藝術《小雨沙沙》教學設計
【教學目標】
1.通過引導學生觀察、想象、討論,使學生感受春天,瞭解春天,並能用繪畫和歌唱表演的形式表現可愛的春天,培養學生對美麗大自然的熱愛。
2.通過學唱歌曲。啓發學生用多種方式進行歌唱表演。(如創編情境、舞蹈表演、打擊樂伴奏)。
3.通過自制打擊樂器模仿小雨沙沙的聲音,爲歌曲伴奏,潛移默化中進行了節奏感的學習。
教學準備:多媒體課件、噴水壺、錄像機、錄像帶、沙錘。
【設計理念】
藝術課程作爲一門新課程,是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程,從傳統的分科教學轉變爲多門藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課,讓學生在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂,學習音樂,表現音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色;並用簡單的線條來表現對歌曲的理解和感受,綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術形式和表現手法,全面地培養學生的綜合能力,使藝術課堂教學呈現勃勃生機,充分反映了課程改革的新理念。
【教學過程】
一、組織教學
在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下,教師帶領學生做律動步入教室,然後師生圍圈坐好。
二、“說”春天
1.描繪春天的美。
師:“春天來了,我們的周圍的許多事物都發生了很的變化,你能用比較恰當的語言描繪出這一切嗎?(引發學生說出自己的真情實感,用語言來描繪美麗的季節)
生1:樹木長出新的嫩葉,大地綠了,花兒開了。
生2:天氣暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。
生3:冬眠的動物醒了,燕子飛回來了,青蛙嘎嘎叫。
生4:春天常聽到很大的雷聲,常下雨。
生5:春天可以養蠶。
2.師:請小朋友們把眼睛閉上,(老師用澆花的壓力水壺,在空中噴水),你們感受到了春天裏的什麼了?(小雨)
師:你能模仿一下春天裏小雨的聲音嗎?
生1:嘀嗒嘀嗒……
生2:沙沙沙沙沙沙……
生3:刷-刷-……
〔評析〕:從學生熟悉的生活經驗入手創設教學情境,引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色。再引入主題“春雨”,並通過模仿小雨的聲音,初步感受XX X |XX X |的節奏。學生對學習內容感興趣便會產生強烈的求知慾望,自動地調動全部感官,積極主動地參與到教學活動中來。
三、練節奏
1.師:同學們,今天啊,有一滴小雨點也來到了我們的課堂,想爲大家唱一首歌,你聽:(課件展示卡通形象“小雨點”和下面的節奏)
2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 :||
2.師:誰能用“沙”來模仿一下,唱一下小雨點的歌。
3.學習反覆記號。
師:同學們唱得真好!“小雨點”還要爲大家介紹一們新朋友??反覆記號。
(課件展示)?::?
兒歌:四條豎線站兩邊,兩邊各有兩個點,如在歌中看到它,請你再來唱一遍。
師:小朋友你也來讀一讀這首兒歌。
4.教師模擊節奏[二]
2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 :||
師:誰也來試一下!
(學生用自制的沙錘試打節奏〔二〕)
〔評析〕:藝術課程以學生的心理髮展爲前提,強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯繫。本環節的教學藉助多媒體,用卡通形象“小雨點”,來引起學生的學習興趣。“唱節奏”和用自制的沙錘打節奏,把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”,音樂知識的學習設計成動畫兒歌,改變學習內容單一、高深、繁多的專業化傾向,爲學生提供豐富多彩的內容和信息,通過生動的教學活動,使學習內容變得鮮活充實,學生輕鬆地就掌握了什麼是反覆記號及它的用途。
四、春之歌
師:在花瓣飛舞、柳葉飄揚的季節裏,春姑娘也悄悄的來到了我們的身旁,她還帶來了許多它的好夥伴,花兒露出了笑臉,草兒伸直了懶腰,鳥兒呼喚着小河也快快融化,就連小雨也迫不及待地唱起了歡快的`歌,你聽——
1.課件播放歌曲《小雨沙沙》,同時播放一些有關天春天大自然景色的畫面。
2.輕聲和老師一起學唱歌曲。
(在基本熟練後,提示學生“沙沙沙”處要輕巧準確,“在說話”處略強,分別感受體驗力度強、弱的對比。)
3.師:這美的春天這麼及時的春雨,我們該用什麼樣的心情來歌唱這春雨呢?
生1:我覺得要用很歡快的心情來唱。因爲種子喝了這雨水是多麼快樂呀。
(學生有感情地演唱。)
師:你能用手中的小沙錘爲歌曲伴奏嗎?
(學生邊唱邊伴奏。)
師:你覺得《小雨沙沙》這首歌描寫了春天裏的哪些景色?你能用身體來表演出來嗎?
生1:這首歌描寫了春天下雨時的景色。
生2:還講了種子在說話,它們要發芽要長大。
師:你能模仿一下雨怎麼下的和種子怎麼說話嗎?
生3:這首歌還講了春天下雨,種子很高興,因爲有了雨水它們才能出土纔會長大。
師:誰來模仿種子怎麼出土的?
師:模仿得可真像!真是一個小小表演家。請小朋友們都來當一當“種子”,在歌曲中舞起來!
(學生在音樂的伴奏下,用自己的方式來表現這首歌)
〔評析〕:這環節是本課的重點,藉助多媒體技術,創設濃濃的藝術氛圍,開啓學生的多種感知通道,打開學生情感的閘門,讓學生去體驗春天的美,去感愛“種子”的心情,去表演種子的各種動作。並採用多種評價方式,充分調動學生的積極性。由偏重教師爲主導的知識技能的傳授和訓練,轉向強調教學中的“雙主體”互動關係以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。
五、用線條畫一畫
師:“你能用什麼顏色和線條表現出這首歌曲嗎?”讓學生學習藉助於線條、顏色加深對歌曲中所表達的情感的理解。
(學生作畫。課後在班裏的小畫廊展示。)
〔評析〕:通過一系列的學習,學生對這首歌有了一定的認識和感受,引導學生用顏色和線條來表達自己的想法和感受。用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受,引導學生用藝術的眼光去欣賞生活,這也是藝術課程的一個重要目標。
【總評】
本節課注重體現“新課改”中“藝術與生活”,聆聽、觀看和分辨自然環境、社會生活中的藝術要素(如點、線、色彩、節奏、音高、音色等),並用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受,引導學生用藝術的眼光去欣賞生活。通過有組織或隨機的藝術活動,增強教學的趣味性和學生學習的興趣。充分調動學生的參與意識,以自主教學、活動教學、互助教學等多種教學策略爲主線,將音樂、美術、戲劇表演融爲一體,使藝術課堂煥發勃勃生機。
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