲，我們用沙錘來爲歌曲伴奏，沙錘的演奏方法是：雙手握住手柄，向下用力，爲學生展示自制樂器沙錘，並且引導學生自主學習，爲樂曲伴奏。

師：想用沙錘爲歌曲伴奏，需要完成2個要求：

①請同學們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏？

②沙錘演奏的力量要求是否一樣？

師：請同學們根據看着譜子自己嘗試着演奏。

師：現在請同學一邊用樂器爲歌曲伴奏，一邊演唱歌曲。

9、藉助道具創編動作

師：沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了，看，扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀？我們來模仿春雨吧

（三）完整分角色表演唱

師：現在我來當導演，幫大家分配各自的角色：中間的同學來演唱小種子的歌，請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏；女孩子動作比較柔美，就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲並用扇子來模仿細細的春雨，請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結束部分

教師小結：

師：種子發芽、生長離不開陽光和雨水的哺育，同學們的成長離不開什麼呢？願每一位同學像春天的小種子一樣健康快樂的成長！

《小雨沙沙》教學設計3

設計意圖：《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要創造條件讓幼兒接觸適宜的，各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗”。中班的幼兒喜歡傾聽自然界中各種好聽的聲音，比如風聲、雨聲、水聲等。他們也喜歡唱唱跳跳，渴望參加歌唱，律動，舞蹈，表演等活動，同時對音樂已經有了初步概念和欣賞潛力。因此，本次活動主要通過傾聽，歌唱，律動，舞蹈等多種形式來充分調動幼兒的'多種感官，幫助幼兒更好的去欣賞、體驗音樂，並感受大自然的神奇與美妙。

活動目標：1、認知目標：理解歌曲大致內容，知道種子發芽離不開雨水的道理。

2、能力目標：能活潑，親切的演唱兒歌，用動作大膽地表現“沙沙沙”、“在說話”、“真甜”、“發芽”等歌曲內容。

3、情感態度目標：體驗歌唱與表演的快樂，感受大自然的神奇與美妙。

活動重點：理解歌曲內容，初步學會演唱歌曲，並加入簡單動作。

活動難點：鼓勵幼兒根據歌詞進行動作創編並演唱。

活動準備：1、物質準備：PPT課件、小雨滴手指偶、小雨、種子頭飾各五個，兒歌圖譜，音頻等。

2、經驗準備：幼兒傾聽過下雨的聲音，見過種子發出來的小芽。

活動過程：

一、導入

趣味性導入，激發幼兒活動興趣。

1、小雨滴手指偶導入，吸引幼兒注意力。

2、初步欣賞音樂，仔細傾聽兒歌內容。

二、基本部分

（一）幼兒跟圖譜學唱歌曲。

1、展示圖譜，幼兒熟悉。

2、教師帶領幼兒跟着圖譜學唱。

（二）加入簡單動作進行演唱。

1、幼兒跟老師共同演唱。

2、幼兒在座位上跟老師學做動作。

（三）鼓勵幼兒進行動作創編。

1、引導幼兒創編新動作。

2、加入新動作，共同演唱。

三、結束部分

教師講評，趣味性結尾。

鼓勵幼兒活動後練習歌曲，創新動作。探索一下可以用什麼樂器演奏，下次活動一起演奏。

活動延伸：

1、回到家後，把兒歌唱給爸爸媽媽聽，並和爸爸媽媽一起探討加入樂器和新的動作。

2、可以在自然區，種下種子，並觀察它的生長過程。

附兒歌 《小雨沙沙》

小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙

種子，種子，在說話，在說話

哎呀呀，雨水真甜

哎喲喲，我要發芽

《小雨沙沙》教學設計4

一、教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標：通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啓迪學生熱愛大自然的感情。

2、過程與方法目標：通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現的春天裏小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。

3、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，。

二、教學分析：

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，拍，宮調式。旋律採用了級進、同音反覆及變化重複等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物，啓迪孩子熱愛生活、熱愛大自然。歌曲符合語言的規律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌，可啓發孩子入情入境地表演。

三、教學重點：

調動學生的學習興趣，有創造性地參與音樂活動。

四、教學難點：

準確的演唱兩段歌詞和歌譜。

五、教學準備：

多媒體設備、鋼琴、錄音機、磁帶、圖片、打擊樂器、頭飾等

六、教學過程：

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）——播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：你們感覺周圍的夥伴表現怎麼樣呀？

生：彙報。

師：我們跟着老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟着伴奏，六人一組進行演唱。

師：如果你認爲自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1、初聽作品，瞭解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇並播放歌曲錄音）

