音樂說課稿：小雨沙沙

音樂說課稿：小雨沙沙1

　　一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本課教學設計的指導思想是：按照“以學生髮展爲中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。

（二）理論依據

現代教育理念強調學生的學，以學生爲本，從持續發展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生髮展爲中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創造等活動，都力圖體現出讓學生深感興趣、易於接受、願意參與、敢於創造和表現的教育理念，以達到“以人的發展爲本”的教育思想。

　　二、教學背景分析

（一）教學內容分析

教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）國小音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重複的手法用xx x| xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。

（二）學生情況分析

我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮爲學生提供這種學習機會。

（三）教學方式

課堂教學以啓發式教學法，主要過程是：教師啓發學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過表演、合作展示自己對角色的理解。

（四）技術準備

1．使用繪聲繪影軟件

2．ppt幻燈片

3．彩色的亮穗以及製作的頭飾。

（五）前期教學狀況、問題及其對策

歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對於種子的生長髮育沒有見過，因此，教師要創設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、溼度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。

　　三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀”目標

通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啓迪學生熱愛大自然的感情。

（二）“過程與方法”目標

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天裏小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

（三）“知識與技能”目標

指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。

　　四、教學流程圖

　　五、教學過程

舉例：（以春天裏最活躍的是小動物爲話題，啓發學生聯想春天裏植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量並教育學生要熱愛大自然。）

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）共4頁，當前第1頁1234

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：你們感覺周圍的夥伴表現怎麼樣呀？

生：彙報。

師：我們跟着老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟着伴奏，六人一組進行演唱。

師：如果你認爲自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1．初聽作品，瞭解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇並播放歌曲錄音）

生：聆聽歌曲。

師：聽了歌曲，你知道什麼了？

生：回答問題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸甦醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．發散思維 鼓勵發言

師：歌曲裏有誰？它們誰先出場的？給你什麼感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）

生：聆聽後回答問題小雨和種子。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什麼？動作是什麼樣的？誰會學學它們？

生：發揮

3．學唱作品 先唱歌詞

師：看來大家對歌曲瞭解的很深了，那麼能跟着唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養好的學習習慣）

生：跟着錄音唱。

師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組爲單位背唱歌曲。

4．自主學習 大膽嘗試

師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

生：獨立學習並彙報

師：幫助解決問題。

生：理請歌詞。

5．完整演唱 感情充沛

師：給各組時間進行練習。

生：完整演唱歌曲。

6．學習歌譜 手勢輔助

師：帶着學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。

生：全員參與。

（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

1．提供設計 模仿創編

師：小雨用什麼動作？種子的動作是什麼？兩個之間怎樣配合呢？

生：模仿並設計。

師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

生：進行設計。

2．提供舞臺 伴奏服務

師：我現在把舞臺讓給大家，我來爲大家伴奏，好嗎？

生：到臺前，帶頭飾表演。

（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

1．檢查歌詞

師：鼓勵表演好的同學

2．檢查歌譜

師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）

師：指導學生吹奏歌曲片段。

1=d

5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |

（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨濛濛地下》）

師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨濛濛地下》，你聽聽春雨發出了什麼聲音？（播放歌曲錄音）

生：聆聽作品

師生：簡短討論。小結下課

　　六、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿於整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之後。

（二）評價量規

評分表1

評價等次 評 價 的 內 容評價方式共4頁，當前第2頁1234

優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評

良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評

合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評

評分表2

評價等次 評 價 的 內 容評價方式

優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評

良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評

合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評

　　七、教學設計的特點

本課的教學設計重在關注學生學習的狀態，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現在在新課標理念的指導下，明確了自己作爲一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環節，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就乾巴巴的從蹲着的姿勢站起來，沒有展示出種子發芽的變化過程，經過教師指導後，其他同學在表現時，就會去表現發芽的種子了。另一個環節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由於有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用着急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作爲一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發展的權利。把學生髮展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。

當然，做教學就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對於教學時間的掌握，由於有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今後的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計，使時間安排上更合理。

音樂說課稿：小雨沙沙2

大家好：

今天，我說課的內容是新課程湘江文版九年義務教育國小音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》

　　一,說教材

從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重複的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。

　　二,說教學目標

在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。第一，通過遊戲來複習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啓發學生學會細心的觀察事物；第三，通過綜合活動啓發學生爲歌曲創編歌詞和動手操作能力,培養學生即興創造能力並利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。

　　三,說教學重點和難點

這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　四,說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學本課時，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示範法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。

　　五,說學法

本課主要是在教師的啓發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。並在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。

　　六,說教學過程

下面，談談我對這節課的一些設計：

首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是爲了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍裏。

在發聲練習中，我採用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什麼口型、氣息、位置等該怎麼樣,而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的，耳朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之爲“音樂的耳朵”.因此,爲了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我採用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的遊戲來加強節奏感的培養。學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟着節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的遊戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕鬆的掌握.然後請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，並給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動.通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除障礙。

