《李子核》教學設計

作爲一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《李子核》教學設計，希望對大家有所幫助。

《李子核》教學設計1

教學目標 ：

1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點、難點

　教學重點：

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語言、行動。神態，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

　教學難點 ：

理解瓦尼亞開始爲什麼臉紅了，後來又臉色發白。用“一會兒……一會兒……”造句。

　教學準備

李子一隻、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。

　教學時間：3課時

第1課時

課時目標

1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2、初讀課文，瞭解課文大意，知道課文主要講了一件什麼事。學習課文第1段。

　教學過程

1．聯繫實際，揭示課題。

（1）（出示李子）這是什麼？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什麼？你知道還有哪些水果有核？

（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音，略知大意。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）還有什麼不懂的問題。

討論後教師歸納，指出提得好的問題。大家帶着這些問題自己來讀懂課文。

3．自由讀課文，自學字詞。

要求：

（1）讀準生字字音，想想用什麼好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什麼？

4、檢查自學，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結結巴巴””中的“結”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛纔在自學中，你是怎麼記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）

5、學習第1段。

（1）媽媽買來李子準備晚飯後分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫字指導。

塞：上中下結枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

7、作業 ：

完成課堂作業 第1、2、3題。

第2課時

課時目標：

1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始爲什麼臉紅了，後來爲什麼又臉色發白。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學過程 ：

1、複習鞏固。

抽認生字、組詞。

2．學習課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

A、瓦尼亞爲什麼要偷拿李子吃？（因爲他從來沒吃過李子，非常想吃。）

B、從哪裏看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一隻”。聯繫上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什麼？他想知道什麼？（氣味）“摸摸”是摸什麼？他想知道什麼？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文裏用什麼詞來連接的？表示事物在較短時間內先後的.變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心裏怎麼想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

C 、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談談。

比較句子：“他看看周圍沒人。

“他看看周圍沒人注意。”

兩個句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？爲什麼？

D、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什麼？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

A、出示：“吃完後，媽媽發現李子少了一隻。…

在這兒爲什麼用“發現”不用“看見”呢？

（因爲媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發現”。

B、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問話後瓦尼亞的表現與別的孩子有什麼相同和不同？

C、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？爲什麼？

這句話把什麼比作大紅蝦？爲什麼這麼比？

瓦尼亞爲什麼臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應該用怎樣的語氣讀他說的話。

D、這段主要告訴我們什麼？

（3）瓦尼亞的臉紅了，後來爲什麼又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？爲什麼？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關切的語氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什麼意思？瓦尼亞爲什麼害怕？從哪裏看出瓦尼亞心裏十分害怕？（臉色發白。結結巴巴）“結結巴巴”是指什麼？以結結巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結課文內容。

4、課堂練習：

完成課堂作業 第4、5、6題。

《李子核》教學設計2

認知目標：

1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”8個生字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”7個生字。認識1個偏旁“八”。

2、正確流利地讀課文。分角色朗讀課文。

情感態度目標：

通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

教學重難點：

1、正確認識和書寫生字。

2、區分平舌音和翹舌音。

3、尊重學生的獨特內心體驗。

教學準備：生字卡片

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

你聽說過吃了李子核，肚子裏會長出李子樹的故事嗎？板書課題，我們一起來看看這是怎麼回事。

二、初讀課文，學習生字

1、生藉助拼音自由讀課文，注意把語句讀通順。

2、找出生字朋友，給他們做上記號，再讀三遍。

3、四人小組互相學習認字。

4、出示生字卡片，請學生教讀。

5、開火車讀生字，及時糾正字音。

6、出示本課生字所拓展的詞語，形成蘋果樹的形狀，玩“摘蘋果”的遊戲。

7、把生字和詞語送回課文中，再讀課文，思考：課文到底講了一件什麼事？

三、合作學習，讀中感悟

1、全班交流課文講了什麼。

2、你從哪裏知道瓦尼亞很想吃李子，四人小組互相說說。

3、全班交流。

4、你能讀一下嗎？指讀。

5、指導學生用“一會兒------一會兒------”練習說話。

6、瓦尼亞非常想吃李子，想一想後來他會怎麼做？全班交流。

7、自由輕聲讀3至6自然段，看看書上怎樣寫的？

8、全班交流，指導朗讀。

四、教師總結。

第二課時

一、讀中感悟，突破難點。

1、藉助拼音讀通課文最後三段。

2、同桌分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀。

4、小組討論：有什麼不懂的.問題嗎？學生可能會問：爲什麼一家人都笑了？如果學生沒提到，老師可以提出來讓大家討論。

5、全班交流。對課後練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內心體驗，不一定要統一答案。

二、指導寫字。

1、選擇你認爲寫的好的字描紅，臨寫。

2、同桌欣賞，評議所寫的字。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、向教師請教難寫的字，教師範寫。

5、自己練習，難寫的字多寫幾個。

三、拓展延伸。

讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什麼？可以和小夥伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。