生：聆聽歌曲。

師：聽了歌曲，你知道什麼了？

生：回答問題。

2、發散思維鼓勵發言

師：歌曲裏有誰？它們誰先出場的？給你什麼感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）

生：聆聽後回答問題小雨和種子。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什麼？動作是什麼樣的？誰會學學它們？

生：發揮

3、學唱作品唱清歌詞

師：看來大家對歌曲瞭解的.很深了，那麼能跟着唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學習習慣）

生：跟着錄音唱。

師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組爲單位背唱歌曲。

4、自主學習大膽嘗試

師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

生：獨立學習並彙報

師：幫助解決問題。

生：理請歌詞。

5、完整演唱感情充沛

師：給各組時間進行練習。

生：完整演唱歌曲。

6、學習歌譜手勢輔助

師：帶着學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。

生：全員參與。

（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

1、提供設計模仿創編

師：小雨用什麼動作？種子的動作是什麼？兩個之間怎樣配合呢？

生：模仿並設計。

師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

生：進行設計。

2、提供舞臺伴奏服務

師：我現在把舞臺讓給大家，我來爲大家伴奏，好嗎？

生：到臺前，帶頭飾表演。

（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

1、檢查歌詞

師：鼓勵表演好的同學

2、檢查歌譜

師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）

師：指導學生吹奏歌曲片段。

1=D

53|53|111|111|53|53|222|222|

（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨濛濛地下》）

師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨濛濛地下》，你聽聽春雨發出了什麼聲音？（播放歌曲錄音）

生：聆聽作品

師生：簡短討論。

小結下課。

教學設計思路：

1、根據教材特點：歌曲簡短而富有想象力和動感。

2、根據學生特點：學生具有較好學習習慣和合作學習、創編能力。

3、教師組織者、參與者、設計者的身份體現

4、自主學習的體現

5、培養學生綜合素質。

6、相關文化補充。

7、課件的製作，現代音樂教學軟件。

《小雨沙沙》教學設計5

課題：國小音樂下冊第二單元《春天來了》

課時：第一課時

教學內容：

1、歌曲《小雨沙沙沙》

2、沙錘

教學目標：

1、學會歌曲《小雨沙沙沙》，並能用語言、動作、圖畫等表達對樂曲的感受。

2、認識沙錘的特性，能用沙錘爲歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3、培養學生能正確的感知美，理解音樂作品，進一步激發學生學習音樂的興趣。

教學重點：

1、進一步激發學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養學生的想象力和創造力。

2、培養學生有表情的歌唱，並在學唱中注意培養學生的節奏律動感。

教學難點：

1、爲歌曲創編歌詞。

2、學生探索沙錘的`不同節奏型的演奏。

教材分析：

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調，全曲是由四個樂句構成的單樂段結構，其中 第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接着同音反覆的八分音符旋律進行，映襯着一種輕巧、活潑的情緒。演唱時採用中速，注意保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理的弱一些，以表現春雨潤物細無聲的春景。

教具學具使用：

電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂，老師和學生一起做律動。

2、師生問好。

二、創設情境

1、師：今天老師爲大家請來了一位新朋友，你們瞧，她是誰？（多媒體課件：春姑娘）春姑娘一到，大地會發生怎樣的變化呢？你觀察過嗎？

2、教師朗誦一段描寫春天的散文。（多媒體課件：春天景色）

3、教師：你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎？

4、教師：讓我們跳着舞到音樂中去尋找春天吧。（聽音樂跟老師表演《春天在哪裏》）

三、學唱歌曲

1、教師：春天太美了，大家都這麼高興，地裏的種子耐不住寂寞了，他想鑽出頭，可是怎麼也鑽出來，怎麼辦？誰能幫得了他？（學生答：小雨）

2、教師：春天的小雨是什麼樣子的？下春雨時會有什麼樣的聲音？你能模仿嗎？

3、教師：小雨沙沙沙的下着，他落在了花園裏、魚池裏、田野裏都有什麼變化？

4、老師代領學生按節奏讀歌詞。

5、啓發學生：春雨還會落在什麼地方呢？會有什麼變化？

6、聽錄音範唱。要求：聽出完全相同的兩句。

7、教唱歌曲。

四、複習鞏固

1、教師：你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好？爲什麼？

2、用自制的沙錘爲歌曲伴奏。教師：你還可以怎樣爲歌曲伴奏？

3、分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

五、活動

1、教師引導學生看圖片爲故事《五彩的春天》編對話。

2、請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。

3、動手一起裝扮美麗的春天。

4、給這幅畫起一個名字。

六、小結

1、教師：通過自己的勞動，我們把春天打扮的多美啊。

2、伴隨着優美的音樂，讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。（聽音樂走出教室）

《小雨沙沙》教學設計6

教學課題：

小雨沙沙

教學課時：

本課第二課時

教學內容：

西師版小語教材第一冊第84頁

教學要求：

1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

2、能將創設的情境與實踐相結合，體驗春天的美麗。

3、通過反覆朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

4、可以背誦課文。

教學重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、培養學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