我採用猜謎激趣法來引出課題.迷面是：“千條線、萬條線，落在水裏看不見，打一自然現象。”當學生猜出是

雨後，課件展示下小雨的聲音，讓學生閉上眼睛聽，全身心的去感受雨聲.然後啓發學生聯繫自己對自然現象的觀察，邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲《小雨沙沙》使學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發學生的興趣.啓發、引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽，並有感情的朗誦歌詞，提示學生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說話”處要略強，讓學生體驗到歌曲中聲音力度的變化來把握節奏和加深對歌詞的記憶。

我讓學生搓揉塑料袋發出“沙、沙”聲來模擬營造下小雨時的意境，加深了學生對歌曲的感受和認識.生活本身就是音樂的源泉,使同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境並通過動手實踐，來培養學生的想象力。

通過聽唱法學唱歌曲。課件傳出優美旋律的聲音,讓學生感受歌曲的節奏明快,旋律優美來啓發學生急切想唱的心情!

接着啓發性提問：“雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的，種子喝着甜甜的雨水多高興啊！它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？”這樣通過啓發學生，調動了學生的情感，讓他們輕鬆的把握歌曲中活潑親切的情緒。

利用課件讓學生採用男女分組唱,小組分組唱,邊拍節奏邊唱等多種形式讓學生學會唱歌曲.

學會歌曲後，我啓發學生“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，並以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來.讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，並誘發學生展開思維，展現自我，培養他們的創新意識和創新能力。

下一環節,輕鬆一刻。我讓學生到電腦前簡單的動手操作《打扮春天》的遊戲，這樣把課堂推到另一個高潮.休息的同時，陶冶他們對美的創造和追求。

遊戲結束後,全班跟着音樂齊唱歌曲《小雨沙沙》

最後課堂小結：讓學生討論,種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友們也像一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？引出父母、老師、祖國等。教師再小結，所以我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師，從現在做起，努力學習進行思想品德的教育。

聽音樂《小雨沙沙》走出教室。

音樂說課稿：小雨沙沙3

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的'感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

二、教材

1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2. 活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。

在快樂的情景中自由表現，感受大自然的美好。

3.活動準備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，

投入的歌唱，和諧的歌唱。

三、教法

聽唱法 圖譜記憶法 遊戲法 整體教學法

四、學法

體驗法 直觀記憶

五、活動過程：

一、準備部分：

1 律動 2 練聲

二、學習歌曲

1 導入歌曲

2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什麼?想到了什麼?感受到了什麼?”

“聽了這首歌，你有什麼感覺?”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。

3 熟悉歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽後講述歌曲的內容

請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲裏唱了些什麼?

看動畫，記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞)

春雨發出什麼樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪裏?————花園裏(魚池裏，田野裏)

花兒快樂得怎麼樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最開始是小雨落在花園裏，花兒樂得張嘴巴

然後是小雨落在魚池裏，魚兒樂得搖尾巴。

最後是是小雨落在田野裏，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示範，幼兒唱。

“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌。”

4 幼兒練唱歌曲

播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

音樂說課稿：小雨沙沙4

各位老師們：

您們好！我是重慶市人民國小的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育國小音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。

這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生的想象力使其有感情的歌唱，並受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

本課的重點是：

1讀譜知識認識DO的音位及唱名並唱準音高。

2有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。

針對以上教學目標和重難點，我採用的教學方法有：

1藉助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。

2我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。

3在新授歌曲環節中，主要採用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟着琴視唱。讓學生真正成爲主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。

根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：

鋼琴，多媒體課件：

爲了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計瞭如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發展階段四總結

下面我將分別說一說這四個環節的操作。

一、準備階段：

1組織教學：

我準備讓學生聽音樂進教室並做律動。接着用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。

2發聲練習：在發聲練習中，我採用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什麼口形、氣息、位置、橫膈膜 。。。。。。 該 怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。

3 學習讀譜知識：認識DO音位置。

爲了調整教與學的關係，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，並唱準音高。

4 節奏練習

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，爲了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我採用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的遊戲形式引導學生進行練習，遊戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然後我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除了障礙。

二、新授階段：

1導入新課

根據兒童的心理特點，爲了吸引學生的注意力， 我採用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什麼呢？”

2 。熟悉旋律學唱歌曲

當孩子們猜到是雨後，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境爲歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，並且通過動手實踐，有利於培養學生的創造力。最後通過聽唱法學唱歌曲。

3 藝術處理：

通過啓發提問：雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝着甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啓發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

三、發展階段

學生能有感情的演唱這首歌曲後，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啓發學生：“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，並以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

四 、總結階段

本課我採用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最後佈置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

謝謝大家！