荷花教學設計模板

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的荷花教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

荷花教學設計模板1

教學內容：

第一課時

教學目標：

1．學會寫10個生宇，能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美語言。

3．初步感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點：

1.正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美語言。

教學難點：

初步感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

1．同學們喜歡猜謎語嗎？現在老師給大家出個謎語，請聽好了：一個小姑娘，立在水中央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．對，同學們真聰明，就是荷花,對於荷花你有哪些瞭解呢,給大家展示展示吧（同學展示自己課前蒐集的有關荷花的資料）

3．看來同學們課前都認真的蒐集了資料。這裏,老師也蒐集了一些有關荷花的圖片資料,我們一起來看看.(課件出示)

看完這些美麗的荷花,你最想用一個什麼字來形容它:美(板書)

今天我們就來學習關於荷花的一篇文章，作者是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶，看看他筆下的荷花又是怎樣的一種美呢?

二、初讀課文，整體感知

1.請大家自由讀課文，標畫出自然段，遇到生字詞藉助拼音多讀幾遍。（師板書課題：荷花）

2.（現在老師要檢查大家對生字詞的掌握情況了）出示詞語課件,開火車出示生詞，指讀，正音。

挨挨擠擠、翩翩起舞荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、彷彿、舞蹈、蜻蜒、

3.看來同學們都認會了詞語,這些詞語中隱含着兩個多音字你能找出來嗎?

課件出示兩個多音字：挨佛

4.看看,這些生字從詞語中跳出來了,你還認識它們嗎?(出示課件,分組開火車讀)荷挨蓮蓬脹彷彿裳翩蹈蜻蜓

5.我們已經掌握了一些識記生字詞的方法,大家認真觀察課本10頁生字條中的生字,想想你用什麼方法能記住它們。再把你認爲比較難寫的生字在練習的田字格中寫一寫。

寫完了，我們一起來看看。展示“蜓、翩”書寫好的`，有問題的，穿插讓學生說說怎樣把它們寫的更好。學生可以編兒歌記憶，可以換偏旁識記等。

6.掃除了課文中的攔路虎,我們就可以好好的讀課文了,指名分節讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什麼?指名學生回答。

7.再快速瀏覽課文，想想課文先寫了什麼,再寫了什麼,最後寫了什麼?分別在課文的哪些自然段？

師板書:聞看想

課文先寫了聞荷花的香味,再寫了看荷花的姿態,最後寫了作者的想象.

三、學習第一自然段

過渡：理清了作者的思路,我們就能比較準確的理解課文的內容了.首先，作者一進公園，最先吸引他的是什麼呢？（出示：清香），你是怎樣理解清香這個詞語的。（淡淡的香味）（這種香味不濃烈又讓人感覺很舒服）

1、課文的哪些詞語可以看出荷花的香味很誘人呢？

2、學生回答，隨機指導抓住重點詞：一......就、趕緊、跑

3、除了香味誘人，你還體會到什麼？（一就）說明作者心情很急切。你能讀出來嗎？

4、從第一自然段中,我們還知道了什麼?

作者觀看荷花的時間是在早晨,地點是在公園.

四、讀議結合，體會情感。

作者一進公園大門就往荷花池邊跑去，他要去幹什麼呀？（看荷花），那就讓我們下節課和作者一起去看看吧。

板書：12荷花

聞看想

荷花教學設計模板2

【教學目標】

1、學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，彷彿，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養積累語言的良好習慣。

3、觀察圖畫，結合課文中描寫的準確生動的語言，體會大自然的神奇力量，培養積累語言的良好習慣，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池的荷花爲什麼像一大幅活的畫;體會我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

【教學準備】

佈置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們讚美荷花的詩詞等。

【教學思路】

讓學生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認爲最美的花是什麼花呢?你最喜歡什麼花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園裏仔細觀察荷花。後來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題：荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什麼?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。

二、自學課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查學生認讀生字詞的情況，採用指名讀開火車讀等方式。

3、檢查學生讀書情況，瞭解是否已把課文讀通順。

三、學習課文第一、二自然段

第一自然段：

(啓發學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身於情境之中)

1、啓發：

小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看着，覺得它就是真的`荷花，現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什麼，聞到了什麼? 2、指點：

課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣清香這就把荷花的特點寫出來了。

3、學生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

1、學生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什麼?我站在荷花池看：

看到( )荷葉;

又看到( )荷花;

還看到( )花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點，小朋友們已經說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段裏還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎? (冒、露)

5、指點：

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

6、指名讀，齊讀課文。

第二課時

一、指名讀一、二自然段

二、學習三、四、五自然段

第三自然段：

1、我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產生了什麼想法? 2、指名讀。

3、欣賞閱讀。

第四自然段：

1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看着，看着覺得自己彷彿就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

出示準備好的卡片，上面寫着：

我( )看着滿池的荷花

3、誘導：現在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

4、你們彷彿看到了什麼?

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾，表情複述課文。

7、用彷彿造句，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然後集體交流。

例如：

⑴我看着金黃的油菜花，看着，看着我彷彿變成小蜜蜂，鑽進菜花中採蜜去了。

⑵我看着風箏，彷彿自己隨着風箏飛向遠方。

8、練習背誦。

三、擴展閱讀，展開想像

讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什麼呢?

四、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。