教學準備：

教師：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、引入課題

師：小朋友們，在這寒冷的冬天裏，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨！（課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌《小雨沙沙》（課件點題、齊讀課題）。

2、鞏固生字認識

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認識他們嗎？

課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！

二、課文學習

1、抽生讀，瞭解學生情況。

看來，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況！（抽生讀）

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

你認爲他讀得怎麼樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好！）

2、小組讀，互助交流學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好！（老師巡視指導）

3、重點讀，引導情感體會。

這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

小雨點落在哪兒？生答：花園裏（魚池、田野，板書）（點出相應課件）

你還知道什麼呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖、拔，板書）

怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

哪你能帶着這種樂的心情再來讀一次嗎？

誰再來把這種樂的心情讀出來！

讀得很好！

我們一起來試一試！齊讀某段。（喜歡這段的.同學一起讀一讀！同桌的一起讀！分組賽讀！多形式組織學生有感情地讀！）

其餘同上學習模式，注重朗讀形式和指導。

4、有感情讀，昇華讀的意義。

5、結合板書，背誦課文。

三、律動《小雨沙沙》

孩子們，你們覺得春天的小雨美嗎？哇！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達對小雨的喜愛了。好！讓我們一起唱起來，跳起來吧！（課件）

四、知識拓展

1、孩子們，通過你們的觀察，春雨還會落在什麼地方？又會是什麼樣子？小組的同學討論一下、都說一說！（小組合作學習，教師個別引導。）

2、誰來說一說！小組彙報討論結果。

3、讓我們也成爲小詩人，用課文中的句子說一說。

五、小結、課後延伸

今天我們學習了《小雨沙沙》（板書）這一課，大家用詩歌和歌聲表達了對春雨的喜愛，我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來表達我們的感情，同學們下去以後自己想一想，在下次我們的活動課上表演給大家看一看。

《小雨沙沙》教學設計7

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字；認識偏旁“灬”（四點底）。

2、能正確、流利地朗讀課文。通過反覆朗讀，春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教學重點

激發學生興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

教學準備

1、：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。CAI課件。

2、學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎？

師放《小雨沙沙》歌曲：

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽。

小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；種子種子，在說話，在說話，在說話；哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。

師：剛纔小朋友們聽到了什麼？（讓學生自由說）

2、師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

二、初讀課文，瞭解大意

1、請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作學習，互相糾正字音。

3、在正確朗讀的'基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪裏。

三、熟讀課文，理解內容

1、師：小朋友，小雨點落到了哪裏呀？（相機板書）

2、花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

3、花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀）

4、讓我們跟着優美的齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐着讀，也可以站起來讀，還可以加上優美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀……

四、拓展遷移，創編詩歌

1、小朋友，想一想：小雨點還會落在什麼地方？又會是什麼樣子的呢？

2、CAI出示半開放練習：

小雨點，沙沙沙，落在，樂得。

3、學生討論。創編詩歌。教師注意指導培養合作學習意識和習慣。

4、展示學生創編的詩歌，並給創編詩歌配樂齊誦讀。

五、總結延伸，佈置作業

小朋友，這節課我們不但學會了這首詩歌，還寫出了自己的詩歌，小朋友真聰明！回家後，把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽，把自己編的小詩也給你們的爸爸媽媽看，讓他們分享你們的學習成果，好嗎？

第二課時

一、導入新課，指導背誦

1、小朋友，上節課，我們學習了《小雨沙沙》這首小詩，大家回家把課文背給爸爸媽媽聽了嗎？

2、真好！誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的？

3、指導背誦。

（1）觀察三節詩歌有什麼相同的地方？

（2）想象每一節詩歌講了小雨落到哪兒？

（3）師：抓住課文規律背課文，會節省很多時間。

4、配樂齊背詩歌。

二、鞏固識字，指導書寫

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。

3、指導書寫。

（1）學生提出不易寫的字，教師範寫並強調關鍵筆畫，學生跟着書空。

（2）學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

三、拓展延伸，指導觀察

1、出示選擇作業。

（1）爲這首詩配一幅畫（可以爲一小節配，也可以爲整首詩配）。

（2）用舞蹈表現詩歌。

（3）把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲裏唱一唱。

2、請小朋友課後觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什麼。

《小雨沙沙》教學設計8

一、說教材

（一）教材分析

《小雨沙沙沙》是一首由四樂句組成的三段體式的兒童歌曲，旋律採用級進，同音反覆，小跳變化重複等手法發展全曲，在有規律的節奏配合下，生動地描繪了小雨沙沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了花兒、魚兒等的生長離不開雨露的科學知識。

