一年級ZCS教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的一年級ZCS教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

（一）知識與技能

1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。

2、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，學會三個整體認讀音節，學會聲母與單韻母拼讀及帶調拼讀音節。

（二）過程與方法

1、觀察圖片，鼓勵學生用自己編的順口溜來記住聲母的音和形。

2、採取小組合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養學生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態度與價值觀

通過觀察圖畫，編順口溜，讓學生感受學習拼音的樂趣，通過小組合作和開火車來激發學生的合作意識。

學情分析：

漢語拼音教學，對一年級的大多數學生來說並不陌生，學生在幼兒園接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是個別字母和音節的發音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意佔優勢，以直接興趣爲主。教師應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發學生主動意識和創新精神，採取靈活多樣的教學方法。以遊戲和活動爲主線，讓學生自主探究，在創新合作中求發展。

　　教學重點:

１、學會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

3、學會聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節的拼讀。

　　教學難點：

1、區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的`不同。

2、聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節的拼讀。

　　教學資源與工具：

多媒體、課件、卡片

　　教學過程：

　　一、複習導入

（出示課件）

小朋友們，我們在拼音王國裏認識了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地裏玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”6個寶寶也排着隊出來了，誰想讀？打亂順序後誰還能讀？

（設計意圖：複習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，利用雨地裏調皮的聲母寶寶這一課件，給學生新鮮感，激發學生學習新知識的興趣。）

今天我們這節課再認識３個聲母寶寶，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!

　　二、藉助插圖學習聲母“zcs”的音形

（一）學習聲母z的音形

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（2）寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。

（3）教師範讀“z”。

（4）學生練讀“z”。

（5）“看聲母Z像什麼？”

學生自編順口溜記住字母。

“寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ”

（6）師板書Z，學生跟寫。

（二）學習聲母“c”的音形

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）刺蝟的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。

（3）教師範讀“C”。

（4）學生練讀“C”。

（5）“看聲母C像什麼？”學生自編順口溜記住字母。

“刺蝟刺蝟CCC,半個圓圈CCC”。

（6）師板書C，學生跟寫。

（三）學習聲母“s”的音形

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。

（3）教師範讀“S”。

（4）學生練讀“S”。

（5）“看聲母S像什麼？”學生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（6）師板書S，學生跟寫。

（設計意圖:讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發學生的學習興趣和創新意識，對學生的回答給予表揚）

（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）

1、跟老師讀。

2、老師找學生配合唱拍手歌。

3、學生同桌唱拍手歌。

4、找學生表演。

（設計意圖：複習鞏固，記住三個聲母的音和形。讓學生在玩中學習，在學習中玩。）

　　二、z、c、s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來參加，你們歡迎嗎？

（1）它們是zi,ci,si，i在這裏不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習讀體會它們與聲母發音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

①指名按順序讀

②指名跳讀

③小朋友們齊讀

（設計意圖：使學生能夠正確的區分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

　　三、學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節。

（1）休息一下我們來聽一首歌（課件），會唱的小朋友可以跟着唱。

（2）學生通過找朋友的遊戲，來認讀這些音節。（對三組中表現好的給予獎勵）

（3）請三個小朋友當小老師領着大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）

①領讀②指名讀③開火車讀

（4）開火車讀音節，比比看哪個小組表現好。（課件演示火車）

（設計意圖：利用課件激發學生的學習興趣，學生參與找朋友的遊戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學生，讓學生體驗當老師的樂趣，激發了學生學習的主動意識，同時也讓學生的印象更深刻。開火車激發學生的合作和競爭意識。）

　　四、指導書寫

大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　五、小結

今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、c、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，學習聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節，小朋友們真棒！