（二）通過本課的教學，結合新課程理念和一年級學生的認識水平，我制定了以下教學目標：

1、指導學生學會歌曲《小雨沙沙沙》，感受歌曲輕快、活潑的情緒。

2、創設情境，進行聲部訓練，培養學生正確的發聲方法，初步感受四聲部合唱的效果。

3、引導學生用一張報紙想出多種方式給歌曲伴奏，能編創動作表現歌曲，培養學生的創造力，想象力和表現力。

4、通過演唱歌曲，使學生懂得小朋友的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。

（三）針對以上教學目標，我將本課的教學重點和難點，分別確定爲：

重點：

1、進一步繳發學生學習音樂的興趣，並在學唱歌歌曲中培養學生的節奏律動感。

2、培養學生有表情唱歌的能力，並在學唱歌曲中培養學生的節奏律動感。

難點：

1、聲部訓練時，節奏強弱力度可能不易控制。

2、學唱歌曲時，歌詞記憶。

（四）爲更好地達成教學目標，激發學生的興趣，我在課前作了充分準備：錄音機、磁帶、課件、電子琴等。

二、說教學方法

快樂是兒童健康情緒的主色調，兒童學習過程本身應當讓孩子們主動愉快地參與學習，如何實現這一點呢？

1、我主要以情境教學法，愉快教學法爲主，結合直觀開像法，創編教學法等。

2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結合音樂課、聽、唱、動三部分內容的特徵加深情境教學。

3、充分利用現代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂，達到事半功倍的效果。

三、說學法

學生通過聽、看、想、動、舞、講等學習方法，在教師的引導下，充分發揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學過程。

四、下面我主要來講講教學教程

在整個教學中，運用情境教學法，我以導遊的身份，帶小朋友去旅遊爲線索貫穿整個教學過程，使各部分過渡自然，渾然一體並充滿兒童趣味，根據新課標和綜合課的特點，我設計如下教學程序：

（一）組織教學

組織教學是一堂課的序曲，教師應充分利用這一環節將學生引入情境。我一改以往聽音樂進教室的教學模式，而是一開始就以導遊的身份出現在小朋友面前，問小朋友們願意到哪裏去旅遊？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，有的說到南京，有的說到動物園，有的說到北京長城……最後大家商量決定到大自然走走，看看美麗的春景，找找春天動聽的聲音。這一效果非常好，馬上拉近了師生間的距離，創設了良好的課堂氛圍，直導本課的主題，很自然地過渡到下一環節。

（二）創設情境，聲部訓練

《小雨沙沙沙》是一首歌詞美、意境美的歌曲。我抓住這一特點，大膽探索，按照音樂教學規律，精心創設審美情境，用多媒體課件展示一幅生機盎然的春景圖，配上生動而富有情感的語言，從容描述：我們來到了一個很美麗的地方，春風吹在臉上暖洋洋的（呼呼呼）；一羣可愛的面谷鳥在枝頭唱歌（布穀O、布穀O）；小溪流也在歡快地流淌着（嘩啦啦）；這時春雨也來湊熱鬧了（沙沙沙）。這樣效果極好，學生注意力高度集中，教室裏很安靜，學生已身臨期境，不用過多的講解，不用過多的提問，他們已完全進入優美的意境中，許多孩子已忍不住也模仿起鳥叫聲、溪流聲，我乘機讓他們進行原本枯燥的聲部訓練，學生們興致很高，個個迫不及待、躍躍欲試，再通過小組合作的'形式進行四聲部訓練，已不成問題，雖是第一次合作，效果卻很好，解決了本課的難點。

（三）新歌教學

新歌教學是一堂課的高潮部分，學生的情緒也應達到高潮。如何推進呢？

1、視聽導入

讓學生完整聆聽歌曲，同時課件播放雨兒落在花園、魚池、田野裏的動畫，通過直觀的畫面，激發學習興趣，爲下面的歌詞教學打下基礎。

2、給歌曲伴奏

節奏是音樂的靈魂，是構成音樂的第一要素。經過多次驗證，我別出心裁選擇了一張報紙、替代了打擊樂，通過爭當魔術師的方式引導學生想出多種能使報紙發出好聽聲音的方法。這一環節，充分調動了學生的創造思維，只見孩子們一會兒拍，一會兒搓，一會兒撕，爭先恐後地發表自己的見解，然後我選擇幾種方法讓學生給歌曲伴奏，在無形中培養了學生的節奏感、協和感，學生的表現欲大大提高，同時學生在伴奏時也在反覆聆聽，又再次爲歌詞教學打下堅實的基礎。

3、師範唱歌曲。

4、歌詞教學

這首歌曲難點是第二大樂句的歌詞：落在花園裏，花兒樂得張嘴巴的節奏把握及第二樂句和第四樂句的旋律，學生易唱得相同。針對這些，我採用比較法、遊戲接龍法、循序漸進法等來教學，同時，調節課堂氣氛，使學生積極思維，使原來那種沉悶壓抑的學習心理變爲輕鬆、活潑的學習過程，難點也就迎刃而解。

5、歌表演

大家都知道低年級學生有意注意時間較短，爲把課堂氣氛推向高潮，激發學生豐富的情感進行想象創造，我就讓孩子們隨歌兒即興創編動作，讓孩子們扮演花兒、魚兒、苗兒，我也參與到他們中去，扮演春雨，組成了一幅師生同樂的生動畫面，孩子們在歌聲中進行表演，按自己的想象盡情地創造，通過動作也很好得讓學生記憶了歌詞。

（四）拓展延伸，情感昇華

當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。於是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：小朋友們的成長離不開老師、父母、祖國的關懷。

最後在歌曲中讓生律動出教室。

（五）課堂結束

本節課的設計，把電化教學引入課堂，設計出生動、活潑的畫面，使學生在情趣盎然中愉快的學習，積極的獲取知識。把課堂變爲師生雙向交流、和諧融洽的場所，儘可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啓發性、創造性，引導孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴巴去表達，用自己的肢體去表演。對學生的點滴成績給予及時鼓勵，爲他們的再學習再創造注入活力與激情。

《小雨沙沙》教學設計9

教學內容:

唱:《小雨沙沙》; 動:歌表演《小雨沙沙》; 畫:簡筆畫小雨點、種子、花、草等; 講:用簡潔的語言描述小雨的畫面; 敲:用打擊樂器爲歌曲伴奏。

教學目的:

1、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。

2、調動學生的學習興趣,有創造性地參與音樂活動。

3、通過唱、表演、敲、畫、講等,培養學生多方面的能力。

　教學難點:歌曲處理與表演

教學準備:課件、頭飾、打擊樂器、畫紙等

教學過程:

一、 以情感爲紐帶,組織教學

1、學生隨音樂《小小雨點》進教室,跟老師做律動。

2、師生問好。

二、 創設情景,導入新課

1、老師創設情景

a、課件出示畫面(快樂的小鳥與音樂樹),讓學生觀察說出圖意。有房屋、音樂樹、小鳥、綠草地以及藍天、白雲。這兒的音樂樹裏有美妙的音樂,快樂的音符小鳥會給我們唱許多動聽的歌。只要快樂的音符小鳥飛哪就會爲我們唱出動聽的歌。(請看大屏幕欣賞快樂的音符小鳥爲我們帶來的歌。)b、老師引導小朋友們跟着快樂的音符小鳥唱歌,第一、第二、第三、第四樂段。(用“”或“拉”來哼唱。)

c、小朋友們把小鳥的歌組成一首優美的歌進行歌唱。

2、導入新課

a、 (播放課件)師邊放欣賞帶,邊講故事導入師提問後講故事:小鳥正唱得高興時,風妹妹和春雨弟弟來了,風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮豔的小花身上,地裏的種子在努力地向上生長着……歡迎春天的到來。

b、揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

c、教師有表情地演唱歌曲後提問,種子在說什麼話?爲什麼?

d、帶領學生唱讀

e、請學生用“嚕”模唱

f、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

g、師生對唱。

h、、全班進行表演。

三、分組活動

(師)剛纔我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛,那我們還能用什麼樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢?請同學們想一想,你們喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首歌曲的?告訴老師好嗎?

1、學生分組討論,說出自己喜愛的'方式:演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等

2、教師巡迴指導,啓發學生開闊思路。

3、分組展示表演

a、圖畫組:這組同學運用圖畫的形式,發揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,話得真漂亮。

b、樂器組:這組同學運用打擊樂爲歌曲伴奏,棒極了。

c、表演組:同學們發揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現出來,真棒。

e、歌唱組:同學們用甜美地歌聲演唱歌曲,彷彿把我們帶入了春的世界。

4、師,剛纔同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲,大家表現的非常好,現在讓我們一起來表演吧!

四、小結:學了這首歌,我們知道了種子生長離不開雨水的